【正文】 緊緊圍繞這一中心，采取靈活多樣的方法使其達(dá)到既定的要求。課堂提問(wèn)的針對(duì)性，即有效價(jià)值及策略。（1）切忌課堂提問(wèn)簡(jiǎn)單、隨意、重復(fù)。課結(jié)束了，向校長(zhǎng)給老板說(shuō)，讓他結(jié)賬走人。（2）課堂提問(wèn)切忌過(guò)大，沒(méi)有目的指向，如：有位老師在教學(xué)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》一課時(shí)，想讓學(xué)生觀(guān)察鐘面有哪些數(shù)字、刻度、指針，給學(xué)生提的問(wèn)題是：“同學(xué)們，請(qǐng)仔細(xì)觀(guān)察下老師帶來(lái)的鐘，你看到了什么？”結(jié)果學(xué)生回答花樣別出，有說(shuō)看到了玻璃，有說(shuō)看到了那上面有只公雞，象是在叫哦；有說(shuō)，我看到了鐘上面還有兩個(gè)耳朵哈，另一生接著說(shuō)，是鈴鐺嘛，還有一生說(shuō)，老師，我還想看看你那個(gè)鐘后面是不是和前面一樣的??整個(gè)教室非常熱鬧，老師卻一下無(wú)法收?qǐng)觯詈蠹钡每扌Σ坏茫逯婵?，教鞭一敲“有個(gè)機(jī)器，聽(tīng)我的”。今后，我們還要在如何提高課堂提問(wèn)效益上下功夫，我推薦一本由孔凡哲編著的《上好課，有效技能》一書(shū)，仔細(xì)讀讀，會(huì)有很大的幫助。畫(huà)龍不點(diǎn)睛，在知識(shí)傳授上，教師費(fèi)了很大的功夫引到了關(guān)鍵點(diǎn)，但往往就戛然而止，關(guān)鍵之點(diǎn)又沒(méi)講了或者由老師代替學(xué)生回答了，使學(xué)生的能力沒(méi)有得到提升，學(xué)生的恍然大悟得不到激發(fā)。每位老師都想在課堂教學(xué)中讓學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)。板書(shū)設(shè)計(jì)。邊講邊寫(xiě)的板書(shū)，更生動(dòng)更直觀(guān)，能吸引學(xué)生的注意力。我們有的老師，用了課件，忘了板書(shū)，講過(guò)了才記起還沒(méi)板書(shū)，才返回來(lái)補(bǔ)，還有甚至連課題都不板書(shū)，使教學(xué)大打折扣?？傊敬钨愓n活動(dòng)，收獲是主要的，不管是我們參賽教師，還是聽(tīng)課教師，都獲得了一次較好的培訓(xùn)。希望老師們借此次賽課活動(dòng)的東風(fēng)，在課堂教學(xué)實(shí)踐中得以進(jìn)一步鍛煉、提高，并以此推進(jìn)全校的課堂教學(xué)更上一個(gè)臺(tái)階，使我們的教學(xué)水平、教育質(zhì)量得以再提高。現(xiàn)總結(jié)如下：一、積極動(dòng)員、精心準(zhǔn)備：學(xué)校多次在教師大會(huì)、學(xué)科集備組長(zhǎng)會(huì)上積極宣傳動(dòng)員，提高了對(duì)學(xué)校賽課活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，把優(yōu)質(zhì)課比賽活動(dòng)形成了本學(xué)年上學(xué)期的教研活動(dòng)的重要組成部分。二、積極總結(jié)、認(rèn)真反思作課教師都能充分準(zhǔn)備，虛心請(qǐng)教，認(rèn)真鉆研，精心設(shè)計(jì)，反復(fù)試講。很多老師尤其是青年教師能能克服重重困難，擠時(shí)間聽(tīng)課學(xué)習(xí)，鉆研教材，表現(xiàn)出來(lái)了青年教師的樂(lè)學(xué)、好學(xué)、善于學(xué)習(xí)的精神。集備組長(zhǎng)及組內(nèi)其他老師團(tuán)結(jié)一心，齊心協(xié)力，共同鉆研，出謀劃策。制作課件、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、編制學(xué)案等，都是集體智慧的結(jié)晶。許多教師充分利用信息技術(shù)手段來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，引入了大量與課堂內(nèi)容相關(guān)的資源，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性?！白灾鲗W(xué)習(xí)”有效教學(xué)模式得到深入落實(shí)，教師能夠創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。本次活動(dòng)中眾多教師以不同的形式體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的特點(diǎn)：讓學(xué)生帶著問(wèn)題看書(shū)、以小組為單位討論學(xué)案的內(nèi)容、讓學(xué)生做相關(guān)知識(shí)的練習(xí)等。每位授課教師在課前發(fā)給學(xué)生教學(xué)案，提前預(yù)習(xí)，在上課時(shí)有準(zhǔn)備地聽(tīng)課，帶著問(wèn)題參與教學(xué)過(guò)程，提高了教學(xué)的有效性和針對(duì)性。四、比賽過(guò)程中暴露出的問(wèn)題:“課堂教學(xué)是一種遺憾的藝術(shù)。在以后的課堂教學(xué)中亟待改進(jìn)。即對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)包括“主體、參與、互動(dòng)”和“關(guān)注、體驗(yàn)、感悟”等要求。導(dǎo)學(xué)案怎樣和課堂整合的問(wèn)題，還有待解決。既不能簡(jiǎn)單的核對(duì)學(xué)案上的答案，也不能讓學(xué)案成為形式，棄之不顧?？傊?，學(xué)案和筆記、學(xué)案和課堂有效的整合，是我們要繼續(xù)摸索的問(wèn)題。引入多媒體技術(shù)不能只講形式，而要在提高課堂教學(xué)質(zhì)量上做文章。多媒體的使用只是一種手段，防止使用多媒體技術(shù)時(shí)過(guò)分強(qiáng)調(diào)形象性、直觀(guān)性而忽視思維訓(xùn)練的傾向性。有一些課件只是代替了板書(shū)，一張張的幻燈片是文字的堆積，增大了容量的同時(shí)，幻“燈”片在學(xué)生眼前一閃而過(guò)，就像“走馬燈”一樣，“水過(guò)地皮濕”，沒(méi)在學(xué)生腦子里留下任何印象，完全是“走馬觀(guān)花”了。老師包辦現(xiàn)象較為嚴(yán)重，課堂上學(xué)生能夠自學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該讓學(xué)生自學(xué)，學(xué)生能夠自己表達(dá)的，教師應(yīng)鼓勵(lì)其大膽表達(dá)，學(xué)生能夠自己做的應(yīng)放手讓學(xué)生做。不能一味講給聽(tīng)課老師看，趕進(jìn)度，剝奪學(xué)生思考和回答問(wèn)題的時(shí)間與權(quán)力。青年教師還應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)。五、努力的方向：加強(qiáng)集體備課，認(rèn)真說(shuō)課。要真正發(fā)揮備課組的作用。導(dǎo)學(xué)案的使用是我校的特色，應(yīng)不斷探索和發(fā)揚(yáng)其優(yōu)越性，克服弊病，努力使導(dǎo)學(xué)案與課堂高效的整合。通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高、有進(jìn)步。學(xué)業(yè)上有收獲，懂了、會(huì)了，產(chǎn)生興趣了，問(wèn)題就簡(jiǎn)單明了了。明確課堂教學(xué)目標(biāo)，如何在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，從而把目標(biāo)落到實(shí)處，就更為關(guān)鍵。課堂教學(xué)不僅僅是預(yù)設(shè)，更多的是生成，“生成”是新課程倡導(dǎo)的一個(gè)重要的教學(xué)新理念。生成性的課堂能讓學(xué)生盡情綻放自己思維感受的過(guò)程，而絕非一成不變的預(yù)設(shè)的僵化程序的完成，生成性的課堂是真正的有效性的課堂。我們不應(yīng)該設(shè)制一個(gè)個(gè)陷阱，誘學(xué)生進(jìn)入圈套，但我們也不能當(dāng)一只被學(xué)生牽著的羊，隨便跟他們走，以為這樣就是新課程了。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。所以教師要放開(kāi)手腳，以“合作者”的身份參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)：要善于創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探索知識(shí)的奧秘。使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展，讓學(xué)習(xí)不再是抽象、枯燥的課本知識(shí)，而是充滿(mǎn)“現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師的成就，是為學(xué)生創(chuàng)造條件，讓學(xué)生發(fā)展自己的彈跳力，自己跳過(guò)橫桿，而不是把學(xué)生托過(guò)橫桿?！鞍盐枧_(tái)讓給學(xué)生”，就是為學(xué)生創(chuàng)造條件，使學(xué)生的發(fā)展得到實(shí)現(xiàn)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“成功的體驗(yàn)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望。在新課程理念的倡導(dǎo)下，教師要努力實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)從觀(guān)念到行為的轉(zhuǎn)變，改變以往以單純傳授知識(shí)為手段的做法，對(duì)學(xué)生的感情、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)給予更大的關(guān)注，創(chuàng)造一種別具一格的教學(xué)模式，才能使自己的課堂更人性化?？傊?，本次優(yōu)質(zhì)課比賽活動(dòng)對(duì)我們每位教師都是一個(gè)促進(jìn)，對(duì)教學(xué)水平的提高也有一定作用，至于提高程度的大小關(guān)鍵在于每個(gè)人持什么態(tài)度，能不能獲獎(jiǎng)不重要，重要的是我們能夠抓住教學(xué)活動(dòng)的契機(jī)，在課堂教學(xué)方面多想、多練、多重視，那么我們的課堂教學(xué)就一定會(huì)有很大的提高。最后希望全體任課教師為提高課堂教學(xué)質(zhì)量而努力！也希望我們的青年教師能以此次活動(dòng)為契機(jī)，勤學(xué)苦練，踏實(shí)工作，使自己的教學(xué)取得更大的成績(jī)