用多大的聲音教學(xué)反思-閱讀頁(yè)
2024-11-14 22:00本頁(yè)面
【正文】 量的大小變化。（四）聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)用合適的聲音說(shuō)話(huà) 語(yǔ)文學(xué)習(xí)離不開(kāi)生活實(shí)際，口語(yǔ)交際更離不開(kāi)生活實(shí)際，只有將口語(yǔ)交際與學(xué)生的生活融為一體，才能為學(xué)生提供交流的平臺(tái)，學(xué)以致用。（五）總結(jié)收獲，拓展延伸我將引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的內(nèi)容并談收獲，將本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)一步深化鞏固，同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表達(dá)的平臺(tái)，讓學(xué)生將今天所學(xué)到的知識(shí)講給爸爸媽媽聽(tīng)，培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。教材中用兩個(gè)問(wèn)句激發(fā)了學(xué)生探究和表達(dá)的欲望，學(xué)生在探究“什么時(shí)候要大聲說(shuō)話(huà)？什么時(shí)候要小聲說(shuō)話(huà)？”的過(guò)程中培養(yǎng)了語(yǔ)言表達(dá)能力，養(yǎng)成了良好的表達(dá)習(xí)慣。2．知道說(shuō)話(huà)時(shí)有時(shí)要大聲，有時(shí)要小聲，能根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境判斷什么時(shí)候要大聲說(shuō)話(huà)，什么時(shí)候要小聲說(shuō)話(huà)，逐步養(yǎng)成良好的說(shuō)話(huà)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：知道說(shuō)話(huà)時(shí)有時(shí)要大聲，有時(shí)要小聲，能根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境判斷什么時(shí)候要大聲說(shuō)話(huà)，什么時(shí)候要小聲說(shuō)話(huà)，逐步養(yǎng)成良好的說(shuō)話(huà)習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。師：孩子們，老師給大家?guī)?lái)一位新朋友，(課件出示一個(gè)小男孩的圖片)大家看，他叫丁丁。你們?cè)敢鈳蛶退麊?？生：愿意！師：丁丁第一次一個(gè)人去坐公共汽車(chē)，特別興奮，在車(chē)上大喊大叫。第二天，丁丁去買(mǎi)電影票，他想起了公共汽車(chē)上叔叔阿姨說(shuō)的話(huà)——“不要大聲說(shuō)話(huà)！”于是就小聲地對(duì)售票員阿姨說(shuō)：“阿姨，我要買(mǎi)電影票?！倍《∮行┖苛耍降自摯舐曊f(shuō)話(huà)，還是小聲說(shuō)話(huà)？誰(shuí)來(lái)告訴他？生(紛紛舉手)：我來(lái)，我知道！師：你們都知道??！快來(lái)說(shuō)說(shuō)吧！男生：我覺(jué)得在公共汽車(chē)上要小聲說(shuō)話(huà)。師：看來(lái)，說(shuō)話(huà)的時(shí)候有時(shí)要大聲，有時(shí)要小聲，那到底用多大的聲音說(shuō)話(huà)才合適呢？可是，丁丁還是不明白。二、創(chuàng)設(shè)情境，主動(dòng)交流（課件出示丁丁在圖書(shū)館的情境圖片。男生：(小聲地)請(qǐng)問(wèn)，這里有人嗎？女生：這里沒(méi)人，你坐吧。(課件出示丁丁講故事和課間與老師交流的情境圖片。師：是呀，丁丁在講故事，他應(yīng)該大聲說(shuō)話(huà)還是小聲說(shuō)話(huà)？ 女生：應(yīng)該大聲說(shuō)話(huà)，不然同學(xué)們就聽(tīng)不清了。師：他應(yīng)該大聲說(shuō)話(huà)還是小聲說(shuō)話(huà)呢？ 男生：應(yīng)該大聲說(shuō)，不然老師聽(tīng)不見(jiàn)。因?yàn)槔蠋熣谂淖鳂I(yè)，不能影響她。但我認(rèn)為當(dāng)老師在辦公室批改作業(yè)時(shí)，最好是小聲說(shuō)話(huà)。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。三、聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)用合適的聲音說(shuō)話(huà)師：是的，在不同的場(chǎng)合要用不同的聲音說(shuō)話(huà)，想一想生活中你在哪些地方要大聲說(shuō)話(huà)，哪些地方要小聲說(shuō)話(huà)呢？觀察圖片，說(shuō)說(shuō)下面這些行為對(duì)嗎？ 男生：不對(duì)不對(duì)，在候車(chē)室里不能大聲說(shuō)話(huà)，會(huì)吵到別人的。男生：在醫(yī)院里要小聲說(shuō)話(huà)，不能影響病人休息。在公共場(chǎng)所要小聲說(shuō)話(huà)。四、總結(jié)收獲，拓展延伸。女生：朗讀的時(shí)候要大聲說(shuō)話(huà)。師：孩子們說(shuō)得真好！有時(shí)候要大聲說(shuō)話(huà)，有時(shí)候要小聲說(shuō)話(huà)。希望孩子們以后說(shuō)話(huà)時(shí)一定要注意，用最合適的聲音說(shuō)話(huà)，做文明的小學(xué)生，好不好？生：好！師：請(qǐng)孩子們把今天學(xué)到的知識(shí)講給你的爸爸媽媽聽(tīng)，請(qǐng)他們也和我們一起用最合適的聲音說(shuō)話(huà)，做講文明的人。教學(xué)反思：“教學(xué)過(guò)程是一種師生平等的互動(dòng)交往的過(guò)程。為此，本節(jié)課，我注意巧妙地創(chuàng)設(shè)交際情境，從生活中汲取素材，使學(xué)生饒有興趣地投入到說(shuō)話(huà)訓(xùn)練中去，積極地觀察、思考、想象。1．注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、表達(dá)欲望。為了改變口語(yǔ)交際課上單純乏味的說(shuō)教，課堂上我采用“講故事”、“演一演”、“評(píng)一評(píng)”、“說(shuō)一說(shuō)”等形式，把單純的口語(yǔ)表達(dá)和交際行為結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)了知與行的轉(zhuǎn)化，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生喜歡上表達(dá)，喜歡上交流。我根據(jù)低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)，運(yùn)用形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生在活動(dòng)情境中不知不覺(jué)地進(jìn)入角色，在“玩中學(xué)”，在“學(xué)中玩”，既激發(fā)學(xué)生說(shuō)的意愿，又使學(xué)生在相互交流中明其理、知其意，整個(gè)課堂氣氛非常活躍，有
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