【正文】 ，進行整理。二、制作網(wǎng)頁。注：除了教材上提供的兩種建立超鏈接的方法外，還可以利用快捷鍵“Ctrl+K”進行超鏈接的設置。呼吁更多的人保護我們賴以生存的大氣環(huán)境?？諝馐艿轿廴?，會對人類健康、動植物生長發(fā)育、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及全球環(huán)境造成很大危害。請同學們舉出生活中的幾個大氣污染的例子？二、設計網(wǎng)頁結構圖，參考P43，主要是二級頁面設計。四、網(wǎng)上搜集下面的資料大氣污染的簡介、實例、圖片和視頻資料，整理并保存到自己的文件夾。二、制作網(wǎng)頁。教師演示： A．在網(wǎng)頁中插入Flash影片并設置屬性； B．設置外部鏈接，鏈接到外部網(wǎng)站或電子郵件。三、欣賞網(wǎng)頁四、交流十、《金屬與人類生活》 教學目標：1．掌握“新建樣式”的方法，能夠更換和修改樣式；2．學會使用“插入表格標題”和“樣式”統(tǒng)一網(wǎng)頁各欄目標題風格； 3．學會使用“樣式”統(tǒng)一單元格風格。教學重點：使學生能夠通過新建、更換和修改樣式對網(wǎng)頁進行修飾 教學過程： 第一課時一、問題導入：師：自古以來，金屬材料對于促進生產(chǎn)發(fā)展，改善人類生活發(fā)揮了巨大作用，在新材料層出不窮的現(xiàn)代社會，金屬仍在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國防、科學技術以及人類生活等各方面有著廣泛的用途。三、展示設計優(yōu)秀網(wǎng)頁結構圖，進行合理的評價。五、共享資源 第二課時一、開門見山，直接導入這節(jié)課我們利用自己設計的網(wǎng)頁結構圖，進行制作網(wǎng)頁。學生按P44“我來做”，自學，制作網(wǎng)頁。在網(wǎng)頁中預先定義好各種字體、段落、邊框的樣式，當需要定義某種字體、段落或邊框的樣式時，可以直接使用已經(jīng)定義好的樣式表，避免重復操作，提高效率。C．樣式表的操作： ①建立新的“樣式” 在使用新建立的樣式設置標題效果時，注意將光標定位在需要使用樣式的標題處。③修改“樣式” 樣式修改后，網(wǎng)頁中應用的此類樣式會直接替換為新修改的樣式，無需再進行設置。將新建的樣式應用到網(wǎng)頁中時，右擊選擇“網(wǎng)頁屬性”，在彈出的“網(wǎng)頁屬性”窗口中選擇“高級”，進行樣式設置即可。十一、《廢舊電池的危害與回收》 教學目標：1．學會“新建表格樣式”的方法并能夠應用在網(wǎng)頁中； 2．能夠設置方框樣式并應用于圖片； 3．能夠設置超鏈接顏色變化樣式。教學重點：應用樣式表，美化網(wǎng)頁。教學過程： 第一課時一、通過反饋調查結果，導入新課電池廣泛用于航天、科學實驗和日常生活中，但它也是隱藏在我們生活周圍的殺手。目前，無論是在馬路上還是在居民生活區(qū)內(nèi)，經(jīng)?？梢钥吹奖蝗藗冸S手丟棄的廢舊電池。二、設計網(wǎng)頁結構根據(jù)P47，學生動手設計網(wǎng)頁設計結構圖展示優(yōu)秀設計圖三、網(wǎng)上收集信息學生上網(wǎng)收集有關電池的種類，危害和回收處理等方法資料，整理并保存。四、交流：今天這節(jié)課我們收集了哪些新的信息？ 第二課時一、復習新課，導入課題師：哪位同學愿意把自己收集的信息展示給大家欣賞一下？（學生展示）師：今天我們就把這些信息制作成網(wǎng)頁。修飾網(wǎng)頁 A．利用新的樣式修飾網(wǎng)頁；單擊菜單“格式樣式表鏈接”，在彈出的“鏈接樣式表”對話框中選中“所選的網(wǎng)頁”，單擊“添加”按鈕，在出現(xiàn)的“選擇文件”對話框找到樣式表所在的路徑（不知道的可以用搜索功能），選擇一個樣式文件，單擊“確定”，回到“鏈接樣式表”對話框。B．設置超級鏈接的顏色C．利用表格的背景、間距修飾網(wǎng)頁倮存網(wǎng)頁四、欣賞作品，評價提高五、交流：說說樣式在網(wǎng)頁設計中的作用。板書課題自主學習，任務驅動 認識SCRATCH界面教師出示課件，邊演示邊教學學生啟動SCRATCH，自己熟悉各個按鈕 繪制簡易迷宮教師提醒：利用線條工具和橢圓工具學生通過閱讀書上內(nèi)容，小組合作，共同完成教師提出的問題，找生上前演示操作。重點提示：一定要再舞臺中的多個背景里的繪圖來完成 學生練習創(chuàng)建一個新角色教師給學生邊演示邊講解，學生自己練習創(chuàng)建一個新角色 找學生上前演示 為角色搭建腳本1）讓角色跟隨鼠標移動教師給學生邊演示邊講解，學生自己練習2）加入計時器教師給學生邊演示邊講解，學生自己練習3）為角色創(chuàng)建過關命令腳本教師給學生邊演示邊講解，學生自己練習附：完整版迷宮游戲腳步 學習檢測完成“我的收獲”中的說一說 教師總結 板書設計第一課迷宮小游戲 繪制簡易迷宮 創(chuàng)建一個新角色 為角色搭建腳本第二課面積計算器一、教學目標 【數(shù)字和邏輯運算】模塊庫中命令模塊的應用二、教學重點、難點 重點：為角色搭建腳步 難點：添加運算模塊三、教學準備：教學課件四、課時安排：1課時五、教學過程（一）創(chuàng)設情境，導入新課師：信息技術的發(fā)展改變著人們的生活，也為我們的學習注入了新的活力。師板書課題(二)自主學習，任務驅動 學生通過閱讀書上內(nèi)容，小組合作，共同完成教師提出的問題，找生上前演示操作。對于學習慢的同學，采取小組幫帶，共同進步。對于學習慢的同學，采取小組幫帶，共同進步。師：今天我們就用Scratch來做一下這個題目，看看不用簡便算法，我們聰明的小貓在多長時間內(nèi)得出1到100的所有數(shù)的總和。第二步，拖動到腳本編輯區(qū)。第四步，在【外觀】模塊庫中選擇，調整時間為1秒，并將變量“n”放置到方形空白處。第六步，將 放置到腳本最上方，單擊即可看到效果。請已經(jīng)完成小貓數(shù)數(shù)的同學，上前給大家演示操作。最后達到全班全班完成的效果。要求：所有學生都能自己獨立完成 2）編輯腳本第一步，拖動變量命令模塊，并設置變量值。前兩步采取小組合作，共同學習來完成，師下去巡視指導學生。給未完成的同學一定的時間去完成。第三步，添加【數(shù)字和邏輯運算】命令模塊應該重復執(zhí)行99 次教師給學生演示操作，學生完成做加法的完整腳本。給未完成的同學一定的時間去完成。第二步，選擇【外觀】模塊，在腳本編輯區(qū)依次加入采取小組合作，共同學習來完成，師下去巡視指導學生。給未完成的同學一定的時間去完成。三．反饋“n”的初始值變成“1”，需要怎樣修改程序才能計算出正確的得數(shù)呢？（時間允許的情況下讓學生嘗試著完成）四．教師總結輕松愉快的學習時間馬上就要結束了，感謝聰明的小貓給我們表演了數(shù)數(shù)和從1到100的加法運算，讓我們和你說再見吧，期待著下節(jié)課他給我們帶來更多的精彩！五．板書設計第三課聰明的小貓 第四課小貓捉小魚一、教學目標 ，控制程序計分 、編寫程序二、教學重點、難點 重點：小魚的動畫腳本 難點：小魚的動畫腳本三、教學準備：教學課件四、課時安排：1課時五、教學過程（一）創(chuàng)設情境，導入新課師：小貓最喜歡吃魚了。對于學習慢的同學，采取小組幫帶，共同進步。對于學習慢的同學，采取小組幫帶，共同進步。對于學習慢的同學，采取小組幫帶，共同進步。對于學習慢的同學，采取小組幫帶，共同進步。對于學習慢的同學，采取小組幫帶，共同進步。鯊魚的腳本 （三）學習檢測完成“我的收獲”中的說一說（四）教師總結六、板書設計第四課小貓捉小魚 第五課砸蛋有驚喜一、教學目標【變量】模塊中新建一個鏈表，并能對鏈表中的內(nèi)容進行添加，刪除、插入、替換等操作 、條件判斷語句的添加等知識二、教學重點、難點 重點：腳本搭建 難點：腳本搭建三、教學準備：教學課件四、課時安排：1課時五、教學過程（一）創(chuàng)設情境，導入新課師：砸金蛋贏大獎，不論是驚喜，還是遺憾，都因那份意想不到的期待而充滿無限樂趣，今天我們就用SCRATCH軟件來設計一款砸金蛋的游戲，看誰設計的游戲最有趣。對于學習慢的同學，采取小組幫帶，共同進步。對于學習慢的同學，采取小組幫帶，共同進步。對于學習慢的同學，采取小組幫帶，共同進步。添加鏈表內(nèi)的數(shù)據(jù)信息學生通過閱讀書上內(nèi)容，小組合作，共同完成教師提出的問題，找生上前演示操作。學生練習3）完善金蛋腳本 教師給學生邊演示邊講解，學生自己練習“獲獎者”金蛋的腳本 “獎品”金蛋的腳本 “獎金”金蛋的腳本 “領獎條件”對應金蛋的腳本 教師給學生邊演示邊講解，學生自己練習“錘子”的腳本 （三）學習檢測 自己完成“我的收獲”，師生共同對答案?？赡隳苡肧CRATCH軟件來設計制作一個小動畫來用不同的速度、不同的樂器演奏它嗎？通過今天的學習，你就可以做到！讓我們一起進入音樂的殿堂吧！師板書課題(二)自主學習，任務驅動 1）設置舞臺背景學生通過閱讀書上內(nèi)容，小組合作，共同完成教師提出的問題，找生上前演示操作。學生練習2）創(chuàng)建角色學生通過閱讀書上內(nèi)容，小組合作，共同完成教師提出的問題，找生上前演示操作。學生練習3）繪制“音樂線”學生通過閱讀書上內(nèi)容，小組合作，共同完成教師提出的問題，找生上前演示操作。1）搭建小動物的腳本（1）小動物左右轉動 教師給學生邊演示邊講解，學生自己練習小動物左右轉動的腳本（2）音符與數(shù)值 音符用什么數(shù)字表示？學生通過閱讀書上內(nèi)容，小組合作，共同完成教師提出的問題，找生上前演示操作。練習：將《我是一個粉刷匠》曲譜編寫完整（3）設定樂器學生通過閱讀書上內(nèi)容，小組合作，共同完成教師提出的問題，找生上前演示操作。對于學習慢的同學，采取小組幫帶，共同進步（三）學習檢測 完成“我的收獲”中是說一說（四）教師總結六、板書設計第六課音樂變奏曲 第七課神秘種植園一、教學目標 和 進行場景切換，并通過【畫筆】模塊中的圖章留下軌跡 ，并且能在鼠標單擊處隨機開放各色的花，同時播放隨機音樂鏈表中的任意音樂 、【偵測】模塊、【數(shù)字和邏輯運算】模塊等知識制作交互式動畫作品二、教學重點、難點 重點：分場景搭建腳本 難點：分場景搭建腳本三、教學準備：教學課件四、課時安排：1課時五、教學過程（一）創(chuàng)設情境，導入新課師：在一個禮花綻放的夜晚，小狗亨特決定去尋找傳說中的神秘種植園?，F(xiàn)在就讓我們一起走進神秘的種植園吧！師板書課題(二)自主學習，任務驅動 學生通過閱讀書上內(nèi)容，小組合作，共同完成教師提出的問題，找生上前演示操作。學生練習搭建五個背景：出場、尋找、發(fā)現(xiàn)、筑建、播種 、搭建腳本 場景一1）創(chuàng)建角色小狗亨特、禮花學生通過閱讀書上內(nèi)容，小組合作，共同完成教師提出的問題，找生上前演示操作。學生練習2）搭建腳本教師給學生邊演示邊講解，學生自己練習舞臺腳本禮花的腳本小狗的腳本 1）新增角色蝴蝶、提示語、按鈕 場景二：尋找 學生通過閱讀書上內(nèi)容，小組合作，共同完成教師提1）添加舞臺腳本 出的問題，找生上前演示操作。2）添加小狗亨特的腳本 2）搭建舞臺、蝴蝶、提示語的腳本 場景三：發(fā)現(xiàn) 舞臺腳本 1）添加新角色 四只蝴蝶的腳本 學生通過閱讀書上內(nèi)容，小組合作，共同完成教師提出的問題，找生上前演示操作。2）添加腳本 場景五：播種 舞臺腳本 1）搭建舞臺的腳本 小狗的腳本 2）搭建“播種”的腳本 入口的腳本 想一想：我們只“播種”了鮮花，那么種植園中還可花瓣的腳本 以種什么呢？根據(jù)你的設計完善作品。（四）教師總結六、板書設計第七課神秘種植園 、搭建腳本第八課神奇的聲控一、教學目標，形成基本的編程思想，并在不同場景間自由切換的方法 、命令以及鏈表的用法，制作動畫二、教學重點、難點 重點：搭建場景腳本 難點：搭建場景腳本三、教學準備：教學課件四、課時安排：1課時五、教學過程（一）創(chuàng)設情境，導入新課師：今天我們設計制作一個用聲音控制舞臺上角色變化的動畫作品，看看這個神奇的聲控在舞臺上給我們帶來哪些震撼的效果，你們有信心完成這個高難度的作品，那就讓我們一起挑戰(zhàn)它吧！師板書課題(二)自主學習，任務驅動 、創(chuàng)建角色 1）添加舞臺背景學生通過閱讀書上內(nèi)容，小組合作，共同完成教師提出的問題，找生上前演示操作。2）創(chuàng)建角色學生通過閱讀書上內(nèi)容，小組合作，共同完成教師提出的問題，找生上前演示操作。提個醒：繪制、導入角色時一定要考慮角色與背景的顏色是否對比明顯。學生自主探究，小組合作，共同完成教師提出的問題，找生上前演示操作。教師巡視，對出現(xiàn)問題的小組及時解惑。（四）教師總結六、板書設計第八課空間直播站、創(chuàng)建角色 第九課探秘計算機一、教學目標，了解計算機的工作原理 二、教學重點、難點 重點：計算機的工作原理 難點：操作系統(tǒng)的功能三、教學準備：教學課件四、課時安排：1課時五、教學過程（一）創(chuàng)設情境，導入新課師：計算機認識阿拉伯數(shù)字5?嗎？認識英文字母嗎？會計算1+2=3嗎？為什么它會知道我們單擊鼠標時的想法，還能準確無誤地執(zhí)行這些指令？為什么有時卻一點也不善解人意，一個小小的誤操作都不能幫忙處理？今天我們就來探秘計算機。找生回答。找生回答。找生回答。找生回答。（四）教師總結六、板書設計第九課探秘計算機 七、課后反思：在講授基礎知識時，教師利用多媒體教室的計算機、大屏幕、投影機，即可以進行重難點的講解又可以進行示范演示。教師再也不用為維持課堂紀律而花費過多的時間，完全可以把精力放在課堂教學的現(xiàn)場發(fā)揮之中，讓學生學到更多的知識，獲得更多的技能。在生活中，人們常常將計算機稱為“電腦”。師板書課題(二)自主學習，任務驅動 1）什么是計算機程序（1）計算機的核心部件是什么？ 中央處理器CPU（運算器+控制器）（2）什么是計算機程序學生通過閱讀書上內(nèi)容，小組討論，完成教師提出的問題。2）程序的結構（1）程序包含的類型是什么？ 面向對象和面向過程（2）程序設計的三種基本結構是什么？ 順序結構、選擇結構、循環(huán)結構學生通過閱讀書上內(nèi)容，小組討論，完成教師提出的問題。找生回答 4）軟件開發(fā)的流程（1）軟件開發(fā)的流程包括幾個階段？（2）填寫書上的表格學生通過閱讀書上內(nèi)容，小組討論，完成教師提出的問題。找生回答（三）學習檢測自己完成