淺談小班幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)-閱讀頁
2024-11-15 05:04本頁面
【正文】 幼兒的情緒，并記錄其思維閃光點，隨時對積極思維，大膽想象的幼兒給予鼓勵，并激勵所有幼兒也積極思維、想象。不以老師的眼光去評判孩子的繪畫，讓每位幼兒都有不同程度的成功體驗。老師的任何批評和鼓勵對他們都有著極大的影響。所以，在評價孩子作品時，我們可采用多元化的方式，如可以讓孩子自己來介紹作品，也可以讓同伴間互相欣賞，老師在評價幼兒作品時，要挖掘孩子作品中的閃光點，鼓勵幼兒的積極參與，評價要建立在明確、鼓勵的基礎(chǔ)上，讓孩子充滿自信，從而也就達到了提升繪畫技能的目標(biāo)，有效的延伸了他們的興趣。只要看到他們在創(chuàng)作中體驗到了樂趣，情緒也獲得滿足就夠了?？傊囵B(yǎng)小班幼兒對繪畫的興趣不是一朝一夕的事，這就需要我們教師樹立正確的教育觀、兒童觀、發(fā)展觀以及個體差異觀，把兒童看成是發(fā)展中的個體，是學(xué)習(xí)中的主體，同時要時刻引導(dǎo)孩子用心眼去觀察事物，多思考，并且給予他們鼓勵、寬容，讓孩子充滿信心地表達自己所見到的感性，使繪畫在孩子的發(fā)展中發(fā)揮更好、更大的作用。蘇霍母林斯基說：“語言是智力發(fā)展的基礎(chǔ)，也是所有知識的寶庫。3—8歲是人閱讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期，在這個時期，我們要幫助幼兒養(yǎng)成閱讀的興趣和習(xí)慣，形成自主的閱讀能力。新《綱要》第一次明確地把幼兒的早期閱讀方面的要求納入語言教育的目標(biāo)體系，提出要“培養(yǎng)幼兒對生活常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣，利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍閱讀和書寫的興趣，利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)的閱讀和前書寫技能。分享閱讀”主要指在輕松、愉快的氣氛中，以培養(yǎng)兒童的閱讀興趣、習(xí)慣，發(fā)展他們基本的閱讀能力為主要目的，成年人和兒童共同閱讀一本書的類似游戲的活動。一、優(yōu)秀的圖畫故事書激發(fā)了幼兒的閱讀興趣與欲望3歲的幼兒注意力集中時間短，同時好動，理解能力差。分享閱讀是孩子們非常喜歡的圖畫書。幼兒在翻開圖書時想說、樂說，正符合了幼兒言語發(fā)展從生動形象到具體想象的規(guī)律。二、豐富多樣的讀本內(nèi)容為幼兒展現(xiàn)了閱讀的多種形式在實踐中體驗，游戲中學(xué)習(xí)3歲幼兒多數(shù)膽子小，聲音輕，怕說錯話。例如：在學(xué)習(xí)《超市》這一讀本時，我們先通過了解知道了孩子都是去過超市的，已有一定的相關(guān)經(jīng)驗。讓幼兒先運用已有的經(jīng)驗進行講述，然后自然過渡到大書閱讀的環(huán)節(jié)，孩子們有 了“超市”內(nèi)容相關(guān)的各項知識經(jīng)驗的積累，大大增加了孩子們對讀本的興趣。例如：《中秋節(jié)》這個讀本，幼兒在了解中秋節(jié)，感受中秋節(jié)的快樂同時，學(xué)習(xí)優(yōu)美的兒歌。有趣的故事情節(jié)、幽默的故事結(jié)局使幼兒激發(fā)想象，激發(fā)創(chuàng)造分享閱讀為幼兒提供了創(chuàng)造性運用語言的機會。如在小班讀本《上床睡覺》中，當(dāng)所有的動物從吊床上掉下來后，幼兒會大膽猜測結(jié)局：“他們掉下水淹死了。” “他們批評大象不對?！??分享閱讀活動為幼兒提供了大膽“預(yù)期”、“假設(shè)”和“否定”的機會。例如：《蒼蠅、蒼蠅快走開》這個故事，我為他們創(chuàng)設(shè)了“指鼻子”游戲情境，讓他們準(zhǔn)確指認(rèn)五官，順利地掌握、理解了故事內(nèi)容。幼兒編得可好呢，有的幼兒說：小小的草，大大的樹；小小的蚊子，大大的蜻蜓；小小的河，大大的海??可見孩子們的想象力是極豐富的，大大提高了幼兒的閱讀能力。在通過假設(shè)——操作實驗——得出結(jié)論，使之完成“任務(wù)”，從而掌握相關(guān)的知識、技能、方法。比如：在大書猜想活動中，孩子們帶著猜測故事的欲望與任務(wù)，要精心觀察畫面，努力找出畫面間的聯(lián)系，來講述和自圓其說自己所猜想的故事，并與大家分享各自的故事。孩子們在讀本的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，創(chuàng)意出來的新的內(nèi)容，可以在家中與家長分享欲四、親子閱讀讓孩子在閱讀中體驗成功，產(chǎn)生自信親子閱讀是父母與幼兒情感溝通的最佳方法。充分激發(fā)幼兒閱讀活動的積極性，讓孩子在閱讀中體驗成功，產(chǎn)生自信，從“要我讀”轉(zhuǎn)化為“我要讀”。這一切都將是孩子終生受益的。9個月大的孩子對書本的興趣使他想去翻動書頁，他們想看書，但可能把書顛倒著看，嘴里還會喃喃自語。在分享閱讀的關(guān)懷下，我們孩子一定能享受閱讀、愛上閱讀，并在閱讀中快樂成長。因此，這時教師千萬不能急于教孩子畫些什么，也不必強調(diào)幼兒畫得像不像，因為這樣易使幼兒失去繪畫的興趣和熱情，而應(yīng)該去引導(dǎo)、呵護、培養(yǎng)。二、認(rèn)識繪畫工具及材料幼兒繪畫中，不能單一只用一種繪畫工具來做畫，這樣容易導(dǎo)致幼兒沒有新鮮感，因此每次作畫教師盡量要讓幼兒感到繪畫課的新鮮和好奇。使幼兒感覺到繪畫工具的多種多樣性，使幼兒對繪畫興趣進一步提高。如：小點表示花朵、小草、樹干，用橫線表示棍子、繩子、欄桿等。再逐步畫欄桿、格子布、房子，使幼兒逐步掌握一些基本的用筆及對筆的控制力，然后再教幼兒在繪畫中用畫線、弧線、長短直線的基本的線條組合，最后到幼兒自由表現(xiàn)自己眼中的事物。生動的兒歌、故事能夠引起幼兒情感的共鳴，能給幼兒以美的享受。五、舉辦畫展、重視評價作品，給予表揚。俗話說：“好的孩子都是表揚出來的。使幼兒在表揚中得到進步，得到發(fā)展。那么繪畫便會在他們心中
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