師德學習體會五篇材料-閱讀頁
2024-11-14 19:39本頁面
【正文】 內課外學習資源為他們知識的積累提供了更多的機會。要想成為研究型教師、專家型教師，不學習怎么可以，怎么能勝任更多的教育教學此文轉自斐斐課件園工作？生活是一個廣闊的學習的課堂，有很多東西是我們所不了解的，為了使自己不被社會所淘汰，只有加緊學習的步伐！一個優(yōu)秀教師應該抓緊一切時間增加知識儲備，只有這樣才能用人格魅力來感染學生，和學生共同發(fā)展。通過學習不斷獲取新知識，增長自身的才干，適應當今教育改革的新形勢。第五篇：師德學習體會新華社北京11月29日電（記者吳晶、張鶯、吳晶晶）近年來，一些教師體罰、收禮、有償補課、不公正對待學生等問題備受社會關注。嚴防教師體罰要讓同行評議、家長監(jiān)督近年來，人們把教師體罰學生的事件，歸咎于少數教師師德低下，但在21世紀教育研究院副院長熊丙奇看來，根本原因還在于兩方面。尤其在學前教育階段，不少幼兒園的教師沒有教師資格證。在這些幼兒園中，幼師比很高，老師的壓力十分沉重。但這除了增加教師的焦慮、讓老師在“火山口”之外，效果并不好?！毙鼙嬲f，前者讓教師安心教學事務，有合理的教育自主權，不被非教育教學事務分散精力；后者則讓學校真正重視學生權益，為保障學生權益而完善學校教學設施，提供更好的教學服務。然而，對于“體罰”與“適當懲罰”的法律界定，在我國仍是空白。然而，近年來，這種情感交流方式正在逐漸演變成教師與家長“交易行為”，“禮物”價值不斷提高、風氣也有越演越盛的趨勢。”首都師范大學副校長孟繁華說。家長通過向教師送禮來換取教師對自己孩子的格外關注，一些教師以學生家長是否送禮和所送禮物價值多少來確定該學生能享受到的教育資源，這是違背教育原則的。學生親手制作的賀卡、給老師寫一封信等真誠的發(fā)自內心的祝福，更有利于營造尊師重教的社會風尚。根治有償家教還需保障教師待遇在職教師從事有償家教，是應該嚴令禁止，還是“有條件的放開”？這項爭論已持續(xù)多年。但恰恰是這樣的一種看起來合理的需求，造成了有償補課市場的失序發(fā)展，甚至學生的課業(yè)負擔“越減越重”?！吨行W教師違反職業(yè)道德行為處理辦法（征求意見稿）》將教師的行為紅線定為“不聽勸阻，組織、要求、誘導學生參加校外有償補課，或者參與校外培訓機構對學生有償補課”，明確針對教師以謀取經濟利益為目的的校外補課活動，以使嚴重干擾學校正常教學秩序，違背教師職業(yè)道德的行為得到有效制止。比如確保教師工資、福利待遇的按時、足額發(fā)放，并不低于當地公務員的平均待遇，提升教師的職業(yè)尊嚴感和幸福感，讓教師沒有后顧之憂，能夠真正全身心投入到教學工作中?！霸诮逃虒W活動中為每一個學生提供平等的、公正的受教育機會是教師應該遵守的原則。教師關心愛護學生，主要就體現在公正對待學生，理解尊重學生，引導學生養(yǎng)成健康志趣，樹立多樣化人才觀念和人人成才觀念?！皣栏裰浦菇處熎缫晫W生的行為，對因此給學生帶來后果的教師依法懲處是規(guī)范教師職業(yè)行為、提高教師職業(yè)道德水平的必要措施。新華社北京11月29日電（記者吳晶、劉奕湛）根據教育部29日公布的《中小學教師違反職業(yè)道德行為處理辦法（征求意見稿）》，教師有體罰或騷擾學生、收禮或有償補課等10種行為的，將視情節(jié)輕重分別給予相應處分。記者注意到，征求意見稿列舉的這些行為全部針對著近年來出現的教師體罰、虐待或性侵學生，“范跑跑”現象，導師帶頭進行學術論文造假等現實案例。征求意見稿對給予教師的處分進行規(guī)定，包括警告、記過、降低專業(yè)技術職務等級、撤銷專業(yè)技術職務或者行政職務、開除。“教師受處分期間暫緩教師資格定期注冊?！闭髑笠庖姼逯赋?，“教師受降低專業(yè)技術職務等級處分期間不能申報高一級專業(yè)技術職務?！眲趧P聲指出，對違反師德底線行為的依法處理只是師德實施機制的一個方面，而不是全部。針對此，征求意見稿要求，學校及學校主管教育部門發(fā)現教師可能存在第四條列舉行為的，應當及時組織調查，核實有關事實。必要時，可以組織聽證。據悉，此次征求意見稿所稱中小學教師是指幼兒園、特殊教育機構、普通中小學、中等職業(yè)學校、少年宮以及地方教研室、電化教育等機構的教師，包括民辦學校教師。新華社北京11月29日電（記者吳晶、俞菀）針對近年來出現的一系列師德滑坡現象，教育部29日公布《中小學教師違反職業(yè)道德行為處理辦法（征求意見稿）》，對主要涉及師生關系的10種教師不當或失范行為劃清處置界限，對教師能做什么和不能做什么提出了具體的行為要求。從社會期望來看，教師教書育人的工作性質，決定了其社會責任要遠重于其他職業(yè)。近年來，我國的師德建設問題備受關注。此次出臺的《中小學教師違反職業(yè)道德行為處理辦法（征求意見稿）》廣泛征詢教育工作者和學生家長意見，是從國家層面出臺的統(tǒng)一規(guī)定，將有利于教師職業(yè)行為的進一步規(guī)范。對于量大面廣、發(fā)展不均衡的中國教育而言，要建設一支德才兼?zhèn)?、素質過硬的教師隊伍，不可能一蹴而就。一方面給教師相應的保障，提升教師的職業(yè)尊嚴感和幸福感。
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