【正文】 鑒賞本文獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格，揣摩語(yǔ)句的豐富意蘊(yùn)。一．情景導(dǎo)入引“奇人”同學(xué)們，縱觀中華史書(shū)，大多只給帝王將相樹(shù)碑立傳，其實(shí)，生活于市井里巷的凡夫俗子中間也不乏奇人高手。二．走進(jìn)“奇人”，建立奇人檔案請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，根據(jù)老師給的表格，找出泥人張、楊巴、楊七的相關(guān)信息，建立起他們?nèi)说臋n案。）三．說(shuō)奇事，品奇人（一）理清情節(jié)，品讀泥人張的“奇”《泥人張》，看看作者寫(xiě)了關(guān)于泥人張的什么事情？作者是怎樣表現(xiàn)他的“奇”的？事件：“泥人張”智斗（較量、斗爭(zhēng)、交鋒）“海張五”情節(jié)：海張五挑釁泥人張——泥人張捏泥像還擊——海張五出口諷刺——泥人張賤賣(mài)海張五。他胸有成竹，后發(fā)制人。這是一位個(gè)性內(nèi)斂、應(yīng)對(duì)從容的奇人。從外貌、別人對(duì)他的稱呼（又恨又怕）、語(yǔ)言、神態(tài)等看出。（二）小組合作自學(xué)《好嘴楊巴》默讀課文，思考以下幾個(gè)問(wèn)題：，看看楊七、楊巴奇在那里？作者是怎樣寫(xiě)他們的奇的？楊 巴：心靈嘴巧、思維敏捷、隨機(jī)應(yīng)變、處亂不驚（成功化解了向李鴻章獻(xiàn)茶湯帶來(lái)的危機(jī)。）楊 七：小吃制作中構(gòu)思的奇妙和手藝的精湛。：作者在《泥人張》中說(shuō)：“手藝人靠手吃飯，求誰(shuí)?怵誰(shuí)?”但在《好嘴楊巴》中卻稱贊了一個(gè)手上沒(méi)有絕活，只是巧于辭令的楊巴，而忽略了真正有絕活的楊七。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，找出自己欣賞的語(yǔ)句與同桌賞析。（結(jié)合課后第二題。而且，有第一，沒(méi)第二，第三差著十萬(wàn)八千里。（3）海張五那邊還在不停地找樂(lè)子，泥人張這邊肯定把那些話在他手里這團(tuán)泥上全找回來(lái)了。⑴ 濃郁的“天津”風(fēng)味。⑵ 語(yǔ)言極富表現(xiàn)力。⑶ 巧妙運(yùn)用多種藝術(shù)表現(xiàn)手法。五、寫(xiě)奇文隨著時(shí)代的發(fā)展，泥人張的彩塑要走向國(guó)際市場(chǎng)，為此，他找到了好嘴楊巴，想讓他為自己的作品“吹”上幾句，打個(gè)響亮的廣告。六、作業(yè)第四篇：《俗世奇人》教案《俗世奇人》教案設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：熟讀課文，了解文章曲折生動(dòng)的故事情節(jié)以及豐富的人物形象。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：了解我國(guó)民間藝人的高超技藝，培養(yǎng)重視、搶救中國(guó)民間文化遺產(chǎn)的意識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)：了解我國(guó)民間藝人的高超技藝，培養(yǎng)重視、搶救中國(guó)民間文化遺產(chǎn)的意識(shí)。上學(xué)期，我們?cè)谡Z(yǔ)文書(shū)中認(rèn)識(shí)了手藝奇巧的雕刻家王叔遠(yuǎn)，能把不滿一寸的桃核雕刻成舟，再現(xiàn)當(dāng)年“蘇軾泛赤壁”的情景。今天，我們?cè)購(gòu)恼Z(yǔ)文書(shū)中認(rèn)識(shí)一位奇人，他就是馮驥才筆下的泥人張。寫(xiě)出了泥人張以其人之道還治其人之身的機(jī)智）泥人張是不害怕海張五的，那么別人是真的害怕海張五嗎？從哪里可以看出來(lái)？（四）聊俗世，做奇人賤賣(mài)海張五的是誰(shuí)？答案究竟是什么，沒(méi)有人知道。這正是作者馮驥才的高明之處。故事真有趣，人物也真?zhèn)髌?，這一傳就傳了一百多年，直到今天，他究竟傳的是什么呢？（天津特色的方言，俗世了不起的奇人，高超的民間傳統(tǒng)技藝等。如果我們做到了，我們也就是這俗世中的奇人）（五）課堂總結(jié)同學(xué)們，馮驥才先生用自己的文筆書(shū)寫(xiě)傳奇，記錄傳奇，愿我們每一個(gè)同學(xué)在這俗世里，也都能做一個(gè)了不起的奇人。板書(shū)：泥人張技藝高超不卑不亢俗世奇人第五篇：《俗世奇人》教案《俗世奇人》教案教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)：熟讀課文，了解刷子李和泥人張的高超技藝，思考他們的“奇”，對(duì)人物作出自己的評(píng)價(jià)。情感態(tài)度與價(jià)值觀： 了解身邊的俗世奇人，學(xué)習(xí)他們身上的優(yōu)點(diǎn)；認(rèn)識(shí)祖國(guó)博大精深的民間文化傳統(tǒng)，為民間的“奇人”、“絕活”而自豪。教法學(xué)法品讀法，合作探究法 教具教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課中央電視臺(tái)有一個(gè)欄目叫“想挑戰(zhàn)嗎”，你在觀看電視的時(shí)候，一定有令你難忘的具有特殊本領(lǐng)的人，請(qǐng)舉出一個(gè)例子。今天我們學(xué)習(xí)在天津衛(wèi)這個(gè)地方的一些有奇特本領(lǐng)的平常人?？赐昶嫒烁呤直硌?，不禁讓我們拍手叫絕，原來(lái)在我們的大眾百姓生活世界里也是臥虎藏龍，無(wú)奇不有，今天我們還要來(lái)見(jiàn)識(shí)兩位奇人，他們就是我國(guó)著名當(dāng)代作家馮驥才先生筆下的刷子李和泥人張。教師出示課文生字詞怵()摳（）發(fā)怔()發(fā)蔫（）一瞅（）蘸（）撂（）留意課文情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵之處，準(zhǔn)備用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容選一男一女生分別復(fù)述故事內(nèi)容，比一比誰(shuí)復(fù)述得更精彩學(xué)生評(píng)價(jià)四、小組匯報(bào)，組間交流過(guò)渡：剛剛同學(xué)的復(fù)述讓我們對(duì)課文內(nèi)容有了進(jìn)一步的了解，那么大家能否用一個(gè)字概括你們對(duì)刷子李和泥人張的總體印象呢？學(xué)生可能說(shuō)出“奇”“絕”“妙”“神” 師：“奇”在哪？同學(xué)們能否談?wù)勛约旱目捶ǎ亢献鹘涣鳎河米约旱恼Z(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)刷子李和泥人張各自“奇”在何處，并對(duì)他們給予簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。學(xué)生回答，教師補(bǔ)充 歸納小結(jié)： “刷子李”之奇就在行事奇、做派奇。他以這樣的標(biāo)準(zhǔn)使自己遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了同吃這一碗飯的同行，使自己成為高山仰止的偶像。大膽的“承諾”，充滿自信，豪氣干云。而“泥人張”則是另一種風(fēng)格。他胸有成算，后發(fā)制人。這是一位個(gè)性內(nèi)斂、應(yīng)對(duì)從容的奇人，恰與“刷子李”形成鮮明的對(duì)比。無(wú)論是人物語(yǔ)言，還是敘述語(yǔ)言，均情趣盎然，簡(jiǎn)潔傳神。教師展示以下語(yǔ)句：（1）有絕活的，吃葷，亮堂，站在大街中央；沒(méi)能耐的，吃素，發(fā)蔫，靠邊站著。（“碼頭上的一種活法”是什么意思？“地地道道”用在這里有什么作用？）（3）手藝道上的人，捏泥人的“泥人張”排第一。（作者說(shuō)泥人張的手藝“有第一，沒(méi)第二，第三差著十萬(wàn)八千里”，這么說(shuō)是不是太夸張了？你怎樣理解這種夸張的作用？）（4）海張五那邊還在不停地找樂(lè)子，泥人張這邊肯定把這些話在他手里這團(tuán)泥上全找回來(lái)了。）學(xué)生自選句子，朗讀品析。討論后明確：（1）有絕活的，吃葷，亮堂，站在大街中央；沒(méi)能耐的，吃素，發(fā)蔫，靠邊站著。而對(duì)于“吃素，發(fā)蔫，靠邊站著”等詞語(yǔ)則應(yīng)該用降調(diào)，應(yīng)該讀出沒(méi)落、受窘的情狀，還應(yīng)該表現(xiàn)出“碼頭”對(duì)他們不屑一顧的神情。語(yǔ)言含義分析：這是一個(gè)對(duì)仗工整的對(duì)偶句。有比較才有高下，一組對(duì)比就傳神刻畫(huà)出了“天津碼頭”上“優(yōu)勝劣汰”的生存法則。（2）這一套可不是誰(shuí)家定的，它地地道道是碼頭上的一種活法。“地地道道”強(qiáng)調(diào)的是這條鐵的法則所具有的廣泛性、徹底性──貨真價(jià)實(shí)，毫不通融，毫無(wú)回旋余地。而且，有第一，沒(méi)第二，第三差著十萬(wàn)八千里。但是如果只寫(xiě)“技藝高超，眾人莫能望其項(xiàng)背”，文字就過(guò)于平板。（4）海張五那邊還在不停地找樂(lè)子，泥人張這邊肯定把這些話在他手里這團(tuán)泥上全找回來(lái)了。海張五拿“泥人張”取笑找樂(lè)，“泥人張”便“找到”他“找樂(lè)”時(shí)的丑態(tài)并捏進(jìn)了“泥人”中。如果換成“捏、揉、做”等字眼，就只有“泥人張”一方的行為，就不易看出他的“被迫還擊”和“機(jī)智應(yīng)對(duì)”了。②其次，語(yǔ)言極具造型能力：“有絕活的，吃葷，亮堂，站在大街中央；沒(méi)能耐的，吃素，發(fā)蔫，靠邊呆著”一句對(duì)稱工整，有對(duì)比，有比喻、夸張，將天津衛(wèi)碼頭上的世風(fēng)描寫(xiě)得淋漓盡致。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真賽平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。幾句簡(jiǎn)單的白描，人物就立刻活在紙上。③此外，全文語(yǔ)句短小精粹，活潑幽默，又大有單口相聲的風(fēng)味。奇在人物，妙在情節(jié)、語(yǔ)言。馮驥才先生寫(xiě)人敘事的高超本領(lǐng)更讓我們拍案稱奇；那天津味十足、本色樸素而又幽默傳神的語(yǔ)言更是余音繞梁，歷