【正文】 充分利用宣傳媒體（廣播站開設(shè)“字里春秋”、“實事播報”等欄目、校園網(wǎng)的語言文字規(guī)范專頁等）登載播出文稿及節(jié)目，同時學(xué)校將全校教職工的照片、工作崗位、師德誓言制成“師德誓言欄”，接受廣大學(xué)生和家長的監(jiān)督，在校門口、教學(xué)樓、辦公樓、實訓(xùn)中習(xí)、圖書館等的樓道上粘貼關(guān)于“進(jìn)入校園請說普通話”、“說普通話，寫規(guī)范字”、“說普通話悅耳動聽，寫規(guī)范字賞心悅目”、“詞窮多讀古今書，筆弱多臨秦漢帖”等宣傳警語，及校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、辦學(xué)理念、名人名言、企業(yè)文化等，通過宣傳，努力營造一種氣氛，創(chuàng)造一種環(huán)境，讓學(xué)生和教師在這種氣氛和環(huán)境中受到潛移默化的影響和教育，受到師生的一致好評。我校在承擔(dān)省委教育工委、教育廳的《農(nóng)村干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源建設(shè)課件制作》的任務(wù)期間，拍攝完成了《建筑裝飾裝修工程》的教學(xué)片，規(guī)范的文字表達(dá)，標(biāo)準(zhǔn)的配音，得到了上級主管部門的充分肯定，推動了我省農(nóng)村黨員現(xiàn)代化遠(yuǎn)程教育工作，收到了良好效果。（六）存在的不足與反思我校創(chuàng)建“語言文字規(guī)范化示范?！钡墓ぷ髟谏霞夘I(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)、支持和幫助下，在全體教職員工的共同努力下，通過集中宣傳和扎實的活動，取得了顯著成效。許多老教師主動請教發(fā)音，糾正方言，把說好普通話作為教學(xué)工作的基本條件，使普通話真正成為教學(xué)語言、校園語言、生活語言，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高，推進(jìn)了學(xué)校素質(zhì)教育和校園文化建設(shè)，學(xué)生的整體素質(zhì)也有了顯著提高。在平時的工作中，抓語言多，抓文字少。在今后的工作中，我們將進(jìn)一步第三批省級語言文字規(guī)范化示范校自評報告堅定不移地繼續(xù)貫徹教育部、國家語委制定的新時期語言文字工作方針政策，不斷完善語言文字工作的檢查調(diào)研機(jī)制，加強(qiáng)用字規(guī)范化教育，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，認(rèn)真抓好語言文字應(yīng)用的規(guī)范化工作，為我校語言文字工作躍上一個新臺階而努力。男人自比主機(jī)，內(nèi)存最重要；女人好似顯示器，一切都看得出來。學(xué)校創(chuàng)辦于1956年3月，2006年被評為省“二級高中達(dá)標(biāo)學(xué)?！薄W(xué)?，F(xiàn)有教職工242人，專任教師218人，教學(xué)班54個，在校生3400人。學(xué)校創(chuàng)辦以來，全面貫徹黨的教育方針，本著“以人為本，以德為綱，以質(zhì)立校，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，注重對學(xué)生的良好習(xí)慣養(yǎng)成培養(yǎng)，著力營造民主、文明、和諧的育人環(huán)境，大力推行素質(zhì)教育，努力構(gòu)建師生發(fā)展平臺，不斷加大教育教學(xué)改革的步伐。為貫徹落實《中華人民共和國國家通用語言文字法》、教育部、國家語委《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校普及普通話和用字規(guī)范化工作的通知》文件精神，我校緊緊圍繞“普及普通話，使用規(guī)范字”的工作目標(biāo)，把做好語言文字工作作為深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的內(nèi)容之一常抓不懈。各項評估指標(biāo)均已得到較好地落實，根據(jù)語言文字規(guī)范化示范校評定標(biāo)準(zhǔn)，對照各項評估指標(biāo)要求，進(jìn)行自查自評，現(xiàn)將自評情況報告如下：一、機(jī)構(gòu)健全，領(lǐng)導(dǎo)有力學(xué)校高度重視創(chuàng)建工作，成立了創(chuàng)建市語言文字規(guī)范化示范工作領(lǐng)導(dǎo)小組，何慶云校長親自擔(dān)任組長，直接領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)建工作，具體分管為副校長吳力文同志，成員由學(xué)校各處室主任、語文教研組長、年段長組成。建立和明確了“學(xué)校——處室——班級——語文教師（班主任）——學(xué)生臨督”五級管理網(wǎng)絡(luò)機(jī)制，層層把關(guān)落實，確保責(zé)任到人。分管領(lǐng)導(dǎo)吳力文同志熟悉國家語言文字方針政策，具有科學(xué)的語言（文字）規(guī)范觀和發(fā)展觀，科學(xué)架構(gòu)符合教育發(fā)展和社會民展需求的學(xué)校語言文字工作。校領(lǐng)導(dǎo)多次在全校師生大會上講話，對創(chuàng)建語言文字規(guī)范化示范校工作做了充分動員與全面部署，并多次召開學(xué)校語言文字規(guī)范化工作領(lǐng)導(dǎo)小組專題會議，落實、檢查語言文字規(guī)范化示范校創(chuàng)建工作的進(jìn)程。制定了《學(xué)校語言文字專管員工作職責(zé)》，做到了職責(zé)明確、考核落實，并計入工作量。二、建章立制，措施有力為全面推進(jìn)我校語言文字的規(guī)范化，學(xué)校十分重視制度建設(shè)，確保語言文字工作的順利實施和深入持久發(fā)展。每學(xué)期均召開校組語言文字工作專題會議，研究、部署語言文字工作，將語言文字工作納入學(xué)校中長期和學(xué)期工作計劃，有專項工作計劃和專項工作措施。我們還把語言文字工作作為創(chuàng)建精神文明單位建設(shè)的重要內(nèi)容，把語言文字規(guī)范作為教師年終考評指標(biāo)、學(xué)生推優(yōu)評優(yōu)指標(biāo)、文明班級評比指標(biāo)，對表現(xiàn)突出的集體和個人進(jìn)行表彰鼓勵。為了辦出我校特色，確保語言文字工作的順利實施和深入持久的開展，使語言文字工作常態(tài)化，我們將語言文字規(guī)范化要求納入學(xué)校管理常規(guī)，規(guī)范要求。在學(xué)校一系列管理制度和班級公約、成績報告冊以及學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)中，都明確規(guī)定要培養(yǎng)學(xué)生語言文字規(guī)范意識和能力。依照學(xué)校語言文字工作制度與工作措施，我們還通過專題知識講座、講故事、普通話演講、書法比賽和國家語言文字法規(guī)政策及應(yīng)用能力測查等多種形式讓學(xué)生了解國家語言文字法律法規(guī)、方針政策、規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，能正確辨別、書寫規(guī)范漢字，并能熟練使用漢語拼音。學(xué)校廣播員、主持人均達(dá)到普通話水平二乙以上等級，經(jīng)老師檢查沒問題了才上臺。按照國家標(biāo)準(zhǔn)，我們嚴(yán)格實行教師持普通話等級證書上崗制度，現(xiàn)專任教師均取得相應(yīng)要求的普通話考級證書上崗。目前，我校已做到將普通話作為教學(xué)、會議、各類活動、對外接待和聯(lián)系工作、校園廣播、師生交流、交際的語言。語言文字工作已步入制度化、常規(guī)化的軌道。開設(shè)有“現(xiàn)代漢語拼音與口語交際”、“對聯(lián)的學(xué)習(xí)和欣賞”等校本課程，使學(xué)生在“聽說讀寫”方面能力得到全面的加強(qiáng)與提高。開展教師說課、即興演說、粉筆字等教學(xué)基本功夫比武，錘煉青年教師教學(xué)基本功，練就扎實的教學(xué)功底；開展講故事、普通話演講、書法比賽等傳統(tǒng)的技能展示節(jié)目，更是把我校技能節(jié)活動推向高潮。我們認(rèn)真組織開展每年一次的推普周活動，今年我們確定的“推普周”主題是：規(guī)范使用國家通用語言文字，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。普及了語言文字政策法規(guī)知識、增強(qiáng)了師生自覺說好普通話的意識，提高了師生普通話應(yīng)用水平。學(xué)校師生在各類社會實踐活動中做到了自覺使用普通話和規(guī)范字。校廣播室每學(xué)期都多次開展專題宣傳，形成了良好的語言文化教育環(huán)境。語文教研31名教師（其中高級職稱9人），普通話水平全部達(dá)到國家規(guī)定的等級。學(xué)校歷來重視語文科教學(xué)，語文課程起著聽說讀寫主渠道作用。每學(xué)期語文組工作計劃和備課組計劃中對此都精心設(shè)計。②第二課堂活動：開展詩歌朗誦比賽、演講比賽、故事演說、寫作競賽和硬筆書法比賽等活動；③校本語文課程：校本教材研發(fā)中，我們特別設(shè)計有“現(xiàn)代漢語拼音與口語交際”專題模塊內(nèi)容，在課內(nèi)外按訓(xùn)練板塊對學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，提高學(xué)生普通話與語言文字應(yīng)用的正確性和有效性?？傊ㄟ^形式多樣的課程活動，感受祖國語言文字的魅力，學(xué)生在不斷的歷練中，提升了語言文字的應(yīng)用能力，提高了自身素養(yǎng)，同時也促進(jìn)了我校語言文字環(huán)境建設(shè)，養(yǎng)成人人講普通話的習(xí)慣，形成一種高雅的校園文化環(huán)境氛圍。全體教職工均用普通話授課和開展教育教學(xué)活動，指導(dǎo)學(xué)生說普通話，寫規(guī)范字。在各學(xué)科教學(xué)中強(qiáng)調(diào)說標(biāo)準(zhǔn)普通話，談吐文明。學(xué)生寫作業(yè)姿勢正確，不寫錯別字，書寫規(guī)范等。語文教研組正在開展關(guān)開校本語文課程的課題研究，已形成校本語文課程綱要，并開設(shè)“現(xiàn)代漢語拼音與口語交際”、“對聯(lián)的學(xué)習(xí)和欣賞”、等校本課程。近年來，我校在語言文字工作方面做了一些工作，也取得了一定成效，但我們的工作離國家和省、市語委的要求還存在一定的差距，主要是制度建設(shè)有待進(jìn)一步完善和落實，推廣和使用普通話的整體水平還有待提高。福建省南靖第二中學(xué)2010年7月26日第五篇：幼兒園創(chuàng)建區(qū)級語言文字規(guī)范化示范校自評報告題目還未定，要根據(jù)內(nèi)容而定，內(nèi)容需要修改的鸕鳥鎮(zhèn)中心幼兒園創(chuàng)建區(qū)級語言文字規(guī)范化示范校自評報告積跬步以至千里，積小流以成江海優(yōu)化校園語言文字環(huán)境 注重師生人文素養(yǎng)提高一、前言：鸕鳥鎮(zhèn)中心幼兒園是一所杭州市農(nóng)村示范園，肩負(fù)著對全區(qū)農(nóng)村幼兒園教育改革示范引領(lǐng)的重任。我們的語言文字工作也在區(qū)語委辦大力支持下，依托我們的“早期閱讀”，建立起了穩(wěn)定而且長效的工作機(jī)制和管理體制，使語言文字規(guī)范工作制度化、常態(tài)化、課程化已成為了我們開展語言文字工作的良好條件。其次，我們也認(rèn)識到，提高語言文字規(guī)范意識和應(yīng)用能力，對于精神文明建設(shè)、校園文化建設(shè)和幼兒園發(fā)展是有積極促進(jìn)作用的，把語言文字規(guī)范工作同幼兒園各項重點工作有機(jī)結(jié)合起來，會產(chǎn)生良好的互融共進(jìn)的作用。三、找準(zhǔn)定位，在融合共生中有序推進(jìn)我們將普及普通話和用字規(guī)范化作為素質(zhì)教育和幼兒園管理的重要內(nèi)容納入到學(xué)校整體工作議事日程中。我們還把語言文字工作納入了《文明組室評比條件》，作為教師年終考評、文明班組評比指標(biāo)。語言文字工作與日常生活、教學(xué)相結(jié)合。特別是在課堂常規(guī)教學(xué)中要求用字用語規(guī)范化，教研組與項目組定期對教師進(jìn)行聽課評課，從教師書面教案、課堂教學(xué)、物化資料等方面檢查教師常規(guī)教學(xué)中的用字用語等教學(xué)行為的規(guī)范情況。為適應(yīng)信息技術(shù)教育的需要，提高用字用語規(guī)范化的應(yīng)用水平，我園教師積極參加繼續(xù)教育，特別是計算機(jī)應(yīng)用能力的學(xué)習(xí)與測試，大部分教師熟練掌握了word2007中文字處理、windowsxp操作系統(tǒng)、powerpoint2003中文演示文稿等內(nèi)容并將其運(yùn)用于教育教學(xué)中，例如：課件制作、網(wǎng)上查詢教育教學(xué)信息及其他輔助教學(xué)等。我們制定了“鸕鳥鎮(zhèn)中心幼兒園幼兒語言發(fā)展評估指標(biāo)”，包括傾聽、表達(dá)、閱讀興趣、閱讀能力，通過觀察日常生活談話活動、與幼兒的隨機(jī)交流、向家長訪談等多種方式，加大對幼兒語言積累和運(yùn)用能力的了解。語言文字工作與招錄教師工作相結(jié)合。四、深入開展，在實踐活動中發(fā)揮效應(yīng)為了創(chuàng)設(shè)良好的語言文字宣傳環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，我園在正確、規(guī)范使用民族語言，講文明用語、規(guī)范用語等方面，結(jié)合各項活動提出了具體要求。(二)利用家園欄、宣傳欄、展板等宣傳平臺，大力開展宣傳工作，促使廣大師生說普通話，講文明語，寫規(guī)范字。幼兒園還要求每位教師必須訂閱一到兩份與所教學(xué)科有關(guān)的報刊讀物，供自己學(xué)習(xí)參考所用，使全園教師形成一種積極向上、不斷進(jìn)取的良好風(fēng)氣。這次活動進(jìn)一步規(guī)范了教師的教學(xué)行為，加強(qiáng)了教師自身素質(zhì)建設(shè)，提高了業(yè)務(wù)能力和教學(xué)技能，切實將語言文字工作中的具體內(nèi)容應(yīng)用到了實處，促進(jìn)了我園教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。（五）充分發(fā)揮學(xué)校教育的基礎(chǔ)和輻射作用，我們依托“早教”和“推普周”活動進(jìn)行語言文字資源優(yōu)勢的社區(qū)輻射。（六）中華經(jīng)典誦讀。五、強(qiáng)化課程，在閱讀活動中提升能力我們鸕鳥鎮(zhèn)中心開展的早期閱讀課程是指在學(xué)前階段，通過大量的圖文并茂的讀物 及幼兒對其視覺所及的符號和材料的解讀，幫助幼兒在獲得閱讀經(jīng)驗的同時，建立對“書”的積極態(tài)度，促進(jìn)幼兒語言、思維、想象、創(chuàng)造等綜合素質(zhì)的提升和良好個性、習(xí)慣的形成，使幼兒在閱讀體驗、閱讀探索、閱讀感悟過程中了解中國的傳統(tǒng)文化，提升語言表達(dá)能力，體會語言文字的魅力。同時，把握不同年齡階段幼兒語言發(fā)展的不同特點，建立和形成不同年齡階段幼兒閱讀關(guān)鍵經(jīng)驗獲得的閱讀內(nèi)容體系，以確保閱讀課程的實施與課程目標(biāo)的達(dá)成。而在中班，我們開展了賽詩會，選擇了《唐詩三百首》兒童版，讓幼兒從朗朗上口的唐詩誦讀中感受古詩輕松明快的節(jié)奏韻律。此外，我們在主題教學(xué)中也嘗試將閱讀與多種文化相結(jié)合。（二）在課程實施時采用表達(dá)表現(xiàn)的多種方式，我們針對幼兒對閱讀活動的需求，采用多元的活動方式，提高幼兒閱讀興趣，發(fā)展幼兒的綜合能力。在這個過程中，我們形成了許多經(jīng)典活動，如：鸕幼閱讀節(jié)。在這個活動中，小中大班掀起了“古詩文”背誦和經(jīng)典故事表演，這些活動的評比規(guī)則都有專門的規(guī)范使用語言文字的要求。（三）課程評價幫助教師了解幼兒語言水平發(fā)展?fàn)顩r。如：小班末期，幼兒是否已經(jīng)能夠用一段話來說出一幅畫、是否能對圖畫書中的空白點進(jìn)行想象等。六、扎實研究，在實踐探索中總結(jié)經(jīng)驗為了把語言文字規(guī)范工作更加科學(xué)化、合理化、自覺化，我們也積極要求教師注重開展相關(guān)教科研活動，探討行之有效的方法和經(jīng)驗。我們開展將語言文字規(guī)范納入素質(zhì)教育的途徑與方式的課題研究，撰寫論文等活動，將語言文字工作提升了層次，取得了豐碩的成果。（一）市級課題《幼兒個性化閱讀教育的研究》的研究與語言文字工作整合。在課題研究的過程中，我們強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)多元化的閱讀環(huán)境、提供豐富的閱讀活動，讓幼兒在看、聽、讀的過程中提升閱讀能力和表達(dá)表現(xiàn)能力。我們邀請李忠等專家到我園進(jìn)行教學(xué)論、教學(xué)案例的寫作指導(dǎo)。（二）市級課題《早期閱讀特色形成中促進(jìn)幼兒教師教育行為優(yōu)化的管理機(jī)制研 究》，以早期閱讀特色為載體，以“優(yōu)化幼兒教師教育行為”為視角進(jìn)行探索。創(chuàng)新的管理機(jī)制使早期閱讀特色課程更扎實有效地實施，培養(yǎng)了一大批“能說會道的兒童，教師在文化修養(yǎng)不斷提升的同時，語言教學(xué)基本功更為扎實。市級課題《家長參與早期閱讀特色課程共建的實踐研究》、《讓我們在互動式家教指導(dǎo)培訓(xùn)中一起分享》獲市科研成果一等獎；《早期閱讀特色形成中促進(jìn)教師教育行為優(yōu)化的管理機(jī)制研究》獲全國“國合杯”優(yōu)秀教育創(chuàng)新教學(xué)論文一等獎；56歲幼兒數(shù)閱讀活動的研究獲市青年教師教育科研成果三等獎。思考一：優(yōu)化語言文字考評機(jī)制。如：一般教師都比較關(guān)注教育教學(xué)和自身專業(yè)能力的發(fā)展，盡管語言文字工作中也有教學(xué)基本功大賽，但對于教師的吸引力不大。思考二：繼續(xù)以“早期閱讀教育”為抓手，深化課程建設(shè)。如：我們剛開始接觸的“三字經(jīng)”、“弟子規(guī)”等，如何與我們的閱讀課程結(jié)合，梳理出適合不同年齡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，滲透到日常的課程實踐中去，彰顯中華傳統(tǒng)文化的魅力，都是我們后續(xù)需要思考的問題。