用愛心澆灌愛心-閱讀頁
2024-11-15 05:43本頁面
【正文】 工作的第一年，接了一個三年級班，當班主任。二十年中這樣的事情還有很多，在和一屆屆孩子們的相處過程中，我越來越知道教師就是孩子們的親人，而當教師真正付出自己的愛心時，一定會得到家長和學生的肯定，我堅信用心靈去澆灌稚嫩的花蕾，就一定能使他們的明天綻放奪人的異彩，那時也是我們這些教育工作者最大的成功第四篇：用愛心澆灌心靈嘉蔭縣第二小學教師教學隨筆用愛心澆灌心靈嘉蔭縣第二小學王英已經(jīng)好多年沒有教一年級了，今年新接一個一年級，心里有很大的壓力，怕自己沒有耐心，怕自己對孩子的愛心不夠，怕孩子養(yǎng)不成好習慣，總之顧慮重重，但領導的信任使我對這項工作也增加了信心，滿懷期待了接了這個班級。我發(fā)自內心的喜歡他們，有的孩子哭了，我把她抱在懷里，問她：“為什么？”有的孩子鞋帶開了，不會系，我?guī)退敌瑤?；有的孩子沒有皮套夾本子，我?guī)退麏A好；有的孩子熱了，我?guī)退撘路?；有的孩子不會寫字，我手把手的教他；每天為他們讀好聽的故事，孩子們都很認真地聽……我真心地喜歡這群活潑可愛的孩子，和他們建立起了深厚的友誼，孩子們也漸漸喜歡我這位新老師了，有的孩子會做個小手工送給我；有的孩子會做張小賀卡送給我；有的孩子沒事就上我跟前和我說說話；有的孩子經(jīng)常來拉我的手……我們的師生關系越來越好了，他們也越來越聽我的話了，看到他們在一天天地懂事，一天天地進步，我真的很高興。所謂的“學困生”是指那些在思想品德和學習上表現(xiàn)比較落后或缺點較多的學生。那教師怎樣做好學困生的轉化工作呢？筆者認為可從四個方面著手： 尊重人格，保護學困生的自尊心學困生同一般學生一樣，具有強烈的自尊心，當其受到某種傷害，為了采取保護措施往往形成某種異常心理和畸形表現(xiàn)：有的存在對立情緒，不聽管教；有的產(chǎn)生自卑心理，消極沉悶；有的采取疏遠集體，回避教育；甚至有的故意違紀，離校逃學。熱情鼓勵，激發(fā)學困生的上進心從六歲到十二歲的小學生，是處在兒童向少年過渡的階段，具有很大的可塑性。作為教師，要多方面了解學困生的志趣和個性特征，善于捕捉挖掘他們時隱時現(xiàn)的閃光點，作為教育轉化他們的突破口和推動其前進的動因。要使他們認識到，對他們嚴格要求，正是對他們的信任，是一種深厚的愛、真正的愛。對不同的對象有不同的要求，引導他們制定個人進步計劃，分設幾個臺階，使他們“跳一跳，摸得著”，在新的起點上，又提出高一點的要求，一步一個腳印地前進 集體幫助，樹立學困生的自信心班主任在教育和轉化學困生中起主導作用，但一個人的能量總是有限的，而一個團結友愛、奮發(fā)向上的班集體，既是學困生矯正不良道德品質的熔爐，又是學困生實現(xiàn)轉化、走向進步的搖籃。具體，班主任可以向全班提出“不讓一個伙伴掉隊是全班同學的共同責任”，并在班里開展各種活動：互幫互學的“一幫一”活動。豐富多彩的課外活動。爭當“雛鷹標兵”、“文明學生”和“改正一個缺點，為班級爭光”的活動，在班中發(fā)揚了正氣，抑制了歪風，形成一個比先進、學先進、爭先進的良好班風?？傊?，學困生轉化工作是一項長期、復雜、艱巨的教育系統(tǒng)工程。
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