【正文】 ，既能強身健體，又可以培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神和團隊協(xié)作意識。我們又組織足球社團提高我校學(xué)生的全面發(fā)展，積極培養(yǎng)學(xué)生的足球興趣，提高學(xué)生身體的靈活性和協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)學(xué)生的“體育核心素養(yǎng)”，增進學(xué)生對足球這一運動項目的認(rèn)識，以足球為突破點帶動全校學(xué)生的整體素質(zhì)，努力開拓我校校本課程的廣闊空間與美好前景。從鄧小平30年前提出“足球要從娃娃抓起”，到習(xí)近平對中國足球的格外關(guān)切以及他的“三個足球夢想”，《方案》的出臺被視為前所未有的足球治理“定海神針”,引起了參加兩會的代表委員的熱議。該“方案”出臺后，足球界人士反響強烈，有足球教練指出這比1992年“紅山口會議”更重要。（二）課程發(fā)展需要校本課程開發(fā)成為課程改革中的研究熱點。（三）學(xué)校發(fā)展的需要真正落實學(xué)校“陽光、健康、快樂”的辦學(xué)理念的需要。適應(yīng)我校的足球教學(xué)——足球訓(xùn)練、比賽一條龍的學(xué)校體育特色的需要?；仡欉@幾年來的足球訓(xùn)練工作，我們認(rèn)為作為市足球試點學(xué)校，比賽的成績固然重要，但若沒有一個扎實的基礎(chǔ)，沒有一個濃厚的足球氛圍，成績好壞的基礎(chǔ)都建立在二、三十個人的訓(xùn)練隊身上，這與我們國家設(shè)立傳統(tǒng)項目學(xué)校的初衷肯定是相違背的。足球教學(xué)作為普及，作為基礎(chǔ)，足球競賽活動作為推動杠桿，足球訓(xùn)練工作作為提高的學(xué)校體育特色才是我們今后一段時間里的正確方向，勢必會給我們學(xué)校的足球傳統(tǒng)起到推波助瀾的作用。課程開發(fā)與實施的整個過程，體育教師可以說是一個業(yè)務(wù)知識提升的過程，從課程開發(fā)、研究策略、研究內(nèi)容、教材的選用處理、教學(xué)目標(biāo)的制定及課程的實施教學(xué)等一系列的過程中，教師通過不斷培訓(xùn)、查閱資料、分析討論、研究教學(xué)方法等形式，可以獲得不少原來很少接觸到的知識，而這些知識又經(jīng)過實踐后變成每個教師的教學(xué)經(jīng)驗。課程的開發(fā)對于學(xué)校一線教師來說，其工作難度非常大，而且從未接觸過，從課題的提出到前期調(diào)查、整理資料、處理數(shù)據(jù)、選用和處理教材、編寫各種文本直至結(jié)題，每環(huán)扣一環(huán)，而中間的每一個細(xì)節(jié)都需要我們教師認(rèn)真推敲，經(jīng)過論證后方能成立。三、課程方案領(lǐng)導(dǎo)小組組長：副組長：組員：工作小組：組長：組員：四、課程目標(biāo)：認(rèn)知：了解學(xué)校足球的發(fā)展史，學(xué)校足球發(fā)展綱要、世界足球的起源、發(fā)展、簡單的戰(zhàn)術(shù)以及規(guī)則裁判法等技能：能熟練的完成運球、傳球、停球、射門等基本動作；掌握帶球過人、頭頂球、守門員基本技術(shù)、“二過一”配合過人；能組織進行小型比賽。塑造學(xué)生正確的人生觀、價值觀。實施新的課程改革策略，通過環(huán)節(jié)目標(biāo)教學(xué)法來促進總目標(biāo)的達(dá)成，最終令學(xué)生發(fā)健康成長。日常的教學(xué)工作必須根據(jù)教學(xué)計劃展開，做到認(rèn)真?zhèn)湔n，上課，嚴(yán)格考核，充分發(fā)揮校本課程的育人功能。及時總結(jié)反饋課堂上的不足，并在下節(jié)課及時調(diào)整。通過街道足球賽、區(qū)長杯、市長杯、省級聯(lián)賽來檢驗學(xué)生的掌握情況，還有后期需要改進內(nèi)容、方法等。根據(jù)日常練習(xí)以及比賽中的表現(xiàn)情況，年終評出優(yōu)秀社團成員，給予表彰，以資鼓勵。每年的各級比賽選拔出校級球星進行表彰。對充分按照校園足球課程實施方案進度進行教學(xué)的，予以表彰鼓勵。我們組織的足球社團能提高我校學(xué)生的全面發(fā)展，積極培養(yǎng)學(xué)生的足球興趣，提高學(xué)生身體的靈活性和協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)學(xué)生的耐心和細(xì)心，增進學(xué)生對足球這一運動項目的認(rèn)識，努力開拓我校校本課程的廣闊空間與美好前景。情感：進一步培養(yǎng)學(xué)生的拼搏意識，磨練意志，提高團隊協(xié)作 能力。提高控制球能力，發(fā)展腰、膝、踝關(guān)節(jié)的靈活性。第5周：踢球：腳背正面踢球運控球基本功：挑球、扣球 第6周：運控球基本功：挑球、扣球、接球：腳內(nèi)側(cè)接地滾球、踢球：腳背正面踢球第7周：踢球：腳內(nèi)側(cè)踢地滾球、踢、接球：腳內(nèi)側(cè)踢、接空中球第8周：踢、接球：腳內(nèi)側(cè)踢、接空中球，運控球結(jié)合腳背正面射門。認(rèn)真制訂教學(xué)計劃，確定教學(xué)內(nèi)容的框架。在教學(xué)過程中，采用多樣化的實踐性學(xué)習(xí)方式，如：欣賞、示范探究、小組分工合作，讓學(xué)生主動參與到足球運動中來。四、教學(xué)比賽、集中展示 舉辦小型教學(xué)比賽，讓學(xué)生在比賽中鞏固技戰(zhàn)術(shù)、提升自信心、更好的展示自我。根據(jù)日常練習(xí)以及比賽中的表現(xiàn)情況，年終評出優(yōu)秀社團成員，給予表彰，以資鼓勵。學(xué)生在閱讀過程中，不但獲得了各種知識，同時也學(xué)到了做人的道理。希望通過對名著名家的欣賞，使同學(xué)們對作品和作者能夠有更深入細(xì)致的了解和體會，從感官到思想，使同學(xué)們認(rèn)識更加深刻，同時通過老師的引導(dǎo)，使同學(xué)們更多地領(lǐng)會其思想內(nèi)涵。由于本課程所選擇的篇目，都是新課程標(biāo)準(zhǔn)上規(guī)定的上初中以后的必讀篇目，所以參加本課程的同學(xué)都有一種提前進入初中學(xué)習(xí)的感覺，同學(xué)們感到新奇，加上教師在教學(xué)過程中采用靈活多樣的教學(xué)方法和手段，調(diào)動學(xué)生們的讀書興趣，激發(fā)學(xué)生讀書的主動性和積極性。每次上課老師推薦的篇目同學(xué)們都能認(rèn)真閱讀。同學(xué)們也在查閱資料和閱讀的過程中增長了見識，開闊了視野，陶冶了情操并積累了大量的知識。不僅寫文章這樣，做人、做事很大程度上也離不開閱讀。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，使之能從中受益終生。尤其是近幾年來，學(xué)校在茅校長的帶領(lǐng)下，教師齊心協(xié)力取得了一系列的成績。xx年以來，學(xué)校根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的文件精神，基于對校本課程的理解，為了學(xué)生的發(fā)展，學(xué)校的發(fā)展，教師的發(fā)展，確立了本次校本課程建設(shè)的目標(biāo)——初步設(shè)想要形成有德培特色的、有示范意義的課程體系，開發(fā)校本課程，力圖做到既能全面提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力，又能造就出一大批優(yōu)秀的教師，把學(xué)校建設(shè)成為特色明顯的一所農(nóng)村小學(xué)。我們的茅校長1999年來這個學(xué)校，也是我們教科工作的起點。接著研究的課題《小學(xué)器樂教學(xué)新探索》，使我們對校本課程的建設(shè)有了進一步新的認(rèn)識。這樣我們根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的條件，在充分挖掘各種課程資源的基礎(chǔ)上，共開發(fā)了以下四大類課程。多年來，藝術(shù)教育作為學(xué)校的辦學(xué)特色，成為我校創(chuàng)品牌的一個亮點。（共六本，目前已出版的有三本，分別為《古箏入門》、《琵琶入門》、《二胡入門》，另三本也已形成初稿。藝術(shù)類課程實施和組織形式：學(xué)生在自愿參加的基礎(chǔ)上，部分課程通過選拔參加。游泳要根據(jù)學(xué)生的身體、手臂等情況。其他授課時間主要安排在假日活動時間和平時晚學(xué)后。研發(fā)意圖：在課程改革轟轟烈烈之際，科技教育這門新的課程應(yīng)運而生。為此，我們提出了學(xué)?？萍冀逃男１举Y源開發(fā)和研究，旨在突出學(xué)生的主體作用，創(chuàng)建學(xué)校的科技教育特色。我們主要是利用假日活動課、平時放學(xué)后學(xué)習(xí)。負(fù)責(zé)組織的教師或部門：教導(dǎo)處、教科室、科技組（三）、德育類課程內(nèi)容選擇：師生自創(chuàng)的綠色童謠。正因為如此，我們提出“綠色童謠滿校園”的口號，發(fā)動師生收集和創(chuàng)編童謠，現(xiàn)共收集、創(chuàng)編了兩百余首。在唱響童謠的同時，我們還把童謠與小學(xué)生行為規(guī)范相結(jié)合，把師生自創(chuàng)的童謠分篇編成校本教材，成為未成年人思想道德教育的一種新穎的德育載體。我們利用晨會課、班隊課、品德課等課程中適當(dāng)滲透，平時學(xué)生在課間活動時也可以邊玩邊念邊唱。（四）、學(xué)科類課程（主要是對英語類課程進行了開發(fā)和研究）內(nèi)容選擇：校園英語900句、活動化教案設(shè)計、活動化方案設(shè)計 研發(fā)意圖：由于臺胞陳老先生，一直非常關(guān)心我校的教學(xué)和發(fā)展，對于英語教學(xué)更是他所推崇和重視。為了創(chuàng)設(shè)我校英語教學(xué)的特色，提高學(xué)生應(yīng)用語言的能力，適應(yīng)新課程改革的發(fā)展趨勢，于是我們對學(xué)校的英語教學(xué)方面的課程進行了新的嘗試和開發(fā)。我們還把每年的12月份其中一周作為英語周。使我校學(xué)生學(xué)習(xí)英語的氛圍更加濃厚。完善的組織是有效開展活動的基本保證。（二）、設(shè)置課程。然后讓學(xué)生自愿報名，再根據(jù)學(xué)生的選擇情況和人數(shù)，統(tǒng)籌安排。這些教師要切實做好校本課程的選題、開課工作，每個學(xué)期每門課（或課題）分課時教案不能少于8個；每個學(xué)期每位教師教授該類課程應(yīng)不少于8個學(xué)時。對學(xué)生強調(diào)以發(fā)展性評價和表現(xiàn)性評價為主，允許并鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好、個人發(fā)展的潛能自主選擇學(xué)習(xí)。如在器樂教學(xué)中我們建立了多元評價機制（這里主要要介紹一下段位卡全校設(shè)立段位卡，共設(shè)五段，各段設(shè)立不同的要求，全體學(xué)生根據(jù)自己的實際情況爭段。（2）獎勵制。如設(shè)立每月藝術(shù)之星，每個月各班根據(jù)器樂課中學(xué)生表現(xiàn)情況評出23名，以示激勵；設(shè)立特長生，每學(xué)期根據(jù)學(xué)生段位的情況，全校評出30名。為進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)器樂的興趣，讓學(xué)有余力的學(xué)生到課外繼續(xù)進行拓展學(xué)習(xí)，并鼓勵他們參加省市級的器樂考級，使他們有更多的機會與外校的小朋友交流、學(xué)習(xí)。把評價內(nèi)容定為以德、勤、績、能為內(nèi)容的“基礎(chǔ)性指標(biāo)”、以課題實施特色、教育教學(xué)創(chuàng)新、藝術(shù)教育項目特色、班級管理卓有成效、備課有特色、教學(xué)輔導(dǎo)有個性、教具學(xué)具有創(chuàng)新等反映個性特色項目為內(nèi)容的“發(fā)展性指標(biāo)”，以此體現(xiàn)學(xué)校管理的科學(xué)化、人文化、個性化。為更好地加強校本課程建設(shè)，我們加強了校本培訓(xùn)。教育研究始于課堂，解決于課堂。定每周五下午為“教師教學(xué)行為研討日”。通過一個學(xué)年的實施，我校已逐漸營造出“研究狀態(tài)下工作，工作中進行研究”的氛圍，激發(fā)了教師對過去工作的冷思考，在反思經(jīng)驗與教訓(xùn)中提高了自身素質(zhì)，升華了教師的境界。青年教師是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的生力軍，對教齡不滿5年的青年教師的培養(yǎng)更是學(xué)校工作的一項不容忽視的重大工作。建立“雙導(dǎo)制”。每一位新教師結(jié)兩個師傅，一個是教學(xué)上的師傅，一個是思想上的師傅。這樣使學(xué)校的年輕教師成長更快。將校本課程納入日常教育課程之中，加大科研興課的力度，引導(dǎo)教師廣泛開展課堂教學(xué)研究，形成“人人研究課堂教學(xué)，個個探索教育教學(xué)規(guī)律”的氛圍。課題成果。系列化的校本課程已初步嘗試使用：美術(shù)類：《美術(shù)電腦》，英語類：《校園英語》已使用兩年多，《民樂校本教材系列之一——古箏、琵琶、二胡》已經(jīng)完成，并使用一年，取得了良好的教學(xué)效果。由我校教師主編并由寧波出版社正式出版的兩本書《創(chuàng)意學(xué)彩泥、快樂念童謠—動物樂園》、《創(chuàng)意學(xué)彩泥、快樂念童謠—生活天地》也已開始在假日活動教學(xué)中使用，《小學(xué)生游泳入門》、《校園行為規(guī)范童謠百首》、《校園童謠唱本》等校本課程都也編寫完畢并使用。學(xué)校已實現(xiàn)“以美輔德、以美促學(xué)、以美健體”的目標(biāo)。學(xué)校被評為XX市首批藝術(shù)項目特色學(xué)校。民樂尖子生王琦璐以優(yōu)異的成績考入了效實中學(xué)附中音樂特色班。曾獲XX市團體第一名1次，第二名2次，第三名1次，并向上級輸送人才10多人，教師多次榮獲市、區(qū)級先進個人，其中王璐同學(xué)還被輸送到了省體校。（2）科技類課程：多名學(xué)生在浙江省科技創(chuàng)新大賽，市創(chuàng)造發(fā)明，區(qū)青少年科技節(jié)青少年創(chuàng)新發(fā)明大賽，區(qū)“三?！北荣愔蝎@獎。（3）德育類課程：學(xué)校被評為市、區(qū)行為規(guī)范示范學(xué)校，00xx市級雛鷹紅旗大隊，區(qū)交通安全示范學(xué)校，榮獲區(qū)“文明交通行為”主題教育先進集體，區(qū)教育系統(tǒng)青少年“尊老、敬老、愛老”主題教育十佳先進集體。教師專業(yè)發(fā)展得到提高：在校本課程建設(shè)過程中，教師通過自編教材和參與研究，更新了觀念，提高了素質(zhì)，取得了優(yōu)異的成績：一名教師獲省教壇新秀，二名教師獲市教壇新秀，10余名教師獲區(qū)教壇新秀。多名教師在省、市、區(qū)各類學(xué)科技能等競賽中屢獲佳績。”讓教師在課程的整合、開發(fā)、建設(shè)中發(fā)揮聰明才智，貢獻才學(xué)與能力，體現(xiàn)生命的價值，創(chuàng)造事業(yè)的成功，形成個人的特色。由于我校地處農(nóng)村，校本課程建設(shè)方面專家的指點與引領(lǐng)比較缺乏，課程理論方面的內(nèi)涵還有待豐富。但是我們又顧及到如果這樣是否會導(dǎo)致課程的多、雜。從我校目前實施課程的情況看來，參與研究的教師還局限于一部分骨干教師，我們要抓典型引入，促均衡發(fā)展，要讓這些骨干教師以點帶面，發(fā)揮示范帶頭作用，使我校教師都能主動投身于校本課程建設(shè)上來，以促進全體教師的專業(yè)發(fā)展