【正文】 ”是哪句？如果在同學(xué)相互激勵(lì)間您還有更好的語(yǔ)言的話，請(qǐng)您也寫(xiě)上去，讓我們相互激勵(lì)，共同學(xué)習(xí)！古印度諺語(yǔ)：“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。當(dāng)代教育學(xué)家說(shuō)：教育，就是培養(yǎng)習(xí)慣。怎么培養(yǎng)好的習(xí)慣呢？那么，就“請(qǐng)關(guān)注你的思想,因?yàn)槟愕乃枷肟梢曰癁槟愕难孕?。?qǐng)關(guān)注你的習(xí)慣,因?yàn)槟愕牧?xí)慣可以決定你的人生”?！鞍押?jiǎn)單的事做做，就是不簡(jiǎn)單；把平凡的事做好，就是不平凡”。古希臘哲學(xué)家亞里士多德說(shuō)過(guò)，優(yōu)秀是一種習(xí)慣。它告誡我們：習(xí)慣很重要！用最初的心，做永恒的事。是啊，我們每個(gè)人都曾雄心勃勃、豪情萬(wàn)丈，尤其在做一件事開(kāi)始的時(shí)候，我們列出了自己的目標(biāo)和行動(dòng)計(jì)劃，并且相信自己會(huì)心想事成。這是為什么？請(qǐng)?jiān)傧胂胱畛跄愕闹Z言，為什么最后不能用數(shù)年如一日的行動(dòng)去兌現(xiàn)當(dāng)初對(duì)自己的承諾呢？因?yàn)槟阋呀?jīng)厭倦了。當(dāng)你每天醒來(lái)，睜開(kāi)眼睛，看到第一縷陽(yáng)光的時(shí)候，請(qǐng)沖自己一個(gè)微笑，說(shuō)聲：今天是全新的開(kāi)始，讓我用今天最初的心，做永恒的事！同學(xué)們，現(xiàn)在停下來(lái)你正做到中途的事，靜下來(lái)，想一想，“我最初的心，又是什么呢？”聰明只占第五位N年前在報(bào)紙上看到一篇文章題目：“聰明只占第五位”，有所悟，便剪了下來(lái)，成為對(duì)學(xué)生進(jìn)行勵(lì)志教育的有力思想武器。其實(shí)不然，一個(gè)人之所以成功，關(guān)鍵因素，往往不是靠聰明，排在前面的，有人認(rèn)為是目標(biāo)、胸懷、勇氣、堅(jiān)持，加上聰明，構(gòu)成了成功者最為重要的五要素。所以，如何把心性練大，把心力練強(qiáng)，這就是追求成功者最需要關(guān)心的問(wèn)題。送句話：眼高于頂，腳踏實(shí)地?！倍嗄昵霸谥袊?guó)青年報(bào)上看到這么一則故事：藍(lán)天，碧海，暴風(fēng)雨后的早晨的沙灘。他看到有許多被昨夜的暴風(fēng)雨卷上岸來(lái)的小魚(yú)被困在淺水洼里掙扎，他知道，當(dāng)太陽(yáng)出來(lái)的時(shí)候，這些小魚(yú)都會(huì)干死的。終于，這個(gè)男人忍不住走過(guò)去：“孩子，這水洼里有幾百幾千條小魚(yú)，你救不過(guò)來(lái)的?！毙∧泻㈩^也不抬地回答。“這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條……”我給它起個(gè)名字，叫：“這條小魚(yú)在乎”。從另外一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，我們又不是那條小魚(yú)，因?yàn)槲覀儾荒艿戎鴦e人來(lái)救贖，只有自我拯救！只要追求，就有光明；只要努力，就有希望。不為失敗找借口，只為成功找理由！如果你是個(gè)失敗者，你就可以為自己找出很多理由，只能告訴別人一個(gè)事實(shí)：你是個(gè)失敗者；如果你要成功，就會(huì)為自己找出很多要成功的理由，積極主動(dòng)地去行動(dòng)，最后印證了自己成功。讓我們一起喊出我們的口號(hào)：不為失敗找借口，只為成功找理由！“ITS TIME!”０８年全然一新的姚明所在的ＮＢＡ火箭隊(duì)本賽季打出了新的口號(hào)： “ITS TIME!”“是時(shí)候了”、“該行動(dòng)了！”當(dāng)萬(wàn)事俱備的時(shí)候，那就該看我們的了！我們每天所需要做的，就是——行動(dòng)！哪怕我們準(zhǔn)得還不夠充分，也沒(méi)有那么多猶豫的時(shí)間給我們留著，一句名言倒是很值得一記：舉槍——射擊——瞄準(zhǔn)。一切生機(jī)全在行動(dòng)中來(lái)，從動(dòng)態(tài)發(fā)展中來(lái)。少說(shuō)多做。昨天已經(jīng)過(guò)去，永不復(fù)返；今天已經(jīng)和你在一起，但很快也會(huì)過(guò)去；明天就要到來(lái)，但也會(huì)消逝。讓我們銘記于心，記住吧：人的一生只有三天！“無(wú)論你是獅子，還是羚羊，都得奔跑”眾所周知，一個(gè)在考研大軍中流傳甚廣的精典故事?！摆s快跑！”它想到，“如果慢了，就可能被獅子吃掉！”于是，起身就跑，向著太陽(yáng)飛奔而去?！摆s快跑！”它想到，“如果慢了，就可能被餓死！”于是，起身就跑，也向著太陽(yáng)飛奔而去。不錯(cuò)，佛家的精典與教義！我們用此來(lái)修煉我們的心性。初聽(tīng)《大悲咒》，當(dāng)悠揚(yáng)的梵經(jīng)響起，突然感覺(jué)心地純凈起來(lái)，原本喧囂的世界沉寂了，煩燥的內(nèi)心清明了！終于達(dá)到一種物我兩忘、天人合一的境界，正所謂“坐定”吧！我們學(xué)習(xí)是否經(jīng)常會(huì)有心浮氣燥的時(shí)候？是否有時(shí)會(huì)有股無(wú)名火？上課是否會(huì)發(fā)呆？安丘四中教育學(xué)生要“靜、專、思、主”，魏書(shū)生教導(dǎo)學(xué)生控制三閑，而我則教化學(xué)生：放下包附，坐穩(wěn)姿態(tài)，閉目凝神，深呼吸一口氣，聽(tīng)聽(tīng)《大悲咒》吧，佛說(shuō)，生命，就是一呼一吸之間。第四篇：淺談如何培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣淺談在語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣作者：段金德保山市施甸縣木老元中心學(xué)校通訊地址：保山市施甸縣木老元中心學(xué)校聯(lián)系電話：***郵編：678200678200郵編：淺談在語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣【內(nèi)容摘要】良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是成功的關(guān)鍵，如何在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，從那些方面培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，作為語(yǔ)文教師我們應(yīng)該怎么做，才能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能為學(xué)生的未來(lái)奠定基礎(chǔ)??【關(guān) 鍵 詞】學(xué)習(xí)習(xí)慣言傳身教持之以恒嚴(yán)格要求發(fā)展葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育是什么？往單方面說(shuō)，就是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。好習(xí)慣讓人受益終生，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也同樣有如出一轍的效果?！弊鳛榻處?，如果能在傳授知識(shí)的同時(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么既有利于教師的教學(xué)，也有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，達(dá)到“雙贏”的效果。在語(yǔ)文教學(xué)中，如果培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么不僅有助于當(dāng)前的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，而且對(duì)其今后的學(xué)習(xí)、工作都將產(chǎn)生較大的影響，成為他們一生受用的寶貴財(cái)富。一、教師言傳身教，樹(shù)立形象。有句話是這么說(shuō)的——“言傳不如身教”。無(wú)論是在工作中，還是在生活中，要求學(xué)生做到的，我自己首先做到。比如：規(guī)定學(xué)生上課不遲到，特別是早上上學(xué)時(shí)候。要求學(xué)生讀寫(xiě)姿勢(shì)正確，自己首先姿勢(shì)端正，以身示范。為了改掉這毛病，每次進(jìn)教室前就在心里提醒自己：腳要放好，不能搭“二郎腿”！有時(shí)坐下來(lái)，一只腳就不自覺(jué)地搭上來(lái)了。二、從小培養(yǎng)，越早越好。學(xué)習(xí)習(xí)慣在小學(xué)低年級(jí)就形成了，以后如果不給予特別的教育，形成的習(xí)慣很難有多大的改變。學(xué)生在年齡小時(shí)，習(xí)慣既容易建立，也易于鞏固，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣若被及時(shí)發(fā)現(xiàn)也易于糾正，等到不良習(xí)慣越積越多并穩(wěn)固定形時(shí)，既影響良好習(xí)慣的形成，又不易糾正。如：我班就有個(gè)男生，對(duì)自己學(xué)習(xí)用品管理很差。今天這找不到，明天那落家里了。歸結(jié)原因，這是他的“老毛病”了。糾正起來(lái)需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，而且我們都要付出更多的努力?！疤煜码y事，必做于易；天下大事，必做于細(xì)”。在教學(xué)中，教師應(yīng)把教學(xué)過(guò)程中的小事做細(xì)、做全面，真正做到嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致。上課過(guò)程要注意細(xì)節(jié)，學(xué)生的一舉一動(dòng)、課堂反饋等都要仔細(xì)觀察，適時(shí)調(diào)整教學(xué)過(guò)程，以取得最好的課堂效果。如：字跡是否清秀，是否有抄襲現(xiàn)象，知識(shí)點(diǎn)是否掌握等。要精批精改，針對(duì)不同層次的學(xué)生，精講精練。如：在批改數(shù)學(xué)作業(yè)的時(shí)候，我注意收集學(xué)生出錯(cuò)較多的題，在班內(nèi)集體講解、指導(dǎo)。以次來(lái)訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)做標(biāo)記的習(xí)慣。在一個(gè)個(gè)小細(xì)節(jié)中，學(xué)生慢慢形成了一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。它是一個(gè)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的逐漸形成的過(guò)程。使學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣由小到大，持續(xù)穩(wěn)定地得到發(fā)展。隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)習(xí)水平的提高，知識(shí)的不斷更新，到了小學(xué)高年級(jí)乃至中學(xué)，就要在簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)習(xí)慣基礎(chǔ)上逐步訓(xùn)練養(yǎng)成高級(jí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前預(yù)習(xí)習(xí)慣、合理利用工具書(shū)的習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、獨(dú)立思考習(xí)慣、勇于創(chuàng)新習(xí)慣等。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，必須依靠學(xué)生多次反復(fù)的實(shí)踐，并且對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)主要放在課堂上進(jìn)行。教師要有目的、有計(jì)劃地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在針對(duì)我班學(xué)生“認(rèn)真書(shū)寫(xiě)”這一問(wèn)題上，我是這樣做的。然后，在學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，我經(jīng)常在教室內(nèi)指導(dǎo)、督促。最后，作業(yè)有布置，就要有檢查，還要及時(shí)檢查，以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅僅是依靠班主任老師，還需要與各科教師、學(xué)生家長(zhǎng)密切配合，步調(diào)一致，形成合力，提升教育效果。五、多方發(fā)展，全面提高。這些習(xí)慣都源于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，他們之間具有很大的關(guān)聯(lián)性。因此，要培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能單槍匹馬，孤軍奮戰(zhàn)，應(yīng)該把它與其他良好習(xí)慣的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，互相促進(jìn)，共同發(fā)展。讓我們共同努力，攜手共進(jìn)，為學(xué)生培養(yǎng)出一個(gè)又一個(gè)良好習(xí)慣。但細(xì)想想，已經(jīng)是初中的學(xué)生了，課文內(nèi)容也比小學(xué)的長(zhǎng)得多，要是每個(gè)學(xué)科都有這樣的要求，家長(zhǎng)可沒(méi)這么多的時(shí)間和功夫。再一個(gè)就是利用打了上課鈴的前幾分鐘了。但這樣做一定要抓落實(shí)，對(duì)不開(kāi)口的學(xué)生或者根本不聽(tīng)科代表指揮的學(xué)生，要有及時(shí)的教育或者適當(dāng)?shù)膽土P，不然容易流于形式。二、上課前準(zhǔn)備好課本、《學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》以及兩種顏色的筆（最好有紅筆）；一節(jié)課要用的書(shū)本資料要形成規(guī)律，否則學(xué)生也弄不清楚到底要準(zhǔn)備什么，這是在第一次上課就要明確了的。把錯(cuò)誤一涂了之，再用同樣的筆填上正確答案，完全遮蓋了曾經(jīng)出錯(cuò)的事實(shí)，也失去了“從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)與進(jìn)步”的法則。這也是很多老師的做法。因此，除了討論與分享外，更要強(qiáng)調(diào)筆記的落實(shí)，我會(huì)在課堂上通過(guò)走動(dòng)，注意隨時(shí)的、大范圍的檢查，尤其對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生更要關(guān)注。老師個(gè)人的力量畢竟有限，而且老師還容易在重點(diǎn)突破、難點(diǎn)定位甚至語(yǔ)言表達(dá)上陷入一種慣性，有的時(shí)候并不容易被學(xué)生所理解。學(xué)習(xí)共同體一旦確立，身邊榜樣的力量也有效的幫助學(xué)困生形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一直都不希望把學(xué)生帶向死讀書(shū)的境地。而且把這類題目做好也不容易，既要用上每節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還要善于結(jié)合身邊發(fā)生的事舉例說(shuō)明。堅(jiān)持這樣做，學(xué)生的思維積極多了，知識(shí)遷移、系統(tǒng)構(gòu)建的能力也得以提高。習(xí)慣的養(yǎng)成，并非一朝一夕之事；而要想改正某種不良習(xí)慣，也常常需要一段時(shí)間。如果是要連續(xù)的21天，那我們的學(xué)校生活就沒(méi)有辦法做到。或許是這樣的原因吧，給這一屆的初一學(xué)生上課已經(jīng)30周，但有些很簡(jiǎn)單的習(xí)慣要求還是落實(shí)得參差不齊，例如上課資料的準(zhǔn)備。盡管這是一個(gè)屢屢打擊老師的事實(shí)，但我知道，對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是必須堅(jiān)持下去的！