【正文】 生動手做科學(xué)，而不是用耳朵聽科學(xué)”，讓學(xué)生帶著問題，動手、動口、動腦，調(diào)動多種感官參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，在活動中獲得知識。從而讓學(xué)生在動手操作、積極探索的活動過程中掌握知識，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念和推理能力。給三角形分類之前，教師先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，這么多的三角形都有什么不同呢？探討出分類的標(biāo)準(zhǔn)后，才進(jìn)入小組合作階段。請你們同桌兩人為一組，取出學(xué)具袋里的一號至七號三角形和表一（三角形角的特征分析表），認(rèn)真分析這些三角形角的特征，填寫表一，再把這些三角形分類擺放好”。（二）知識獲取，問題解決滲透數(shù)學(xué)思想。課堂上我們不僅僅只是讓學(xué)生獲取知識，更重要的是得到一些終身受益的東西。在教學(xué)中滲透和運(yùn)用這些教學(xué)思想方法，能增加學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動性；能啟迪思維，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)智能；有利于學(xué)生形成牢固、完善的認(rèn)識結(jié)構(gòu)。再例如操作活動判斷三角形邊、角是否相等時(shí)，可以測量，也可以對折，那么哪種方法更簡單快捷呢？還有，研究等腰三角形和等邊三角形角的特征的時(shí)候，我們滲透了“猜測——驗(yàn)證”的方法。教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。學(xué)生在操作中的誤差問題也是值得研究的，因?yàn)椴僮骰顒又械拇_存在著很接近相等但卻又差那么一點(diǎn)點(diǎn)的情況，但因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，而忽略了。總之，這節(jié)課還是缺憾。這是在學(xué)生認(rèn)識了各種角及三角形的特征的基礎(chǔ)上展開學(xué)習(xí)的，本節(jié)課的設(shè)計(jì)我分為兩個層次：按角分為三類，主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。二、本節(jié)課的知識目標(biāo)：會根據(jù)三角形角、邊的特點(diǎn)給三角形進(jìn)行分類。能力目標(biāo)：經(jīng)歷觀察與探索的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析、動手操作能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。三、教學(xué)重點(diǎn)：能夠按三角形角的不同和邊的不同給三角形分類。四、本節(jié)課設(shè)計(jì)理念和施教措施為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，根據(jù)本組小專題“精心設(shè)計(jì)問題，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)”和學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)中以直觀教學(xué)為主，運(yùn)用觀察、動手操作、同桌合作等教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)并啟發(fā)學(xué)生展開思考和學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)學(xué)生有效解決問題的能力，在本節(jié)課中我精心設(shè)計(jì)了以下幾個問題：你能按三角形的特征給三角形分類嗎？這是讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的就知識為新知識做鋪墊，通過采取兩次同桌合作的方式是學(xué)生會按角、邊的特點(diǎn)給三角形進(jìn)行分類。此外，自學(xué)能力是教學(xué)中的一部分，因此，我根據(jù)教材內(nèi)容的設(shè)置，安排讓學(xué)生自學(xué)，以問題：等腰三角形和等邊三角形各部分的名稱又是怎樣的呢？激起學(xué)生探究的欲望，通過學(xué)生自學(xué)課本內(nèi)容來認(rèn)識這兩種三角形各部分的名稱?？傊?，整節(jié)課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，設(shè)計(jì)不同層面的問題，引導(dǎo)學(xué)生在積極思維的過程中有效學(xué)習(xí)，從而掌握知識。2．教材簡析“三角形分類”是新課程教材中“空間與圖形”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分。三角形是最簡單也是最基本的多邊形，一切多邊形都可以分割成若干個三角形，學(xué)好這部分內(nèi)容，為學(xué)習(xí)其他多邊形積累了知識經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形的有關(guān)知識打下基礎(chǔ)。（2）培養(yǎng)學(xué)生觀察，操作和抽象概括能力。4．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定根據(jù)《三角形分類》這一知識的地位和作用，本課設(shè)計(jì)的“觀察、操作、比較、小組討論”等教學(xué)環(huán)節(jié)都是為了使學(xué)生能根據(jù)角的特點(diǎn)給三角形分類，因此這是教學(xué)重點(diǎn)。因而，“能理解并掌握各種三角形的特征”是本課教學(xué)的難點(diǎn)。在教學(xué)中，首先把握新舊知識的銜接點(diǎn)，利用教材6個三角形組成的圖案，讓學(xué)生說說自己對三角形的認(rèn)識，引出課題“三角形的分類”。三、說教學(xué)過程為了完成本課的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)過程。（二）動手操作，探討三角形分類方法1．根據(jù)角的特點(diǎn)，對三角形進(jìn)行分類。我設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié)：（1）學(xué)生先是獨(dú)立思考、獨(dú)立操作，獨(dú)立探索分類。填完表格，再對表格中的數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察，就能容易地進(jìn)行分類。小組交流學(xué)生在小組內(nèi)分別展示自己的勞動成果，說說自己的分類依據(jù)。（4）師小結(jié)歸納（邊把分類依據(jù)板書出來）（5）鼓勵學(xué)生給自己分類的三角形取個名字。（6）引導(dǎo)學(xué)生對三類的三角形進(jìn)行比較，得出相同點(diǎn)：每個三角形至少有兩個銳角。主要目的是鞏固復(fù)習(xí)更好引領(lǐng)后進(jìn)生掌握按角對三角形分類。（五）說板書設(shè)計(jì)本課的板書意在突出重點(diǎn)，解決知識難點(diǎn)，有學(xué)生分類的作品展示，有教師板書的知識點(diǎn)。（六）作業(yè)設(shè)計(jì)。《三角形分類》說課稿9一、教材解讀：教材的內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級下冊第五單元第三課時(shí)教材簡析：“三角形分類”是在學(xué)生認(rèn)識了直角、鈍角、銳角和三角形的基礎(chǔ)上開展學(xué)習(xí)的，教材分為兩個層次：按角分為銳角三角形、鈍角三角形和直角三角形，并通過集合圖來體現(xiàn)分類的不重復(fù)和不遺漏原則；按邊分為等腰三角形、等邊三角形和一般三角形，著重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識等腰三角形、等邊三角形邊和角的特征。教學(xué)目標(biāo)：（1）通過觀察與操作，發(fā)現(xiàn)三角形中角與邊的特征，學(xué)會按一定標(biāo)準(zhǔn)給三角形分類，感受三角形與日常生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會給三角形分類。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，各種不同的三角形紙片若干袋（每袋都一樣），三角板，量角器，直尺、雙面膠若干二、教學(xué)設(shè)想“自主學(xué)習(xí)的過程實(shí)際就是教學(xué)活動的過程”。通過情景創(chuàng)設(shè)，學(xué)生經(jīng)歷探索發(fā)現(xiàn)、討論交流、獨(dú)立思考等活動，逐步建立對三角形角與邊特征的認(rèn)識。三、教法與學(xué)法教法：創(chuàng)設(shè)情景——為自主探究搭建平臺；積極引導(dǎo)——為有效學(xué)習(xí)指明方向；主動參與——為合作交流營造氛圍；激勵評價(jià)——為主動學(xué)習(xí)鼓勵加油。四、教學(xué)流程情景導(dǎo)入。同時(shí)為多角度的給三角形分類作好鋪墊。出示一些三角形紙片，問：三角形有哪些特征呢？（三個角、三條邊、三個頂點(diǎn)）手拿實(shí)物問：每個三角形的角和邊一樣嗎？今天我們就根據(jù)三角形各自的邊和角特征來分分類。①觀察與測量。②整理、分類。③全班展示交流、師生點(diǎn)評。給出銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的名稱，找出不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，出示集合圖，講解分類的不重復(fù)和不遺漏原則；給出等腰三角形、等邊三角形的名稱，找出它們的特征。（課件出示）等腰三角形等邊三角形銳角三角形鈍角三角形直角三角形目的是讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固各種三角形的特征，并利用這些特征給三角形分類。給出三角形的一個角或兩個角，猜一猜可能是什么三角形？目的是讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的特征。當(dāng)學(xué)生感到有些疲勞時(shí)，這時(shí)我就根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生心理特點(diǎn)，采用游戲練習(xí)方式，增加題目的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（課件出示）①一個三角形里如果有兩個銳角，必定是一個銳角三角形。（）③所有的等邊三角形都是銳角三角形。同時(shí)，要求學(xué)生用手勢表示，能促使人人參與學(xué)習(xí)，達(dá)到面向全體的作用。①已知等腰三角形的兩邊長為4cm和5cm，則它的周長為（）。③已知等腰三角形的兩邊長分別是4cm和8cm則它的周長為（）。全文小結(jié)：以談收獲和實(shí)際應(yīng)用的方式結(jié)束?！度切畏诸悺氛f課稿10一、本節(jié)課的內(nèi)容是四年級下冊第五單元里的一個內(nèi)容：三角形的分類。按邊分為三類，著重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識等腰三角形、等邊三角形邊和角的特征。認(rèn)識各種三角形。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的主動參與意識，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識各類三角形的特征。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力是有效實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)的方法之一，因此，我在讓學(xué)生按角分類之后，拋出了又一個問題：仔細(xì)觀察這三類三角形的角有什么相同的地方？這是為了讓學(xué)生清楚在一個三角形中至少有兩個銳角，也為如何正確的判斷三角形打好基礎(chǔ)。為了讓學(xué)生進(jìn)一步對等腰三角形、等邊三角形有一個更清楚的認(rèn)識和理解，我又以問題：你認(rèn)為等邊三角形是等腰三角形嗎？為導(dǎo)向，讓學(xué)生對比、理解等腰三角形包含等邊三角形，也就是等邊三角形是特殊的等腰三角形。擴(kuò)展資料：三角形分類說課稿尊敬的各位評委、老師：下午好！今天我說課的內(nèi)容是《三角形的分類》下面我主要從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)反思六個方面談?wù)勛约簩Ρ竟?jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。教材分為兩個層次：按角分為銳角三角形、鈍角三角形和直角三角形，并通過集合圖來體現(xiàn)分類的不重復(fù)和不遺漏原則；按邊分為等腰三角形、等邊三角形和一般三角形，著重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識等腰三角形、等邊三角形邊和角的特征。教學(xué)重點(diǎn)：其中使學(xué)生能按角和邊的特征給三角形分類，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)的目標(biāo)不是使學(xué)生“學(xué)會”，而是讓學(xué)生“會學(xué)”。三、說學(xué)法 有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶。本課教學(xué)，為發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還采用觀察猜測、分析推理、概括歸納等方法，充分調(diào)動學(xué)生主動參與，共同學(xué)習(xí)的積極性。首先（一）鋪墊孕伏、聯(lián)舊引新通過課前做學(xué)案中的學(xué)前準(zhǔn)備（幻燈），使學(xué)生復(fù)習(xí)與新知有密切聯(lián)系的舊知識，為學(xué)習(xí)新知做好遷移鋪墊，為突破難點(diǎn)打基礎(chǔ)。（三）自主探究、合作交流，引導(dǎo)按角分類：陶行知先生說“手和腦一塊兒干，是創(chuàng)造教育的開始，手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的”，在按角分類的環(huán)節(jié)中，我主要讓學(xué)生自己動手創(chuàng)造，拓展知識。引導(dǎo)按邊的長短分類：為了使學(xué)生的主體性得以更大程度上的發(fā)揮，動手能力、思維能力和創(chuàng)新能力得到較大的發(fā)展。首先①讓學(xué)生根據(jù)活動要求（幻燈）動手操作探討三角形分類方法 然后②學(xué)生匯報(bào)答案并③利用幻燈即時(shí)講解等腰、等邊三角形各部分的名稱接著④小組再次討論交流等腰、等邊三角形三個角各有什么特點(diǎn)及等腰三角形和等邊三角形有怎樣的關(guān)系？最后⑤說說生活中那里見過這兩種特殊的三角形在教學(xué)中讓學(xué)生觀察生活中的數(shù)學(xué)，即可積累數(shù)學(xué)知識，更是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳途徑?，F(xiàn)在，這些三角形迷路了，找不到自己的家了，你能幫助他們找到各自的家嗎？（幻燈出示）填好后進(jìn)行展示，并強(qiáng)調(diào)：等邊三角形是特殊的等腰三角形。（四）、暢談收獲、深化內(nèi)知通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師相信同學(xué)們一定有很多收獲要和大家分享。（五）千錘百練、自我檢測 在鞏固練習(xí)中，我由淺入深，采用（1）當(dāng)小法官：目的是辯明概念。（2）猜猜看：既鞏固新知、形成技能，又培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系新知識，靈活解決問題的能力。五、板書設(shè)計(jì)：為了使學(xué)生對所學(xué)知識一目了然，并留下深刻的印象，因此我是這樣設(shè)計(jì)板書的（小黑板）六、教學(xué)效果預(yù)測：對于這節(jié)課的設(shè)計(jì)我堅(jiān)持了“讓講臺成為舞臺，讓教室成為社會，讓學(xué)生成為演員，讓教師成為導(dǎo)演。