【正文】 自卑感就慢慢占了上風(fēng)。教育學(xué)理論告訴我們，每個(gè)學(xué)生都是有進(jìn)步要求的，都希望別人認(rèn)為自己是一個(gè)好學(xué)生。為了去除張姣的畏懼心理，我在課余時(shí)間經(jīng)常有意無意的找她閑談，讓她幫我抱作業(yè)本、發(fā)作業(yè)本，上課時(shí)從不公開點(diǎn)名批評(píng)她，發(fā)現(xiàn)她有所進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)，在上課時(shí)經(jīng)常用眼神來鼓勵(lì)她，還經(jīng)常對(duì)同學(xué)說：“看，張靜今天坐得真端正，聽課非常認(rèn)真！”“張姣同學(xué)回答問題聲音大了，能讓我們聽得清楚。一次，我進(jìn)行課堂巡視時(shí)，她主動(dòng)沖我笑了一天。這時(shí)一次上課時(shí)的片斷。師：你不愿意讀嗎？生：不愿意。這樣，整篇課文你就不讀了，讀第1自然段好嗎？生：（默不作聲）。生：（停頓了幾秒之后便開始讀第一自然段。師：你第1次盡管有幾處地方讀錯(cuò)了，相信第2遍一定比第一遍讀得要好些。師：進(jìn)步很快呀！我們?cè)谧x課文的時(shí)候第一遍讀不好可以讀第二遍，第二遍讀不好還可以讀第三遍，甚至是更多遍?！瓘倪@以后，有機(jī)會(huì)就讓她在同學(xué)面前表現(xiàn)，她變了好多，不在獨(dú)處，課堂活動(dòng)時(shí)主動(dòng)和同學(xué)參與游戲并且還參加了學(xué)校的文藝隊(duì)，學(xué)習(xí)成績(jī)有了進(jìn)步。”，促進(jìn)自信。因此，我經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，詳細(xì)地分析了張姣在校的表現(xiàn)及其各種原因，共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法，建議家長(zhǎng)選擇適當(dāng)?shù)慕逃绞?，要為孩子提供表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。在評(píng)價(jià)中，張姣從他人的肯定中得到了滿足，增強(qiáng)了自信。家長(zhǎng)也反映在家學(xué)習(xí)主動(dòng)，喜歡把班級(jí)的事講給父母聽，主動(dòng)幫家長(zhǎng)做些家務(wù)。只要對(duì)自己一直充滿信心，就不會(huì)怕自卑?！薄拔沂亲畎舻摹Ｒ蚨?，針對(duì)類似張姣這樣的學(xué)生教師要循循善誘，不可操之過急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，放大孩子的優(yōu)點(diǎn)，使之一步步放開自己的心緒，正確的評(píng)價(jià)自己，將自己融入到集體中去，感受大家給她的善意，通過多元化的評(píng)價(jià)、各項(xiàng)活動(dòng)的參與，使其自信自強(qiáng)。對(duì)于老師和家長(zhǎng)的告誡，他也不怎么理會(huì)。我主要采取以下的措施進(jìn)行幫助他：一、引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的小學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生自己的事情。因此,我引導(dǎo)他明白：“為什么學(xué)習(xí)”,“學(xué)習(xí)是為了什么”，利用心理健康教育活動(dòng)課，讓學(xué)生說一說自己為什么學(xué)習(xí)，然后討論哪些同學(xué)回答得更有意義，哪些意義不大，讓大家辯一辯，選一選。二、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣挖掘特長(zhǎng)。耐心輔導(dǎo)。因此，我和其他班科任老師互相配合，耐心地幫助他輔導(dǎo)功課，使他在感受溫暖的同時(shí)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，從而逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)。樹立榜樣。班級(jí)中也樹立起學(xué)生榜樣，用榜樣的力量去感染他。殊不知長(zhǎng)期缺乏關(guān)愛的家庭生活，只會(huì)使孩子的厭學(xué)情緒越來越強(qiáng)烈。要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，多給孩子精神上的支持，使之懂得“愛拼才會(huì)贏”的道理。第四篇：小學(xué)生教育個(gè)案分析有一種教育叫靜待花開林笑微一年級(jí)的學(xué)生剛剛從幼兒園上來，由于年齡小，自制能力差，時(shí)常不能控制自己，上課時(shí)愛隨便說話或者做小動(dòng)作。他們常常為一點(diǎn)小事弄情緒，或者動(dòng)別人，有的無緣無故的離開位置走出來，或者扯別人的頭發(fā)，想哭就哭等等。通過觀察了解才明白學(xué)生具有這樣的行為不僅是品行問題，還有其心理問題。一、案例介紹：我班有一個(gè)學(xué)生，叫周某某，剛?cè)雽W(xué)那一會(huì)兒，學(xué)習(xí)習(xí)慣非常差，上課經(jīng)常玩東西，把鉛筆銜在嘴里，把橡皮擦弄得碎碎的，根本沒有規(guī)矩；作業(yè)書寫跡潦草不是沒有鉛筆，就是沒有橡皮擦。一有什么不順心的事，馬上嚎啕大哭，不管是上課還是下課，所以經(jīng)常影響到全班同學(xué)。另外，我感覺的思想比較單純幼稚，有時(shí)不能控制自己行為，但有改正的愿望。這類孩子平時(shí)管不住自己的手腳，言行舉止不分時(shí)間、場(chǎng)合，課堂上坐不住，愛惹是生非，影響其他同學(xué)，課間常因自控力差而與同學(xué)發(fā)生摩擦，導(dǎo)致出現(xiàn)攻擊性行為。2．通過了解周某的這種情況主要是應(yīng)該是家庭不良的教育因素影響。但是，當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)問題跟她媽媽交流的時(shí)候，家長(zhǎng)還不怎么配合，自認(rèn)為自己孩子還是可以的，聽話懂事。剛開始的態(tài)度很強(qiáng)硬，通過幾次溝通后，媽媽的態(tài)度也有了轉(zhuǎn)變，明白了教育需要家庭和學(xué)校雙方配合的。她哭鬧會(huì)影響了全班同學(xué)的學(xué)習(xí)，到時(shí)候大家成績(jī)不好，就會(huì)影響班級(jí)的榮譽(yù)，培養(yǎng)她的集體榮譽(yù)感。四、教育結(jié)果：周某某還是那樣的活潑好動(dòng)，愛發(fā)脾氣，但是比起之前似乎懂得了控制自己，制止力有了一些提高，偶爾還是會(huì)管不住自己的手，動(dòng)動(dòng)旁邊的同學(xué)，有時(shí)靠在那里，坐姿不端正，有時(shí)候也會(huì)大聲的插嘴。而是馬上坐端正。教育的結(jié)果不是一蹴而就的，這是一個(gè)長(zhǎng)期而漫長(zhǎng)的過程，但是我相信愛的力量，我相信每個(gè)孩子都是可以塑造的天使。六、教育感悟：孩子如花，每個(gè)孩子都有自己的花期，有自己獨(dú)有的色彩，有的花期早，爭(zhēng)芳斗艷，有的姍姍來遲，久久不開。第五篇：小學(xué)生個(gè)案分析 音樂小學(xué)生個(gè)案分析音樂一．基本情況分析Xx是二年級(jí)的一名男生，他的主要問題是上課沒紀(jì)律，影響其他同學(xué)。二．原因探究分析。老師原因：本人是一位剛走上教學(xué)崗位的新老師，對(duì)于處理這樣的學(xué)生還不是很有經(jīng)驗(yàn)，而且小學(xué)生對(duì)新老師遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有老教師來的尊敬和有害怕的心理。三．輔導(dǎo)措施：，喚起他學(xué)習(xí)英語的興趣?！秾W(xué)習(xí)的革命》一書有這樣一句話：“如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中，他就學(xué)會(huì)了自信?！睘榱俗尶芪脑律险n認(rèn)真聽講，并且不打擾其他同學(xué)上課，我在課余時(shí)間經(jīng)常有意無意的找他閑談，讓他幫我送送作業(yè)、發(fā)發(fā)本子，上課時(shí)從不公開點(diǎn)名批評(píng)他，發(fā)現(xiàn)他有所進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)，經(jīng)常對(duì)同學(xué)說：“看，今天寇文月坐得最端正，并且上課到現(xiàn)在都沒動(dòng)過。并且在讀書這一環(huán)節(jié)上，能主動(dòng)到我那讀書，我和他講學(xué)習(xí)英語的好處，為什么我們要學(xué)習(xí)英語，之后，他上課就更加配合我了。我采取積極措施，以他為榜樣，教育其他學(xué)生，讓他在心理上有責(zé)任感：我一定要保持，讓老師繼續(xù)表揚(yáng)我，讓其他同學(xué)以我為榜樣。