【正文】 置等。同時我也注意到了教學反饋的重要性，每一節(jié)課下來我都認真寫好教后反思，以便在下一個班的教學過程中改進或下一節(jié)課補充、完善。對自己要有一顆負責之心。我始終認為，人應(yīng)該趁著年輕多做些事情，趁著你還有激情，趁著你還有闖勁，趁著你還有精力。在教學方面，經(jīng)驗談不上，我只想送給大家八個字“抓住機遇”“永不言棄”。好在學校十分重視新崗教師的成長與培養(yǎng)，拜師讓我受益匪淺。期末考試離我們越來越近，而教學業(yè)績又是擺在我們教師面前一個永恒的話題，就像朱主任在年級會上說的，“教師用什么來捍衛(wèi)自己的尊嚴，那就是教學業(yè)績”，在教學班額如此大、教學任務(wù)如此重的情況下，我們又如何把教學業(yè)績抓上去呢，這就需要我們特別注意復習的方式與技巧。下面是我對期末復習的一些打算與心得，與同仁們交流，望各位同仁不吝賜教。認真分析近幾年的期末考試試卷，包括試卷中的?？键c，難度比例等，以便在復習中有的放矢，對于?？?、常出錯的地方，要做好記號，復習的時候進行強化訓練。把教科書由厚變薄。期末復習的時間是有限的，合理分配各章的復習時間，是取得成功的一大關(guān)鍵，所以我覺得還要認真分析各班學生各部分知識的掌握情況。精心準備每一節(jié)復習課，尤其是對例題和練習的選擇一定要有針對性，并且要有梯度。多注意典型例題的復習與鞏固，利用好學案上典型例題后面的針對性練習，復習課重在引導學生進行自主練習，教師要及時發(fā)現(xiàn)指導個別學生。如下面的應(yīng)用題：題目1：甲乙兩人同時從相距1000米的兩地相對而行，甲騎自行車每分鐘行80米，乙騎摩托車每分鐘行200米，問經(jīng)過幾分鐘，甲乙兩人相遇?題目2：從東城到西城，汽車需8小時，拖拉機需12小時，兩車同時從兩地相向而行，幾小時可以相遇？題目3：一項工程，甲隊單獨做需8小時可以完成，乙隊單獨做需10天，兩隊合作需幾天完成?通過解答可知上述應(yīng)用題，雖然題目表達方式不同，有的看似工程問題，有的看似行程問題，但本質(zhì)基本相同，數(shù)量關(guān)系，解答方法基本一樣。注意一題多變與一題多解的訓練和鞏固為最大限度地減輕復習的負擔，從題海戰(zhàn)術(shù)中解脫出來，必須優(yōu)化復習過程，提高復習效率，一個行之有效的重要途徑就是要在復習時通過解答各類題目，鞏固和運用有關(guān)知識技能，提高解題能力。以上就是我的發(fā)言，謝謝大家！第五篇：教師論壇發(fā)言稿大家好！我是大店小學的郭作敏，今天我論壇的題目是《我成長我幸?！?首先說明幾點，一是我不是學校最優(yōu)秀的，有經(jīng)驗的老教師、有各種能力的新老師，他們在學校的工作表現(xiàn)都很突出，我只是一個小小的代表，一個不斷學習成長的代表；其次我不想說自己的工作或生活經(jīng)歷了多少艱難困苦，因為人生在世不管從事那種職業(yè)都不容易，而且我們可以通過自己的努力來改善現(xiàn)狀；最后我只是擷取自己成長過程中的點滴,談一點淺薄的體會和見解，有些老教師會有更好的建議，有些教師正經(jīng)歷類似的問題，我的見解不一定有用，但至少說明成長是每個人的必經(jīng)之路，路上的每一個人都不孤單。在這段時期里，我漸漸地適應(yīng)了教師這個角色，也更明確了作為一名人民教師的神圣職責。在參加工作的3年中，我經(jīng)歷了從執(zhí)教數(shù)學、科學到執(zhí)教語文、品德，從六年級教學到一年級教學，這兩個跨越對我來說有著重大意義。（一）教學經(jīng)驗記得剛踏上工作崗位時，學校為了讓我們盡快地熟悉業(yè)務(wù)、完成角色轉(zhuǎn)換，對我們青年教師進行了“雙自主教學”的培訓。通過培訓果然省勁，一切都不必費心，教材的處理、教學環(huán)節(jié)的設(shè)計、課后練習的安排，一切都照模式去做。這樣的教學效果當然不好，我十分沮喪卻束手無策。他們善于調(diào)動學生的學習興趣，課堂語言生動，講解詳略得當。而我總是搞不清楚一節(jié)課到底能進行多少內(nèi)容，惟恐完不成教學任務(wù)，所以總像是被人追趕似的趕進度?！蓖耆櫦安坏叫屡f知識的關(guān)聯(lián)。通過對比，我終于明白，干工作只憑熱情是不行的，教育教學工作時刻需要心靈的介入。帶著這樣的認識，我開始如饑似渴地投入到學習中去。再次我搜尋觀摩名家課例，從課例中我也吸取了許多的教學經(jīng)驗以用在我以后的教學當中去；同時學校教研活動中我們?nèi)ヂ爟?yōu)秀老師的課，這讓我認真反思查找著自身的不足。（二）教學管理教育的最高境界是“愛”，但“愛”是一種能力，不僅僅是一顆肯與不肯去愛的心，中間還是需要相當?shù)闹腔?。尤其是面對低年級學生，寬容有時候會變成一種縱容，課前交不齊的作業(yè)、課堂上混亂的紀律、課間的打不完的小報告、調(diào)皮的幾個孩子不斷惹是生非……每天面對這些繁瑣、頭疼的問題，自己和學生生氣、和自己生氣，課堂有時都無法進行。有一段時間自己的身體和心情不好，容易把學生當做發(fā)泄的對象，對學生發(fā)脾氣，這樣就直接影響學生的情緒，也會學習老師處理問題的方式。雖然自己不至于被學生反感、害怕，氣質(zhì)、知識、教學風格卻不夠吸引學生。無最后，自己處理問題的方式不恰當。而且沒有及時培養(yǎng)對學生良好的學習習慣，導致學生不知道如何（或不會堅持）做課前、課上的準備和聽課。一種態(tài)度沒有辦法解決所有的問題，“督促學生成為更好的自己”勝過“我相信你就是 最好的自己”，方式方法勝過一片冰心。自己容許自己一而再再而三的傷害了學生，但事后有會懊惱，直到我去年參加了縣里組織的心理咨詢培訓才有了改善，覺得學習必要的心理學知識和心理應(yīng)用技能。我們經(jīng)常說要愛學生，但我們的“愛”很多時候僅限于愛學生的好的行為表現(xiàn)。其次，要積極的關(guān)注和及時的肯定學生，不僅僅是學習方面表現(xiàn)好了才給予學生肯定，其它任何方面的好的表現(xiàn)都要肯定，因為我們的工作是育人而不是培養(yǎng)學習的機器。這里我想說個例子：子昊，剛開學時還會寫一部分作業(yè)，遇到會的問題舉手也很積極，但是下學期直接就自暴自棄了，上課基本不聽，作業(yè)不寫，寫字時會找各種理由推脫。然后就發(fā)現(xiàn)他在家還是很懂事的，會幫他媽媽做些家務(wù)、看弟弟（爸爸在外打工），找他聊了三次，覺得他常常提到照顧弟弟，于是問了他一句：“你認為照顧弟弟重要還是自己的學習重要？”他很干脆的回答：“照顧弟弟重要。于是我會找媽媽談話，共同努力也讓他明白他還小照顧弟弟是大人的事，他的任務(wù)是讓自己健康快樂的成長（沒有直接說學習，當下學習對他是很大的壓力）。雖然離期末考試只有兩周的時間，但他的變化還是很明顯的，上課能安靜的聽，也會主動寫字，做試卷也比較認真了（之前語文試卷基本是白卷）。之前經(jīng)常給他補課，可一段時間后沒有任何效果。如果現(xiàn)在我的面前站著一位新老師，我一定會說，學習是持續(xù)不斷的過程，不論入職的你現(xiàn)在是什么學歷，什么起點，從步入工作崗位的這一刻起，新的學習又開始了。如何不斷超越昨天的自己，如何讓自己的職業(yè)生命不斷增值，做自己的潛力股。和其他許多職業(yè)相比，我們面對的是活潑可愛的孩子們，他們會從我們身上習得知識，懂得道理。只要用心,一定會有屬于你自己的快樂。教師的幸福還來自創(chuàng)作。許多老師都感言，即便是試講了無數(shù)遍的公開課也并不是百分之百完美的，它的完美只是相對而言罷了，更何況是面對不同的學生呢？這就需要教師要不斷地創(chuàng)新自己的思維。教師的幸福不僅僅是學生的進步與成長，同時還應(yīng)該包括自己的充實與成長。教師職業(yè)的特殊性決定了這是一項長期投資，多說無益，不如踏實行動不斷地給自己“充電”，才能擁有源源不斷的“活水”，給自己和學生的雙重成長以堅實的保證。我只是一名普普通通的教師,我沒有什么驚天動地的成就,但我愿意與學生一起分享彼此的得與失,喜與悲。正是學生的理解與信任讓我產(chǎn)生了不竭的動力,使我體會到了只有教師才有權(quán)享受的幸福,也堅定了我做教師的決心。最后我愿在做的每一位教師都快樂健康地學習工作, 做個快樂陽光的老師, 帶領(lǐng)學生也快樂健康地