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技能競賽外婆的澎湖灣-閱讀頁

2024-11-14 20:22本頁面
  

【正文】 不好唱的地方找出來我們一起來唱唱 生找出并多次練習(xí)。同時注意歌唱的狀態(tài):張大嘴巴,聲音音量適中,自然的發(fā)音,并且?guī)еp松、清新的感覺來演唱。有感情的演唱歌曲(一邊回憶那一幅幅美麗的畫面,用輕松自然的聲音來演唱)。(大大提高學(xué)生對音樂的濃厚興趣,并且達(dá)到了培優(yōu)輔差的效果,因為演唱可以讓唱的比較好的同學(xué)來擔(dān)任,鍛煉了學(xué)生的膽量,發(fā)揮了其特長,而打擊樂的演奏可以讓唱得不好的學(xué)生來表演,提高了對音樂的興趣。)四 拓展部分小結(jié):今天我們學(xué)會了一首校園民謠《外婆的澎湖灣》,希望同學(xué)們通過今天學(xué)習(xí)這首歌曲,珍惜現(xiàn)在所擁有的一切,快樂的過好每一天!請同學(xué)們下節(jié)課收集關(guān)于大陸校園民謠和臺灣校園民謠的歌曲,并學(xué)會其中的一首,下節(jié)課我們來開個民謠演唱會,在歌聲中回歸自然,感受自然。(最后對于校園民謠歌曲的收集學(xué)習(xí)和演唱,進(jìn)一步拓寬學(xué)生的視野,了解中國流行樂壇,形成系統(tǒng)的概念,對流行音樂的歷史也有了有了更多的了解,無論是欣賞還是演唱都有了進(jìn)一步的收獲。雖然本堂課教學(xué)環(huán)節(jié)基本沒有什么大的問題,但還是有頗多不足的地方,在教學(xué)的過程中,語言還不夠精煉豐富,語言過多難免有些累贅,與學(xué)生的互動還是欠佳。在演唱過程過,只注意到了節(jié)奏要把握,情感要把握,卻沒有把握住學(xué)生的歌唱氣息,學(xué)生后來氣息不夠也沒有及時給與糾正。第三篇:《外婆的澎湖灣》教案設(shè)計《外婆的澎湖灣》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容人音版小學(xué)音樂第九冊第四單元《外婆的澎湖灣》 教材分析《外婆的澎湖灣》是最早傳入大陸的臺灣校園民謠之一,曲調(diào)優(yōu)美抒情,深受人們的喜愛,學(xué)生很喜歡唱。校園民謠走過了三十多年的歷程,因為它清新、明快的風(fēng)格使它在歌壇獨樹一幟,保持著永久的魅力。在正確演唱歌曲的基礎(chǔ)上,對這首學(xué)生比較熟悉的歌曲進(jìn)行演唱處理,體味美感;并在演唱中回憶童年的美好時光,感悟親情。教學(xué)重點:能流暢、完整地演唱歌曲。教學(xué)準(zhǔn)備:鋼琴、多媒體課件。二、識譜練習(xí):師:今天老師給大家?guī)砹?條旋律,請同學(xué)們猜猜老師彈得是哪條旋律,用手勢告訴我。師:現(xiàn)在老師將旋律按順序排列,我們從頭至尾來一次。師:一起來看大屏幕(教師手指地圖上的臺灣),你們知道這是什么地方嗎?能說說你對臺灣的了解嗎?師:從地圖上一眼就可以看出來,臺灣其實就是一個的島嶼,四面環(huán)海。師:今天老師就要帶領(lǐng)大家來學(xué)習(xí)一首臺灣的歌曲,這首歌曲可以說是臺灣代表性的歌曲,與臺灣形影不分,人們每每踏上寶島,都會情不自禁的吟唱。師:能談?wù)勀銓Ω枨牡谝挥∠髥??師:你們可曾知道在這首歌的背后還埋藏著一個動人的故事。潘安邦用自己的歌聲唱出了對童年美好的回憶,唱出了與外婆的深厚情意,更唱出了對澎湖灣濃濃的贊美之意。看著大家聽得這么認(rèn)真,我也想把這首輕快、熱情的歌曲送給你們,但老師也有個小問題要考考你們,這首歌曲可以分為兩個部分,聽完后告訴我怎么分比較合適。把歌詞帶入旋律。師:誰能告訴我,老師唱的第二部分的節(jié)奏、情緒和第一部分有什么不同?試唱第二部分歌曲(第二部分有一個什么記號?)師:“陽光、沙灘”,多美的景色??!聽聽老師是怎么唱的?和你們唱的有什么不同?我們一起試試。1完整演唱全曲,注意歌曲要求。師。全班用說唱來演繹歌曲。老師前不久剛剛和朋友去了趟臺灣,我們把此次旅行化作了一首詩《輕輕的走進(jìn)你》,今天老師截取了其中的一部分,與你們一起分享。輕輕地走進(jìn)你,那是感到這是片多情的土地,月羞星嬌,荷靜蘭香。師:由于歷史的原因,臺灣問題至今仍然沒有得到妥善的解決。本次活動的教學(xué)對象是小學(xué)五年級的學(xué)生,教時四十五分鐘。一、設(shè)計理念:我在設(shè)計本課時根據(jù)五年級學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和審美的心理特征,通過對澎湖灣美麗的自然環(huán)境來引起學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、說教材:教材分析:這首外《外婆的澎湖灣》來自人音版小學(xué)五年級上冊第四課。歌曲為4/4拍,宮調(diào)式,二段體結(jié)構(gòu)。歌曲蘊含著家庭中隔代之間的溫馨之情,以此為突破口,讓學(xué)生從音樂中感受親情的溫暖。(2)過程與方法:通過聆聽音樂作品,使學(xué)生在音樂審美過程中獲得愉悅的感 受與體驗。教學(xué)重點:能完整、流暢,并帶有感情的演唱全曲。三、說教法:根據(jù)教材特點和學(xué)情的分析,本課我將采用欣賞法和講授法讓學(xué)生了解臺灣校園歌曲以及本課的創(chuàng)作者葉佳修,并通過創(chuàng)設(shè)情境啟發(fā)法、教師范唱示范法、對比法、學(xué)生模唱探究法讓能學(xué)生熟練掌握歌曲、解決歌曲中的重難點以及理解歌曲的內(nèi)涵。五、說教學(xué)過程 :(本節(jié)課的教學(xué)過程共分為四個教學(xué)環(huán)節(jié))(教具準(zhǔn)備:電腦多媒體平臺、三角鐵、沙錘)(一)導(dǎo)入(五分鐘):通過聆聽歌曲《童年》來引出校園民謠的歌曲題材,同時出示課件 解釋校園民謠?!驹O(shè)計理念:把音樂置身于大文化背景中,以文化主題組織教材,擴展學(xué)生視野】(二)歌曲教唱(二十五分鐘)(本環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點,由于這首歌曲是一首耳熟能詳?shù)睦细?,大部分學(xué)生都能哼唱,因此本節(jié)課的教唱環(huán)節(jié)主要采用聽唱法進(jìn)行教學(xué)。(這一步驟前我會提要求,讓學(xué)生邊聽歌曲邊隨音樂律動)(配海邊背景音樂及配圖澎湖灣)。讀完歌詞后,讓學(xué)生帶著讀歌詞時候的情感,小聲跟唱歌曲,并提問“歌曲 能分為幾個部分?”【設(shè)計意圖:在聽唱的過程中,熟悉歌曲,能給歌曲劃分樂段并找到演唱中容易出現(xiàn)問題】 :①切分節(jié)奏處理:利用雙響筒敲擊切分節(jié)奏,感受切分節(jié)奏的重拍。③跟鋼琴完整演唱A段【設(shè)計意圖:對歌曲進(jìn)行不斷深入的探究,使學(xué)生逐步積累音樂知識,形成一定的音樂感知能力】 :①附點節(jié)奏處理:兩個挨著的附點節(jié)奏,例如讓學(xué)生感受到附點的重音在“多” 和“童”字上,學(xué)生理解后多練習(xí)幾次。(請學(xué)生用不同的情緒演唱出A段與B段,A段歡快、動感,B段舒展、熱情)(三)拓展(十分鐘)利用打擊樂器為歌曲B部分伴奏:為了豐富這首曲的音樂色彩,我會引導(dǎo)學(xué)生小組合作利用簡單的打擊樂器為歌曲的B部分配上伴奏,并請學(xué)生分成三個組,分別為三角鐵組、沙錘組、伴唱組,通過練習(xí)為歌曲伴奏,伴唱組設(shè)計自己的聲勢節(jié)奏,等三角鐵組和沙錘組熟練掌握伴奏節(jié)奏后,請演唱組邊演唱B部分邊拍聲勢節(jié)奏,并加入三角鐵和沙錘組的伴奏。三角鐵伴奏:X - X -| X - X - || 沙錘伴奏: 0 XX 0 XX | 0 XX 0 XX|| 【設(shè)計意圖:豐富音樂色彩,學(xué)生能從不同的方面理解、享受這首歌曲,培養(yǎng)他們的興趣和愛好,同時也在音樂活動中培養(yǎng)他們的小組合作意識】(四)課堂小結(jié)(五分鐘)這一部分,我會趁著學(xué)生還在音樂中意猶未盡的時候,更深一步激發(fā)他們的表演欲望,“剛剛大家的合作非常完美,最后讓我們跟隨歌曲主人翁的腳步在美麗澎湖灣唱起來!”最后,播放著潘安邦演唱的《外婆的澎湖灣》學(xué)生唱著歌、跳起舞,為歌曲伴奏著,在一片熱鬧的歌舞聲中結(jié)束本次課。始終遵循“以學(xué)生為主體,教師為輔”來調(diào)動課堂氣氛,使學(xué)生積極參與,突出了學(xué)生的音樂實踐活動性,極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時也提高了學(xué)生自我創(chuàng)新能力。過程與方法:通過聆聽音樂作品,使學(xué)生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗。教材分析:這是一首曲調(diào)優(yōu)美抒情的歌曲,它以充滿激情的抒懷筆調(diào)表達(dá)了對美麗的外婆澎湖灣可愛家園的贊美之情,同時也勾起了對童年美好時光的懷想。歌曲第一部分從低音區(qū)緩緩進(jìn)入,曲調(diào)平穩(wěn),第3小節(jié)的六度跳進(jìn)使歌曲富有動感,讓人們聯(lián)想到漫步走在童年時熟悉的沙灘,留下了一步一個腳印的生動場景,心潮起伏,浮想聯(lián)翩,抒發(fā)了對美麗家園的贊美之情。教學(xué)難點:能唱準(zhǔn)歌曲中帶有切分節(jié)奏及附點節(jié)奏的旋律,并能用打擊樂器為歌曲后半部分伴奏。(二)、導(dǎo)入歌曲師:同學(xué)們,我們首先來聽一首歌(出示背景圖,歌曲《童年》),聽完后告訴老師你的心情是怎樣的?(快樂的,愉快的)剛才老師播放的歌曲是由歌唱家羅大佑演唱的校園民謠《童年》。(介紹澎湖灣的地理位置),老師從網(wǎng)上找到了一些澎湖灣的風(fēng)光圖片,下面請同學(xué)們欣賞。三、學(xué)習(xí)歌曲初聽歌曲。(3)歌曲的情緒是什么樣的?小結(jié):歌曲表達(dá)了對澎湖灣的贊美之情,同時也勾起了對童年美好時光的懷想。播放多媒體圖片。學(xué)唱第一部分:(1)解決節(jié)奏難點。(學(xué)生:看節(jié)奏,試拍擊)(2)隨琴試唱第一樂段第一部分。并再次強調(diào)“逐、綴、薄”的發(fā)音。)(3)隨琴慢速演唱,再次強調(diào)演唱技巧。(4)完整演唱第一樂段。指導(dǎo)演唱第二部分:(1)聆聽第二樂段,介紹:第二樂段節(jié)奏變得舒展,更加抒發(fā)了對美好家園的熱愛之情。(短而輕,不拉長聲。老師:臺灣校園歌曲給我們帶來了美的感受,現(xiàn)在,讓我們也帶著對臺灣和祖國的美好祝愿將這首歌曲唱得更親切、動聽一些吧!男女生分組演唱,小組接龍唱,個人唱,齊唱。師生共同點評。六、總結(jié)歌曲這首歌曲是以充滿激情的筆調(diào)抒發(fā)了對美麗的澎湖灣可愛的家園贊美之情,也勾起童年美好時光的懷想,希望同學(xué)們也能向詞曲作者一樣熱愛自己的家鄉(xiāng),通過今天學(xué)習(xí)這首歌曲,珍惜現(xiàn)在所擁有的一切,快樂地過好每一天,愿你們愉快地度過小學(xué)這六年美好時光!讓我們再來欣賞欣賞一首同樣由葉佳修創(chuàng)作的民謠歌曲《鄉(xiāng)間的小路上》來結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生聽著音樂出教室。運用新課程理論來指導(dǎo)學(xué)生開展有效合作學(xué)習(xí): 歌曲《外婆的澎湖灣》是一首校園歌曲,學(xué)生非常喜愛,當(dāng)聽一遍時,學(xué)生就基本會唱了。于是我啟發(fā)引導(dǎo)他們分組合唱,每組唱其中一句:第一組唱第一句,第二組唱第二句,第三組唱第三句,第四組唱第四句,最后在樂曲反復(fù)地方,全班同學(xué)一起唱,老師要求各組用自己的感受對歌詞的理解去唱,并注意與其他組配合默契。
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