童謠童畫教案-閱讀頁
2024-11-15 00:45本頁面
【正文】 畫。（4）揭題：《童謠童畫》。（1）展示作品——拍手歌。（3）請同學(xué)說說看了此畫后的感受？作品采用了那種繪畫材料？表演童謠。（2）學(xué)生觀察討論后分組表演。嘗試創(chuàng)作。（2）學(xué)生嘗試用不同的繪畫材料為童謠創(chuàng)作童畫。（4）學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。（1）同學(xué)間交流創(chuàng)作思路。第四篇：童謠童畫課后反思本課以欣賞教學(xué)為主，利用課件中大量的美術(shù)作品，通過欣賞、評論讓學(xué)生領(lǐng)悟童謠童畫的表現(xiàn)形式和創(chuàng)作思路，在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生審美能力和對美術(shù)作品的領(lǐng)悟能力，童謠童畫課后反思。上完這節(jié)課還是覺得有些糾結(jié)，想想有三個(gè)方面欠考慮：本課利用學(xué)生喜愛的課外體育運(yùn)動(dòng)《跳橡皮筋》進(jìn)行導(dǎo)課，其目的是為了讓學(xué)生回憶和鄰居、朋友、同學(xué)一起活動(dòng)的美好時(shí)光，以此來吸引學(xué)生課堂注意力，教學(xué)反思《童謠童畫課后反思》。在作品欣賞部分，設(shè)計(jì)讓學(xué)生相互交流自己熟悉的民間童謠這一環(huán)節(jié)有些冷場，本以為對于五年級的學(xué)生來說，每位學(xué)生至少會(huì)背一二首兒歌、童謠，因?yàn)樾哂诮涣?，舉手的學(xué)生寥寥無幾，想方設(shè)法的引導(dǎo)無濟(jì)于事?！锻{童畫》教案第五篇：《童謠童畫》教學(xué)反思《童謠童畫》教學(xué)反思在選定這個(gè)課題的時(shí)候，我便對這課進(jìn)行了解和研究?！锻{童畫》是小學(xué)美術(shù)五年級的課程，這個(gè)年級段的學(xué)生能夠運(yùn)用一些造型方式來表現(xiàn)自己所觀察到的對象。在教學(xué)準(zhǔn)備中，我選擇了兩幅童畫做詳細(xì)講解，以此來幫助學(xué)生能夠更好的解讀童謠與童畫之間的聯(lián)系，從而創(chuàng)作出以童謠為素材的童畫。使學(xué)生能夠通過這堂課了解什么是童謠，童謠和童畫之間的關(guān)系。在上課的過程中，整體的流程進(jìn)行的比較順利，但是在整個(gè)教學(xué)過程中卻顯得有些平淡，缺少高潮部分；在最后學(xué)生創(chuàng)作時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了課堂最大的問題：很多學(xué)生并不能很好的將童謠用童畫的形式詮釋出來，這也是這堂課最大的難點(diǎn)。比如：，用了《數(shù)蛤蟆》接龍來導(dǎo)入童謠的主體，原本的設(shè)計(jì)是想以游戲的形式激起學(xué)生對本課題的興趣，但是由于數(shù)蛤蟆接龍游戲本身存在著數(shù)學(xué)難度，使之并沒有達(dá)到自己預(yù)期的效果。，老師提問：童謠是什么？這個(gè)問題改為直接由老師講解，而不是作為問題來呈現(xiàn)。在總結(jié)童 1 謠的特點(diǎn)的時(shí)候，如果把直接呈現(xiàn)教師總結(jié)，改為引導(dǎo)學(xué)生來總結(jié)更佳。，在講解“童謠童畫的相通之處”時(shí)，可以由教師直接出示“文學(xué)之美、韻律之美、色彩之美”，調(diào)整為，先出示“文學(xué)之美、韻律之美”之后，提問學(xué)生：“用美術(shù)的語言來表達(dá)童謠，還能體現(xiàn)出另外一種什么形式的美？”由學(xué)生來回答出“色彩之美”更能夠讓學(xué)生重視在童畫中色彩的重要性。構(gòu)圖很小，整個(gè)畫面感不理想。在這個(gè)問題上，應(yīng)該在整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中做個(gè)大改動(dòng)?？梢约尤胍恍┉h(huán)節(jié)，除了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)童謠中可以畫進(jìn)童畫里的事物，如果能讓學(xué)生描繪出該畫在學(xué)生眼中的畫面，在使學(xué)生的畫和課件里的畫進(jìn)行對比，能更直觀的讓學(xué)生了解將童謠創(chuàng)作成童畫的步驟和要點(diǎn)，讓學(xué)生掌握方法，如此能降低學(xué)生在最后創(chuàng)作時(shí)降低難度。童謠是民間藝術(shù)家留給孩子的一份珍貴的禮物，它不僅有趣還能體現(xiàn)出不同地區(qū)的特色，能夠很好的向?qū)W生傳遞民族文化風(fēng)情，同時(shí)有事一個(gè)很好的繪畫素材。這堂課及評課讓我了解到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，這使我在以后備課時(shí)，能夠更多的了解學(xué)生的情況，更詳盡的了解教材，使課堂更加完整更
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