【正文】 。第四，將滲透古文化的精髓，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)作為教學的主要目標。值得探討改進的地方：學生的課外預習如何才能在有限的時間內，有效地掌握，畢竟學生的學習大多還是停留在傳統(tǒng)的接受型上，習慣很頑固?！肚G軻刺秦王》教學反思第二課時（福州十一中 楊少艷）執(zhí)教者的設計思路：。這課可把握的人物形象較多，如：太子丹、樊無期、秦武陽、秦王等。在文章內容的把握上，只詳解“刺之備”中的“易水送別”的片段和“刺之時”，詳解不僅要求疏通字詞理解文意，而且要求學生對藝術手法和人物形象有所了解。文言文教學首先不能放棄字詞教學，只有在疏通文意的基礎上，學生才能全面的理解作品的含義。如果文言文一味講字詞學生會覺得很枯燥，教師還必須注重挖掘作品所蘊含的豐富的人文性，以及文本對學生有何意義。不少教師急于讓學生一口氣掌握所有的文言知識點，所以一篇文章常常面面俱到。所以碰到知識點我不急于告訴學生，而是只求會翻譯，過后學過知識點后可將已學過的內容全部串聯，形成知識鏈。教師對初中的教材比較熟悉，在課堂上始終注意“溫故知新”，能將疏通文字與文本解讀相結合，這種教學方法很好，不讓學生感到枯燥。讓學生質疑，學生能問多少，老師接著問，通過預習，學生提出的問題有一定的水平。秦廷行刺是我昨天留了作業(yè)重點看的，但是從今天學生的反應來看，他們大多沒有仔細地研究這一部分，三班四班都一樣。對于他們來說，作業(yè)如果不留到明面上，不交不檢查，那么就容易偷懶不做或者不思考直接看答案。今天四班是第一節(jié)。不過好在四班的課堂氣氛好，我的狀態(tài)慢慢調整過來了。三班的課相對就從容些了。學生積極性高了，我的情緒也更好了。其中尖銳的矛盾沖突，鮮明的人物性格，寥寥數字的人物語言，給讀者留下了深刻的印象。項羽本紀》，對于這樣一個千古名篇幅，我們可以管中窺豹，以一斑而知全貌。文言文是高中教學過程中的一個難點，也是學生學習的一個難點，如果單純的翻譯課文，學生不會產生興趣，相反會很抵觸，很厭倦，因此我把這節(jié)課設置為以討論為主，從課文內容，情節(jié)入手，來拓展學生的知識面，整節(jié)課的教學流程為：一、李清照詩歌導入；二、對劉、項人物的喜惡，分析人物性格特點；三、作者的態(tài)度；四、把人物分成不同的陣營。在分析劉、項性格這一環(huán)節(jié)上，同學們非常積極踴躍，概括出了很多有個人見諦的東西，從而也引發(fā)了大量關于楚漢之爭的歷史資料，可見課下下了不少功夫進行查找，最主要的是把查閱的相關內容內化為自己的理解，這在一定程度上提升了學生的整合信息的能力，應該算是本節(jié)課的一大收獲，每位同學都想把自己的觀點和看法發(fā)表出來，與其他人共同分享，但是課堂的時間有限，為了完成本節(jié)課的教學任務，我武斷地阻止了這個環(huán)節(jié)的進行，造成了各別同學沒有機會展示自己的成果，有些失落，打擊了學生的熱情，違背了新課改的精神。在今后的教學過程中，我要吸取這樣的經驗，抓住學生的閃光點，放大他們的興趣，激發(fā)學習熱情，這樣才會形成良好的教學循環(huán)。而教師這個時候就應該及時地總結和記錄下來本節(jié)課的心得體會，為今后的教學積累經驗。４５分鐘很快過去了，留下的是我不盡的反思。《鴻門宴》教學反思 教學過程其實是教師知識細雨向學生無聲傾注的過程，在《鴻門宴》的教學實踐中，我有兩點感觸比較深：（一）教師要認真提升自己的業(yè)務水平。在本次備課過程中，我認真歸納了文學常識、常見實虛詞、古今異義、固定句式和特殊句式，通讀了《項羽本紀》、《高祖本紀》、《呂太后本紀》，查閱了大量的評論資料，對項羽的為人和性格有了新的認識，同時認真研究借鑒了同事們給出的無私的的教學建議，使我在翻譯方法指導、人物性格分析和多媒體處理上掌握了不少方法和技巧。比起年長的一輩，我知識深度和廣度的缺乏、文化底蘊的相對淺薄，使我在演繹一堂環(huán)節(jié)比較合理的課程時顯得有些稚嫩；隨機應變能力的缺乏，使我在課堂上顯得不夠靈活；而不夠合理的注意力分配，使我不能兼顧教學內容和學生的回答。要想成為一名出色的語文教師，設計幾個合理的教學環(huán)節(jié)是遠遠不夠的，高瞻遠矚的教育眼光和淵博的學識，必須在實實在在的教學工作中培養(yǎng)。通過備課施教，我對課堂教學有了新的認識，那就是尊重學生的認知規(guī)律，重視學習方法的傳授。因此在備課時，我充分認識學生的思維發(fā)展規(guī)律，了解學生認知的薄弱環(huán)節(jié)和障礙點，預測學生理解問題可能的偏差，站在學生的角度設計教學環(huán)節(jié)，做好針對性準備，依據教學坡度，給學生適當的臺階，幫助學生登上知識的高峰；在授課時，對學生的回答、討論結果和觀點進行合理的評價，及時點撥和指正學生的欠缺和不足，及時捕捉學生的精彩表現，通過適當的表揚來引導和影響學生的思維傾向，從而提高教學效果。課前我們幾名年輕教師意見重重，認為魯迅先生的這篇文章距當今時代較遠且文字深奧，很難為當今學生接受，不如不學。為了方便教學，我換了一種授課思路。第二節(jié)課討論交流上述四個問題。真是禍不單行，在教室門口又恰逢高一新教師11人前來聽課學習，我的心更是墜墜不安起來，真是讓我難堪！我的心怦怦直跳。他們針對問題，各抒己見，互相補充，對劉和珍的理解非常周全，對不同人不同的反映與評價，對“庸人”麻木心理的理解雖然有失深度，但經過我的啟發(fā)誘導，也算比較到位了。課后，我長出了一口氣?！爆F在想想，這節(jié)課之所以能夠成功，也許得益于以下幾點意識或設計思路 ：第一：我在課前讓同學們用一節(jié)課的時間做到了充分的預習。第二：問題設置得利。既能讓同學們對文章作縱向的結合，又能在面上展開，還能讓同學們以同學們自己興趣進行選擇鑒賞。一篇文章可學內容很多，特別是魯迅先生的文章，結構、選材、語言都可以自成一家，深挖探索。第四：課堂教學的根本途徑是“千方百計地實現學生的主體地位，提高學生的能力”。現代教育學認為：并非教師講了，學生就會了，而是學生學了、悟了。從而改變過去那種“帶著知識走向學生”“滿堂灌”的單一式教學方式，走向“帶著學生走向知識”“授人以漁”，提高學生能力的正確軌道。一篇難“教”的課文，在教師的引導下，被學生解讀的幾乎淋漓盡致，這是以前的我難以想象的，然而現在在課課標精神指引下的我?guī)ьI學生卻在兩節(jié)課的時間之內很好地把它消化了。要想讓學生的語文素養(yǎng)真正得到提升，必須給學生以時間和空間，讓位于學生，真正實現學生的主體地位?！缎」钒堋方虒W反思 課程如期進行，經過之前的預習和閱讀工作，學生們對文章內容已經有了深入了解。課前我讓學生針對本課提出自己的疑問，這個環(huán)節(jié)就是讓他們積極參與，有同學一張紙上寫了10個問題。課堂教學中，對于教師提出“從全文找出描寫文革的句子，你讀到這些句子是什么感受？由此說說你對文革體會？”，學生能從中找到相關答案，特別是有一個女同學，又自己提出別人沒有讀到的細節(jié)，經她提出全班學生引起了注意，教師引導他們自己體會其中的含義，激發(fā)他們的思考和領悟能力。在體會作者感情的這個問題時，學生們通過自己閱讀教師提示，紛紛說出自己的直觀感受。一句“作者不僅是剖析自己，更是拿起解剖刀剖析自己的靈魂”，讓我體會到學生的自主領悟力。其實應該相信學生的能力，在不影響教學任務的前提下，放手讓學生們參與，相信會收到更好的效果。同時在其中教師的引導適度，充滿激情的導讀，是我需要在今后的教學中不斷改進的?！栋砉ぁ方虒W反思《包身工》是著名劇作家夏衍 1935 年寫成的一部報告文學，主要反映當時東洋紗廠一些簽訂了“賣身契”的鄉(xiāng)下女孩的悲慘的生活和勞動狀況，是我國報告文學中的名篇。教學難點是文章篇幅很長，僅閱讀一遍就需半節(jié)課的時間，涉及的內容很多，學生可能在短時間內難以理出頭緒，且教學時間受限，須在兩個課時內結束。事實證明，收效不錯。第一版塊：感知內容，把握主題，體會結構的嚴謹和巧妙。）（2）面對兩個多月來收集的資料，如果是你，會選擇什么樣的思路來構思全文？看看作者是以什么為線索來安排材料的。（由此引導學生抓住課文的三個場景，梳理全文的結構提綱，提綱挈領，把握文章主題，突破教學難點，并訓練學生的概括能力。（此問題未及展開，留作下節(jié)課的預習作業(yè)）（這個問題是引導學生體會報告文學中背景資料的作用及本文主、副線向并行的巧妙結構。普通班的學生更是受到鼓舞，討論熱烈，很有效果?？梢哉f實現了短時高效，并讓學生在學習方法上有所收獲。第五篇：高中語文必修一學期教學計劃第一周（5月4日——5月10日）沁園春 長沙2課時詩兩首2課時★閱讀與寫作（一）現代詩朗誦 第二周（5月11日——5月17日）大堰河——我的保姆2課時燭之武退秦師3課時第三周（5月18日——5月24日）期中考試荊軻刺秦王3課時★閱讀與寫作（二）《阿Q正傳》 第四周（5月25日——5月31日）鴻門宴3課時文言文單元知識點總結1課時 練習講評1課時 第五周（6月1日——6月7日）記念劉和珍君2課時小狗包弟2課時第六周（6月8日——6月14日）記梁任公先生~1課時散文單元練習講評1課時 短新聞兩篇2課時★閱讀與寫作（三）趙樹理《小二黑結婚》 第七周（6月16日——6月19日）包身工1課時飛向太空的航程1課時★閱讀與寫作（四）卡夫卡《變形記》第八周（6月23日——6月28日）必修一綜合練習