優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[五篇]-閱讀頁
2024-11-15 01:32本頁面
【正文】 形成穩(wěn)定的、持續(xù)的興趣。例如，課堂上設(shè)計的練習(xí)中總要有不同難度的題，讓不同的學(xué)生做不同的練習(xí)題，做到練習(xí)分層設(shè)計，作業(yè)分層要求。在教學(xué)中，堅持采用“宜淺不宜深，宜精不宜泛，宜慢不宜快”的原則，精講、多練重點和難點，盡可能做到每節(jié)課的疑難點當(dāng)堂解決。潛能生只要求做基本題，絕大多數(shù)學(xué)生能在完成基本題的前提下完成一定的綜合題，小部分智力較好、學(xué)有余力的學(xué)生可以去思考較難的題。因此，優(yōu)化練習(xí)設(shè)計、采用靈活多樣的練習(xí)方式、豐富練習(xí)內(nèi)容就成為增強學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)?！背踔袑W(xué)生有強烈的好勝心和表現(xiàn)欲，常?？释谕槊媲氨憩F(xiàn)自己的能力，他們希望得到別人的肯定和稱贊，教師要充分利用這一心理特征，創(chuàng)造機會讓他們表現(xiàn)自己。無論采取何種練習(xí)形式，教師都要發(fā)揮評價的積極作用，使不同層次的學(xué)生都能獲得積極的情感體驗，增強動力，樹立信心。例如，教師可以提出問題，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)和擴(kuò)展，這有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)他們積極思考，鍛煉他們的思維和表達(dá)能力。強烈的求知欲必將激發(fā)學(xué)生思考和探索，從而將思維活動從課內(nèi)延伸到課外，達(dá)到課雖盡而思不斷的效果?？鬃诱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。[關(guān)鍵詞] 運用 信息化技術(shù) 激發(fā)興趣 教學(xué)改革長期以來，受應(yīng)試教育的影響，加之學(xué)?，F(xiàn)代化教育資源匱乏，傳統(tǒng)語文教學(xué)當(dāng)中“一支粉筆、一本教案”的教學(xué)模式使學(xué)生的學(xué)習(xí)常常處于被動接受的狀態(tài)，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣不濃，即使有少數(shù)學(xué)生能夠進(jìn)入高一級學(xué)校深造，也往往因知識不全面或不深入而發(fā)展后續(xù)力不足。因此，如何運用信息技術(shù)于語文課堂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，刻不容緩的擺在了我們面前。怎樣讓學(xué)生既感興趣，又能學(xué)到專業(yè)知識技能呢？我認(rèn)為現(xiàn)代化教學(xué)媒體的應(yīng)用為語文教學(xué)創(chuàng)設(shè)了情景，不但在視覺和聽覺上給學(xué)生以耳目一新的感受，而且學(xué)生的興趣也被調(diào)動起來了，上課氣氛活躍了，老師的課頓時也變的精彩起來。低年級的小學(xué)生抽象思維能力較差，對于直觀的東西更喜歡、更容易接受一些，這也是在課改理念中所體現(xiàn)的。比如，我在教授秋天的雨”一課時，在課的一開始，我用多媒體出示一張雨景的動畫圖片，再配上優(yōu)雅的樂曲，讓學(xué)生感受雨帶給大家的涼爽。使用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，能以色彩鮮明、形象逼真的畫面拓展語文教學(xué)，刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生能形象地感知課文，更快、更大容量、更準(zhǔn)確、更牢固地接受知識和信息。這就必須用多媒體教學(xué)課件，把皎潔的月光、美麗的傳說、神秘的月球、人類登月球、月球上的奇異景色圖片……這些奇妙的東西盡情展示在學(xué)生面前，再加上配有優(yōu)美音樂的解說，學(xué)生們仿佛置身于美麗神奇，千姿百態(tài)的月球世界，而產(chǎn)生新奇感，留下深刻的印象，產(chǎn)生強烈的探索熱情，就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的欲望及興趣。通過現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)，也使我更加認(rèn)識到將信息技術(shù)運用到語文課堂將會對整個語文教學(xué)產(chǎn)生影響，會給語文教學(xué)帶來生機。學(xué)生通過讀課文對課文的感知顯然是不夠的，如果能夠給予學(xué)生更加直觀的信息會收到更好的效果。利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生情感，使學(xué)生主動求知。如在教學(xué)《春日》這首古詩時，我充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，盡可能給學(xué)生提供大量真實、形象、具體的資料，能夠使抽象的內(nèi)容具多媒體具有聲情并茂、視聽交融、感染力強的特點，能使學(xué)生拓寬視野，使課堂生動活潑，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生想象能力，促進(jìn)學(xué)生對古詩的學(xué)習(xí)理解，還能有效地培養(yǎng)學(xué)生的審美情操。目前學(xué)校的現(xiàn)代教育技術(shù)條件還處于初級階段，硬件設(shè)備不夠完善，師生（特別是老師）的信息技術(shù)水平還有待提高，尤其是語文教師在學(xué)校大多擔(dān)任班主任等繁雜的事務(wù)性工作，家庭負(fù)擔(dān)往往也比較重，把更多的精力放到制作多媒體課件勢必不堪重負(fù)。我們應(yīng)該增強現(xiàn)代教育教學(xué)意識，積極采用多媒體教學(xué)，勇于實踐，大膽探索，揚長避短，把現(xiàn)代教育技術(shù)和傳統(tǒng)教育技術(shù)融合起來，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，為提高語文教學(xué)質(zhì)量，為實施素質(zhì)教育打下堅實的基礎(chǔ)。良好的開始已經(jīng)成功了一半，每節(jié)課的開始，教師的導(dǎo)入藝術(shù)是非常重要，所以教師應(yīng)該要十分重視創(chuàng)設(shè)愉快和諧的情景，吸引學(xué)生的注意力。如，在教學(xué)用 LOGO 動畫——畫風(fēng)車一課時，教師現(xiàn)成把風(fēng)車轉(zhuǎn)動起來，就學(xué)生回想起自己喜歡玩的風(fēng)車，然后問，我們能不能用風(fēng)車的運動做成動畫呢？有的說能，有的說不能，課堂一下活躍起來了，未開始講授新課內(nèi)容就已收到了非常好的效果。二、深入鉆研教材，使教學(xué)內(nèi)容能夠趣味化“興趣是最好的老師”，教材是“死”的，而人是“活”的，如果教材的風(fēng)格、內(nèi)容不能適合學(xué)生的口味，學(xué)生連課本都不愿多看，也就談不上對這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣了。如，語言的趣味化：小學(xué)生的年級大概都在 10 歲左右，其實教材本身很多內(nèi)容都已經(jīng)考慮到這點，在教材的語氣中已經(jīng)帶有一些趣味性及通俗易懂的話語，會讓孩子愛讀書。再如內(nèi)容趣味化：小學(xué)生都在 10 歲左右，喜歡畫畫是孩子的天性，教材中安排了在電腦上畫畫，利用電腦的先進(jìn)性，能快速地畫出色彩紛呈的圖畫來，更能增強學(xué)生的成就感；用電腦聽音樂，放電影，感悟電腦的神奇。所以，教材本身無論語言還是內(nèi)容都具有符合孩子學(xué)生的趣味性，教師應(yīng)該要好好利用它，使學(xué)生喜歡本門課程。它是根據(jù)小學(xué)生的特點而編寫的。如果他們的興趣越高，那么學(xué)習(xí)的動力就會越大，學(xué)習(xí)的效果就越好。所以，小學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)要突出本身的趣味性，無論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)形式都應(yīng)該重視挖掘和體現(xiàn)信息技術(shù)課程的趣味性，重視激發(fā)、培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，讓“趣味”貫穿整個教學(xué)
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