得勝小學20加20親近母語誦讀比賽講話稿-閱讀頁
2024-11-14 19:34本頁面
【正文】 過程中教師還要關(guān)注學生已有的知識和經(jīng)驗，善于把握學生學習的特點，引導(dǎo)學生在動手操作，自主探究與合作交流中，研究算法，理解算理。學情分析：透過教材，再看學生。教學手段：本節(jié)課的采用的情景教學法、操作實驗法、發(fā)現(xiàn)法等教學方法和手段。三、教學目標：基于課程標準，依據(jù)對教材的和學生實際情況的分析，我把本課的學習目標細化為：（1）從實際情境、動手操作中理解計算9加幾的方法，鼓勵算法多樣化，適當突出和提倡用”湊十法”,使學生能正確、合理、靈活地進行9加幾的加法計算，熟練掌握“湊十法”計算的數(shù)學思想方法。（3）培養(yǎng)學生的合作意識和學習興趣，使學生想學、樂學、會學。教學難點：（1）、“湊十法”的感知；（2）、探索9加幾的計算規(guī)律。（一）、復(fù)習鋪墊，導(dǎo)入新課。]（二）、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知：觀察畫面，提出問題。通過創(chuàng)造出生動的生活情境來提取例題，符合學生的年齡、認知特征，既激發(fā)了學生的學習興趣，又使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，容易為學生所感知，所接受。提出問題:一共有多少盒飲料？ 列式：+ =在這一部分內(nèi)容里，我注重利用學生已有的知識經(jīng)驗，組織學生討論“一共有多少盒飲料”的問題，讓學生通過互相交流說出自己解決問題的方法，并讓學生議一議每種方法。根據(jù)學生的發(fā)言，屏幕上逐一顯示各種解決方法，并進行比較。比較這三種方法優(yōu)勢。[使學生流程圖的幫助下，了解湊十法的特點：先看大數(shù)分小數(shù) 湊成十加剩數(shù)。（三）、鞏固練習，內(nèi)化新知計算 “ 9 + 5 =”[這里我充分發(fā)揮學生的主體作用，讓孩子們通過擺小棒，經(jīng)歷 “動手操作—感性認識—理性認識”的過程，讓他們在合作交流的過程中進行算法整合，既解決了本節(jié)課的重點和難點，又品嘗到學習成功的喜悅，枯燥的計算學習,也變得生動有趣，形象直觀了。 綜合層 發(fā)展層基本層。]綜合層： 配對連線[這樣讓學生先連一連，再找一找來完成計算練習，了解毛毛蟲變蝴蝶的科學小知識，增添了學習數(shù)學的趣味性，同時也提高了學生的口算能力。9+1 9+29+3 9+4 9+5 9+6 9+7 9+8 9+9[這樣安排不但激發(fā)了孩子的學習熱情，也進一步鞏固了本課所學知識。你收獲什么，你認為誰學的最棒！評出今天的智慧星。] 本課板書：20以內(nèi)的進位加法9+4=134+9=13 9+5=149+7=16湊十法[本節(jié)課的板書，將重點知識20以內(nèi)進位加法的算理在黑板上用流程圖的形式板書出來，讓學生直觀地感受到他們的計算方法，有效地幫助學生建構(gòu)知識。本著簡單數(shù)一數(shù)的方法則一帶而過；湊十法簡單易學則大力推廣；奇思妙想的方法則大力表揚但不推廣的宗旨進行教學。根據(jù)學生的具體情況，對教材進行加工，有創(chuàng)造的設(shè)計教學過程。六、設(shè)計特點，采用多媒體與數(shù)學整合、動手操作、交流匯報等有效手段，激發(fā)學生主動參與，有效地把知識和能力訓(xùn)練融為一體。
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