四季童話-閱讀頁(yè)
2024-11-14 18:18本頁(yè)面
【正文】 生自讀課文，然后指名朗讀。指定學(xué)生朗讀，評(píng)估朗讀效果。三、鞏固練習(xí)朗讀練習(xí)背誦課文指定的段落。第四篇：四季童話教案【教學(xué)目標(biāo)】，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛之情?！霸琛⒖?、烘”等生字。【教具準(zhǔn)備】 四季風(fēng)光圖片。【教學(xué)流程】一、質(zhì)題導(dǎo)入，讀題。二、自讀課文，自主探究，借助注音讀準(zhǔn)生字。三、小組交流，品味語(yǔ)言，細(xì)細(xì)品味，想一想：哪些句子或詞語(yǔ)讓你印象最深？你是從哪些地方了解到每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)的？（喜歡相同季節(jié)的學(xué)生，可坐在一起作為一個(gè)學(xué)習(xí)小組。，教師點(diǎn)撥。四、全班交流，升華感情。如果能抓住句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)感悟就更好了。（教師要引導(dǎo)喜歡相同季節(jié)的學(xué)生匯報(bào)完畢后，再匯報(bào)其他季節(jié)。五、布置作業(yè)，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它們。【教學(xué)目標(biāo)】，能記住它們，正確使用它們。積累氣象諺語(yǔ)、指導(dǎo)寫周記?！窘虒W(xué)時(shí)間】 三課時(shí)。一、引入新課，提出學(xué)習(xí)要求二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，落實(shí)訓(xùn)練內(nèi)容（一）比一比，組成詞。.學(xué)生匯報(bào)，全班交流。？？。，自主填空。三、讀讀背背，指名讀，正音。，試著背一背，比比誰(shuí)背得好?！短圃?shī)三百首》。一、我的采集本，指名讀，正音。，說(shuō)給大家聽。二、閱讀平臺(tái)《周記一則》，想想《周記一則》的主要內(nèi)容是什么。？。一、走進(jìn)“語(yǔ)文大課堂”，明確題目要求。，小結(jié)?！巴破铡钡那榫?。：課后班內(nèi)開展宣傳活動(dòng)，如故事演講大賽等。，就題目提出的問題小組交流自己的看法。，師生交流，總結(jié)。四年級(jí)上冊(cè)第二單元教材分析一、教材分析本單元以神奇的自然景觀為題材 ,《古詩(shī)三首》《觀潮》《火燒云》為精讀課文,《四季童話》為略讀課文.《古詩(shī)三首》中的三首唐詩(shī)都是以寫秋景為主的.《觀潮》描繪了農(nóng)歷八月十八日在錢塘江觀潮時(shí)所見到的景象,表達(dá)了作者熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情.《火燒云》描寫了夕陽(yáng)西下時(shí),火燒云的變化,表現(xiàn)出大自然的瑰麗,表達(dá)了人們觀看火燒云的喜悅心情.《四季童話》 : 本單元以“初步了解課文敘述的順序”“天下奇觀”之中,大大激發(fā)起了學(xué)生學(xué)習(xí)本單元課文的興趣。“聽”,“說(shuō)”,“讀”,“思”: 由于學(xué)生沒有感性認(rèn)識(shí)作基礎(chǔ),對(duì)文中的一些描述如:“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”“形成一道六米多高的白色城墻”,“猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)??”等不易理解,易產(chǎn)生疑惑。近義詞填空?！伴喿x平臺(tái)”中的《周記一則》與“語(yǔ)文大課堂”的“我們都是普通話宣傳員”是相互配合的,結(jié)合大課堂活動(dòng)還配有一個(gè)“指南針”,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何與人交流.第五篇：四季童話教學(xué)反思* 四季童話教學(xué)反思：在《四季童話》的教學(xué)過(guò)程中，我站在教師的立場(chǎng)，理應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生受到思想的感染，得到語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。為這一教學(xué)，我在課堂中安排了四項(xiàng)詞語(yǔ)練習(xí)。語(yǔ)文教學(xué)要取得成功，關(guān)鍵在于要營(yíng)造學(xué)生思維活躍的課堂氣氛。接下來(lái)是按照以下順序進(jìn)行教學(xué)：，細(xì)細(xì)品味，想一想：哪些句子或詞語(yǔ)讓你印象最深？你是從哪些地方了解到季節(jié)的特點(diǎn)的？ ，找句子，圈詞語(yǔ)，寫感受，感情朗讀。，體會(huì)“把景物形象化”的寫作奧秘?；仡櫿谜n的教學(xué)，這堂課在教學(xué)中主要體現(xiàn)出以下一些教學(xué)思想：一、學(xué)生為主體的意識(shí)體現(xiàn)得十分清楚，比較充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，體現(xiàn)了以人為本；二、整堂課充分重視朗讀和背誦積累的訓(xùn)練和指導(dǎo)，注重學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高，實(shí)施并落實(shí)語(yǔ)文五好目標(biāo)，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的工具性；三、恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段，以提高課堂教學(xué)的效率；總之，從整堂課的教學(xué)可以看到，學(xué)生通過(guò)充分讀，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得，讀中展示；通過(guò)自己領(lǐng)悟，激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗(yàn)；通過(guò)自由評(píng)，使學(xué)生的參與意識(shí)，學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致。學(xué)生在通過(guò)聽力訓(xùn)練時(shí)明白了按順序、抓特點(diǎn)的寫作方法，這一難點(diǎn)也得到突破。我想可能是我教學(xué)設(shè)計(jì)安排的容量是否過(guò)多，因時(shí)間的問題我在教學(xué)時(shí)就臨時(shí)作了一些調(diào)整或縮簡(jiǎn)，以后在設(shè)計(jì)和教學(xué)中還需注意到這些因素，畢竟設(shè)計(jì)時(shí)可能總想到要盡善盡美，但實(shí)施起來(lái)還是會(huì)有很多的變數(shù)。俗話說(shuō)，玉有瑕疵，人無(wú)完人。
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