【正文】 培訓(xùn)”（班班通應(yīng)用、希沃軟件應(yīng)用、學(xué)樂(lè)云平臺(tái)應(yīng)用培訓(xùn)）等，建設(shè)三支隊(duì)伍，即“一支高素質(zhì)的信息化專業(yè)隊(duì)伍，一支懂運(yùn)用的信息化領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍和一支全覆蓋的信息化教師隊(duì)伍” 提升教師信息素養(yǎng)和信息技能。信息化的校本教研：研究“四種課堂”我們每學(xué)期利用網(wǎng)絡(luò)資源和“學(xué)樂(lè)”云平臺(tái)，堅(jiān)持開展四種即“專遞課堂”、“名師課堂”、“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”“智慧課堂”教學(xué)研究，讓網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)深入課堂、深入學(xué)科、深入活動(dòng)。學(xué)校每學(xué)期開展“學(xué)樂(lè)”云平臺(tái)下的創(chuàng)建“智慧課堂”賽課活動(dòng)，致力于“以課促研，以賽代訓(xùn)”的教師成長(zhǎng)之路，并以月主題教研活動(dòng)為主線，組織開展豐富多彩的教研活動(dòng)。我們成立了“二實(shí)小數(shù)學(xué)工作室”、“二實(shí)小語(yǔ)文工作室”，“二實(shí)小英語(yǔ)工作室”，以學(xué)科組為單位，以微信群、研修網(wǎng)等信息化方式開展主題教研，構(gòu)建校本網(wǎng)絡(luò)研訓(xùn)工作新常態(tài)。我們完善了《“學(xué)樂(lè)”云平臺(tái)應(yīng)用管理辦法》、《“學(xué)樂(lè)”云平臺(tái)常態(tài)化應(yīng)用要求》等。所有校本研究課、公開課、比武課均使用“學(xué)樂(lè)”云平臺(tái)，構(gòu)建了云平臺(tái)下的校本教研常態(tài)。我們賦予教師“智慧課堂”各項(xiàng)功能，做到信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，引導(dǎo)教師充分發(fā)揮各功能在教與學(xué)中的互動(dòng)，優(yōu)化改變我們的教育模式和學(xué)習(xí)方式，提升課堂效率。提升了教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平學(xué)校教學(xué)工作穩(wěn)步前進(jìn)，學(xué)校先后榮獲市“先進(jìn)數(shù)學(xué)教研組”、“全國(guó)新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)研究與應(yīng)用基地示范學(xué)?！薄ⅰ?017全國(guó)班級(jí)文化建設(shè)先進(jìn)集體” 等榮譽(yù)稱號(hào)。四、經(jīng)驗(yàn)與啟示多方位構(gòu)建信息化的共享資源體系做好信息化資源建設(shè)。做好共享網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。不斷提升教師的信息素養(yǎng)與技能繼續(xù)加強(qiáng)課題和校本研訓(xùn)工作，提升教師的科研能力。鄭鵬具體打聽(tīng)到RUN公司的具體情況，可以說(shuō)關(guān)系背景很大，資金也都投入了不少。雖然天天往TEMP公司跑，找這個(gè)人，找哪個(gè)人，但是沒(méi)有搞定關(guān)鍵決策人。在評(píng)標(biāo)時(shí)，中層領(lǐng)導(dǎo)多數(shù)支持KING公司；但運(yùn)營(yíng)總監(jiān)和財(cái)務(wù)經(jīng)理認(rèn)為KING公司的方案的成本太高，財(cái)務(wù)成本方面影響不大，關(guān)鍵就是運(yùn)營(yíng)總監(jiān)的反對(duì)。所以，項(xiàng)目在評(píng)標(biāo)階段，最重要的二個(gè)關(guān)鍵就是：一、影響項(xiàng)目評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的方案優(yōu)勢(shì)，二、項(xiàng)目評(píng)估小組的傾向性態(tài)度；很顯然，KING公司必須搞定運(yùn)營(yíng)總監(jiān)或比其更高層領(lǐng)導(dǎo)。鄭鵬來(lái)到運(yùn)營(yíng)總監(jiān)的辦公室，聽(tīng)秘書說(shuō)運(yùn)營(yíng)總監(jiān)去北京出差了，他本打算離開，但看秘書挺閑的就跟她聊了起來(lái)，發(fā)現(xiàn)秘書對(duì)著裝很感興趣就對(duì)向他推薦了女裝的品牌......最后向秘書要了運(yùn)營(yíng)總監(jiān)的具體行蹤計(jì)劃。然后鄭鵬打電話到運(yùn)營(yíng)總監(jiān)下榻的酒店，請(qǐng)酒店以King公司鄭鵬的名義送鮮花和果籃給運(yùn)營(yíng)總監(jiān)。KING公司的整體形象給運(yùn)營(yíng)總監(jiān)很好的印象。由銷售方的營(yíng)銷總監(jiān)陪同，因?yàn)椴皇鞘裁创蟛涣说幕顒?dòng)所以他也不擔(dān)心受賄的問(wèn)題，所以很欣然的答應(yīng)了。這一點(diǎn)你們放心。又因?yàn)檫\(yùn)營(yíng)總監(jiān)保持中立，KING公司中標(biāo)便順理成章了。最后剩下的就是最后一個(gè)環(huán)節(jié)了。因?yàn)樯想A段的教訓(xùn)，所以RUN公司這次決定將重點(diǎn)放在中層領(lǐng)導(dǎo)上。在商務(wù)談判環(huán)節(jié)中，總經(jīng)理做出最后的決定。同樣，鄭鵬也知道了這個(gè)消息，明白TEMP公司是想給兩家公司施加壓力，增加談判砝碼。而且Temp公司總經(jīng)理（田總）在這個(gè)環(huán)節(jié)中介入，環(huán)境發(fā)生了很大的改變。這次談判的內(nèi)容是價(jià)格、合同工作范圍、集成服務(wù)內(nèi)容、包括組長(zhǎng)技術(shù)負(fù)責(zé)人、項(xiàng)目經(jīng)理工作說(shuō)明書、付款方式、違約、罰則、法律、仲裁、項(xiàng)目實(shí)施細(xì)則、技術(shù)方案、各階段驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)約定、培訓(xùn)、保修及服務(wù)條款等等?！贝稳丈衔鐝埥?jīng)理在分析的基礎(chǔ)上拿出了一方案，價(jià)格比原來(lái)價(jià)格該降低了5%（沈經(jīng)理要求降低15%）?！彪p方互相評(píng)論，解釋一陣后，建議下午兩天開始談。沈經(jīng)理又講了一遍其努力，講中方要求太高，談判到下午四點(diǎn)時(shí)，沈經(jīng)理突然說(shuō)，如果不能再降10%的話，他們會(huì)將項(xiàng)目交給RUN公司做的?；氐铰灭^，張經(jīng)理打電話問(wèn)鄭鵬能否了解RUN公司的最近的動(dòng)態(tài)。RUN公司在這次的商務(wù)談判的精力投入很大。并且要求付款方式是分階段付款，尾款只占其中的5%。并強(qiáng)調(diào)，系統(tǒng)設(shè)計(jì)出來(lái)是一個(gè)環(huán)節(jié)，但對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)最重要的環(huán)節(jié)是系統(tǒng)的維護(hù)及實(shí)施。沈經(jīng)理聽(tīng)到對(duì)方的意見(jiàn)后，慎重考慮了一下。八、簽定合同，移交實(shí)施部門簽定合同后，KING公司的設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)開始進(jìn)入TEMP公司。在安裝結(jié)束后正式運(yùn)行的前一個(gè)晚上，鄭鵬請(qǐng)客戶所有的參與這個(gè)項(xiàng)目的人一起慶祝了一下。第二天，鄭鵬專門拜訪了運(yùn)營(yíng)總監(jiān)。你看，我已經(jīng)用你們的軟件系統(tǒng)了，能不能麻煩你們給我們的操作人員給培訓(xùn)一下，據(jù)市場(chǎng)部林經(jīng)理所說(shuō)，很多基層工人還不知道如何操作呢？如果可以的話我們可以另外支付培訓(xùn)費(fèi)用給你們。運(yùn)營(yíng)總監(jiān)，您非常忙，您有任何事情都可以隨時(shí)打電話給我，如果您沒(méi)有其他事，我就不占用您的時(shí)間了?！薄霸僖?jiàn)。然后致電給運(yùn)營(yíng)總監(jiān)，運(yùn)營(yíng)總監(jiān)表示非常感激。最后，鄭鵬以KING公司總經(jīng)理的名義（在艾總允許條件下）寫了一封信給TEMP公司的田總，首先對(duì)田總選定自己公司的產(chǎn)品表示感謝，然后敘述了自己公司成功的安裝過(guò)程并告訴培訓(xùn)工作已經(jīng)完成。第五篇：信息化課堂教學(xué)案例信息化課堂教學(xué)案例信息化課堂以學(xué)生為主體，教師起到組織和推動(dòng)的作用?，F(xiàn)以中職德育課《職業(yè)道德與法律》為例，選取“勞動(dòng)合同的審核與簽訂”這一主題，探討信息化課堂實(shí)踐。一、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教學(xué)大綱要求與學(xué)生的實(shí)際情況，我對(duì)教材進(jìn)行了處理，確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。（2）能力目標(biāo)：基本具備識(shí)別霸王條款能力，規(guī)避勞動(dòng)合同中的風(fēng)險(xiǎn)。教學(xué)重點(diǎn)為：勞動(dòng)合同中的權(quán)利義務(wù)不對(duì)等的無(wú)效條款。二、教學(xué)策略在教學(xué)中，我采用情境和案例教學(xué)法，采用小組合作的方式，學(xué)生在課前學(xué)習(xí)知識(shí)，課上內(nèi)化知識(shí)，課后拓展知識(shí)。本課模擬的是學(xué)生完成求職、面試之后勞動(dòng)合同的簽訂過(guò)程。課前依據(jù)平臺(tái)形成的歷史數(shù)據(jù)及同學(xué)個(gè)人能力偏好進(jìn)行智能分組，小組同學(xué)自主學(xué)習(xí)微課，嘗試初擬勞動(dòng)合同，并將初擬合同上傳平臺(tái)，等待專家點(diǎn)評(píng)。課后依據(jù)學(xué)生形成的識(shí)別無(wú)效條款小貼士，布置求職公益廣告的作業(yè)，促使學(xué)生將專業(yè)課知識(shí)運(yùn)用到普法學(xué)法過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的升華。，通過(guò)這個(gè)的環(huán)節(jié)不僅檢驗(yàn)了學(xué)生課前微課的自學(xué)情況，也使學(xué)生對(duì)前導(dǎo)知識(shí)——合同的訂立進(jìn)行了回顧。四十五分鐘的課堂被分為三個(gè)模塊，具體安排如下。教師在平臺(tái)上事先為學(xué)生選取了適合同學(xué)知識(shí)接受能力水平的的相關(guān)法條解釋與鏈接，為學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)中的自主學(xué)習(xí)提供了支持。隨著討論的深入，逐漸突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)——?jiǎng)谫Y雙方權(quán)利義務(wù)不對(duì)等的條款屬于霸王條款。“是否存在用人單位權(quán)利被勞動(dòng)者侵犯的案例呢？”隨著學(xué)習(xí)的深入，同學(xué)已經(jīng)能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師展示平臺(tái)中《用人單位權(quán)利被侵犯》的動(dòng)畫案例，引導(dǎo)同學(xué)注意到勞資雙方的權(quán)利都可能被侵犯，不管是勞動(dòng)者還是用人單位，都要具備勞動(dòng)維權(quán)意識(shí)。模塊二：避風(fēng)險(xiǎn)————違反法律法規(guī)強(qiáng)制規(guī)定的無(wú)效條款。教師為每個(gè)小組首先提供了一份勞動(dòng)合同，每個(gè)小組拿到的勞動(dòng)合同在教師在學(xué)生初擬合同中出現(xiàn)錯(cuò)誤的翻版，合同中已對(duì)疑似問(wèn)題條款進(jìn)行提示，學(xué)生需要自己運(yùn)用平臺(tái)上的資源，找出勞動(dòng)合同中存在的陷阱，并提出修改意見(jiàn)，并總結(jié)出一條七字求職小貼士推送到電子白板上，并由下一組同學(xué)進(jìn)行挑戰(zhàn)和質(zhì)疑。通過(guò)這一環(huán)節(jié)信息化教學(xué)策略的運(yùn)用，各組學(xué)生找出了在競(jìng)業(yè)協(xié)議、押金繳納、休息休假、功能內(nèi)容存在的無(wú)效條款，并總結(jié)出了競(jìng)業(yè)協(xié)議莫含糊、押金繳納不隨意、休息休假看清楚、工作內(nèi)容需明確的求職小貼士。修訂之后將勞動(dòng)合同上傳到平臺(tái)，由教師進(jìn)行評(píng)價(jià)打分。模塊三：簽合同——簽約之前驗(yàn)程序在這個(gè)環(huán)節(jié)中，在修改初擬合同環(huán)節(jié)中打分最高的小組進(jìn)行合同的簽訂儀式。學(xué)生通過(guò)參加簽約儀式，也復(fù)習(xí)了前面所學(xué)的職場(chǎng)禮儀。至此，本課的知識(shí)點(diǎn)（識(shí)霸王、避風(fēng)險(xiǎn)、簽合同）均已傳授完畢。四、信息化手段的運(yùn)用及意圖本課運(yùn)用信息化手段主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面:（1）平臺(tái)交互功能加信息化資源，改變學(xué)習(xí)模式。平臺(tái)又整合了教學(xué)視頻、手繪動(dòng)畫、游戲等學(xué)生易于接受的信息化資源，打破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)外學(xué)習(xí)的貫通。將學(xué)生喜愛(ài)的手機(jī)、平板變成學(xué)習(xí)工具，用有意思的方式學(xué)習(xí)有意義的內(nèi)容。教師任務(wù)過(guò)程性評(píng)價(jià)給予學(xué)生針對(duì)性指導(dǎo)，校外專業(yè)律師點(diǎn)評(píng)實(shí)現(xiàn)課前課后效果的對(duì)比、學(xué)生小組互評(píng)、拖拽游戲自動(dòng)生成得分，完成了多角度考核