【正文】 這需要老師在學(xué)習(xí)過程中心里時刻記著他們，關(guān)注他們。以此激發(fā)優(yōu)等生幫扶差生的積極性，還可以開展學(xué)習(xí)小組競賽活動，營造小組間你追我趕的競爭氛圍?？赡苓€有更好的辦法，需要老師們在實(shí)踐中積極的探索，總之，只有把學(xué)習(xí)小組建設(shè)好了，合作與交流才會真正的發(fā)揮作用，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、共同提高的目的才能達(dá)到。首先，要特別發(fā)揮班主任的作用，一個班級的小組建設(shè)是否成功，與班主任有密切的關(guān)系。例如，當(dāng)任課老師發(fā)現(xiàn)，當(dāng)任課老師發(fā)現(xiàn)有的小組在本課上不太積極時，課后要及時組織這個小組，提出其在本課上出現(xiàn)的問題，調(diào)查原因，如果是因?yàn)槔蠋煹木壒示鸵⒓聪朕k法在以后的教學(xué)過程中加以克服，以免類似問題再次發(fā)生。因此，小組的建設(shè)是整個作業(yè)組的系統(tǒng)工程，而不僅僅是班主任工程，只有作業(yè)組各個教師同心協(xié)力，才能真正將小組建設(shè)好。堅持小組討論“先一對一分層，再組內(nèi)集體討論”的原則，先讓同層次的生AA、BB、CC進(jìn)行討論，然后小組對綜合討論中不會的問題及時反饋給老師。三、小組評價策略小組評價是對小組合作過程和學(xué)生合作表現(xiàn)的督促，是促進(jìn)合作小組健康發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，是從學(xué)生內(nèi)部和外部進(jìn)行對其進(jìn)行激勵的激勵措施。現(xiàn)提供幾種較為有效的評價機(jī)制，以供大家參考。分別為16號，小組的16號成員基本上是學(xué)習(xí)成績和 學(xué)習(xí)能力從高到低的體現(xiàn)，這樣，才能做到小組成員競爭是否公平競爭。如一號回答滿分為一分，三號回答滿分為三分，五號回答滿分為五分。（4）每節(jié)課結(jié)束后老師對本節(jié)課進(jìn)行評價，值日班長記錄好每節(jié)課每個小組的得分情況。小組總體評價型①每節(jié)課由專門的一個小組負(fù)責(zé)評價，對每個小組回答問題、檢測情況都進(jìn)行評價。②評價小組對每個小組回答的每個問題都進(jìn)行評價，給出分值，下課前對每個小組進(jìn)行總評。小組互評型（1）老師在討論前先說明（或在幻燈片上做好要求）本節(jié)課采用小組互評的方式，使學(xué)生能夠?qū)ψ约赫故净蛟u價的題目進(jìn)行討論，以便明確答案、明確標(biāo)準(zhǔn)，使自己在評價時能夠有所準(zhǔn)備，增加公平性和準(zhǔn)確性，也可以避免浪費(fèi)時間。（3）評價小組先對展示小組進(jìn)行展示的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，再進(jìn)行評價。（4）評價內(nèi)容：展示小組內(nèi)容的準(zhǔn)確性，完整性，條理性；聲音洪亮、口齒清楚等。小組評價也稱小組自加工、小組反省等，這種自評能夠使學(xué)習(xí)小組成員維持良好的工作關(guān)系，便于合作技能的學(xué)習(xí)，使組員對自己的參與情況有所了解，保證學(xué)生在原認(rèn)知水平上，能夠積極進(jìn)行思維，為強(qiáng)化小組成員的積極行為和小組合作的成功提供必要的條件。在實(shí)際的合作學(xué)習(xí)實(shí)踐中，由于時間緊迫或者注重學(xué)科知識等原因，不少教師輕視甚至小組自評這個環(huán)節(jié)，這是小組自我獎勵、準(zhǔn)確的查出自身問題并提出行之有效措施和增強(qiáng)小組向上力和凝聚力的有效途徑。）平時主要以小組自評為主，個人自評也就是我們的學(xué)習(xí)檔案要定期進(jìn)行。學(xué)生自評主要是從學(xué)生內(nèi)部對自己的行為進(jìn)行評價，在自己的合作、展示和幫助別人的過程中獲得自我尊重和自我實(shí)現(xiàn)的需要，提高自己的自信心并為這種需要進(jìn)一步的努力。通過他人的評價，使學(xué)生獲得合作學(xué)習(xí)時行為表現(xiàn)方面的反饋信息，并經(jīng)過反復(fù)對照，使積極的行為得到強(qiáng)化，不當(dāng)?shù)男袨榈玫郊m正。我們學(xué)習(xí)學(xué)校有的班級舉辦“說說我自己”、“大家評評我”等班級論壇就是對學(xué)生以往參與小組合作表現(xiàn)的評價、認(rèn)定，是面向?qū)W生的“過去”，“將來的我”則是讓學(xué)生根據(jù)既定的評價結(jié)果，認(rèn)準(zhǔn)自己今后的主要努力目標(biāo)，是面向?qū)W生的“未來”。四、小組獎勵策略合作學(xué)習(xí)把“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”作為教學(xué)所追求的一種境界，同時也將之作為學(xué)習(xí)評價的最終目標(biāo)和尺度。也可以自己以往獲得的成績相比來表示學(xué)業(yè)上的進(jìn)步，這是小組內(nèi)每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的努力程度和進(jìn)步水平。為了檢查小組合作學(xué)習(xí)的成果，從而實(shí)施小組獎勵策略，需要定期對小組表現(xiàn)進(jìn)行匯總評價，并制定相應(yīng)的獎懲措施。對于班級獎勵，方式可以多種多樣。如在班級設(shè)立“明星小組”“準(zhǔn)明星小組”、“待優(yōu)小組”或“反思小組”，根據(jù)班級各項累積評價得分為評價依據(jù)，為明星小組頒獎，獎品可以由反思小組提供，也可由班級提供。深入到“待優(yōu)小組”和“反思小組”中去，幫助他們找出問題并給予幫助、監(jiān)督，爭取下周打個翻身仗。通過獎勵使學(xué)生知道什么行為是有價值的，是能得到認(rèn)可的，激發(fā)學(xué)生盡可能地展示自己的才華，開發(fā)他們的潛能，樂意為共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高合作技能。一、合理劃分班級小組主要做好以下三各方面的工作：第一要全面了解學(xué)生、掌握基本情況，第二確定分組依據(jù)、選好小組長，第三小組建設(shè)好文化、激發(fā)小組興趣。使組內(nèi)異質(zhì)組間同質(zhì)，這樣可使組與組之間有可比性，組內(nèi)充分交流和合作探究，促進(jìn)組間相互學(xué)習(xí)。小組學(xué)習(xí)時，讓學(xué)生有條理性思考，說清自己的思維過程。小組向全班交流學(xué)習(xí)成果時，要鼓勵其他小組積極補(bǔ)充或發(fā)表不同的見解。在小組學(xué)習(xí)過程中，教師要合理地制定出小組合作學(xué)習(xí)的小組目標(biāo)和個人目標(biāo)。這樣，小組合作學(xué)習(xí)探究不僅有利于生生互動，而且有利于了解他人學(xué)習(xí)方法，從而增進(jìn)學(xué)生之間彼此感情，互相借鑒學(xué)習(xí)方法，達(dá)到共同提高學(xué)習(xí)的效果的目的。主要做好以下兩點(diǎn)：培養(yǎng)好小組長。小組長不僅要學(xué)有余力，能率先完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，而且需要有較強(qiáng)的組織和協(xié)調(diào)能力、強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和大局觀念，小組長還要有較強(qiáng)的自制力。老師要經(jīng)常找小組長談心交流，了解小組內(nèi)的情況，教會他們?nèi)绾闻c同學(xué)相處，如何贏得同學(xué)的信任等，提高他們的組織管理能力。小組成員要有團(tuán)隊意識和合作意識，不托小組后腿。找小組談話要把他們看成一個集體，交流存在的問題，幫他們樹立小組目標(biāo)鼓勵每個學(xué)生制定目標(biāo)，教他們?nèi)绾魏献?，很自然他們就感覺到是個整體。使他們各個方面團(tuán)結(jié)互助，促盡學(xué)習(xí)上的合作。所以做好小組評價至關(guān)重要，首先設(shè)計好總體情況評價表，分專人專項管理，在管理的過程中不能隨心所欲，要實(shí)事求是經(jīng)得起各小組的監(jiān)督和質(zhì)疑，不給自己小組多加分不給其他小組多減分。特殊情況下需要加分減分的須經(jīng)班委會通過，之后再班會課上向全班學(xué)生說明，樹立好榜樣和讓同學(xué)們引以為戒的典例。讓他們深刻的體會一損全組全班都受損、一榮全組全班都光榮的榮辱觀。同時也可以激發(fā)學(xué)生的斗志，使得班級內(nèi)各小組成員相互團(tuán)結(jié)、相互幫助使小組成為一個名符其實(shí)的集體，班級外各小組相互團(tuán)結(jié)、相互幫組使得班級成為一個真正的集體。第四所有的評價都是以班委會的名義進(jìn)行，這樣既可以增強(qiáng)班級凝聚力，又可以樹立班委的威信。學(xué)生個體的學(xué)習(xí)、成長，可以通過小組的互動得到機(jī)會，得到肯定、修正，班級小組的建立，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動處在支持與約束的環(huán)境中。也有利于學(xué)生良好的情感、態(tài)度、價值觀