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信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)及擴(kuò)展資料-閱讀頁(yè)

2024-11-14 18:02本頁(yè)面
  

【正文】 人與社會(huì)、人與自然的關(guān)系,它是悠久歷史的深厚積淀的結(jié)果。它主張因材施教,發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性、主動(dòng)性,使學(xué)生生動(dòng)活潑,注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力。教育的精神力量最終體現(xiàn)在人文素養(yǎng)的底蘊(yùn)中,人文素養(yǎng)的培養(yǎng)更基礎(chǔ),因?yàn)槿宋乃仞B(yǎng)是多方面能力的總體支撐,這種支撐作用具體表現(xiàn)為理性的思維、寬容的心胸、健康的心態(tài)、良好的自我管理能力以及足夠的合作意識(shí)等等。信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)14xxxx年8月26日至27日,我有幸在海口市中改院國(guó)際學(xué)術(shù)交流中心參加了海南省小學(xué)信息技術(shù)教材(粵教版)為期2天的專項(xiàng)培訓(xùn)。對(duì)信息技術(shù)教育的理論知識(shí)有了更加深入的認(rèn)識(shí)和理解,對(duì)以后的信息技術(shù)教育教學(xué)有重要的指導(dǎo)作用。那么互聯(lián)網(wǎng)思維將是引領(lǐng)我們走近高科技的信息教學(xué)時(shí)代。這樣才能更好地將教學(xué)發(fā)揮極致。對(duì)新教材做了非常透徹的分析,讓我深刻了解教材有主要的幾個(gè)特點(diǎn):與時(shí)俱進(jìn),及時(shí)更新;內(nèi)容豐富,照顧到不同層次的學(xué)校和學(xué)生;興趣導(dǎo)向,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的39。此教材小學(xué)階段的目標(biāo)側(cè)重于培養(yǎng)興趣、規(guī)范行為和養(yǎng)成好習(xí)慣。提到興趣,徐強(qiáng)老師還特別強(qiáng)調(diào),教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生有激情去探究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,通過(guò)激發(fā)興趣探究學(xué)習(xí)之后,更要保持一貫的興趣和熱情,進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)形成自足、合作、交流的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)15經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí),結(jié)合自己的日常教學(xué)實(shí)踐,談?wù)剬W(xué)習(xí)《信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用》的體會(huì)。我認(rèn)為,以信息技術(shù)作為新型的教學(xué)媒體,當(dāng)計(jì)算機(jī)與各學(xué)科的教學(xué)進(jìn)程密切結(jié)合時(shí)所具有的特性,為新型教學(xué)模式的創(chuàng)建提供了最理想的教學(xué)理念和媒體。二、學(xué)生學(xué)習(xí)離不開(kāi)信息技術(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要激發(fā)興趣,開(kāi)拓思維。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)整合,可以針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的練習(xí),使每一位學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)得到提高。三、課堂教學(xué)需要信息技術(shù)信息技術(shù)是指通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)把文字、圖形、圖像、活動(dòng)影像和聲音等多媒體信息,進(jìn)行綜合處理和管理,使計(jì)算機(jī)成為能以人類習(xí)慣的方式提供信息服務(wù)的一種新技術(shù)。四、新時(shí)期的教師需要掌握信息技術(shù)教師與學(xué)生之間角色關(guān)系未來(lái)將發(fā)生本質(zhì)的變化,學(xué)生將根據(jù)個(gè)人的需要實(shí)行自主學(xué)習(xí),從而拓寬視野,發(fā)展思維。在教師角色定位上,教師將成為“平等中的首席”。在教育理念上,教師將更注重“以生為本”,因?yàn)樘摂M的網(wǎng)絡(luò)世界中有著豐富的教學(xué)資源,除了傳統(tǒng)的文本信息、圖片信息,還包含大量的聲音、動(dòng)畫(huà)等動(dòng)態(tài)資源,學(xué)生將通過(guò)媒體演示進(jìn)行討論或者建立網(wǎng)站發(fā)表自己的成果,學(xué)生思維拓展空間更為廣闊。合作是現(xiàn)代教育的基本理念。因此,我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)實(shí)踐中要有意識(shí)地關(guān)注信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合,讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,體會(huì)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,體會(huì)探索的樂(lè)趣。信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)16前一段時(shí)間我學(xué)習(xí)了信息技術(shù)課程新課標(biāo),加上自己幾年的實(shí)踐教學(xué),得到了一些新的認(rèn)識(shí):關(guān)于信息技術(shù)常規(guī)教學(xué)課應(yīng)該怎樣上的心得:“信息技術(shù)課堂怎樣控制?”、“如何讓45分鐘學(xué)生收獲的更多?”、“進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換時(shí)怎樣將學(xué)生’抓’回到課堂?”等等。作為信息技術(shù)教師的我,平時(shí)課堂教學(xué)中如何做到調(diào)控課堂游刃有余呢?下面提供幾種策略以供研討:養(yǎng)成策略——正面強(qiáng)化,培養(yǎng)學(xué)生良好的上課習(xí)慣。激勵(lì)策略——利用各種手段鼓勵(lì)學(xué)生,把學(xué)生的注意力帶回到課堂上來(lái)。6 、運(yùn)籌帷幄策略——提前備好課(備好學(xué)生、備好教材、備好教學(xué)準(zhǔn)備、備好教學(xué)設(shè)備設(shè)施、備好教學(xué)中所用的教學(xué)資源),對(duì)所要發(fā)生的情況做到心中有數(shù)。下面提供幾種教學(xué)方法和教學(xué)模式以供研討:A、以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”貫穿教學(xué)過(guò)程“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法符合計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的層次性和實(shí)用性,提出了由表及里、逐層深入的學(xué)習(xí)途徑,便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識(shí)和技能。B、推行小組合作學(xué)習(xí)法隨著新一論的課改革,各學(xué)校都著嘗試進(jìn)行課改,我校也不例外,重點(diǎn)進(jìn)行小組合作的方式,在信息技術(shù)課上,經(jīng)過(guò)一段嘗試,如果利用好了小組合作的方式,收到了很好的效果。同時(shí),教師可構(gòu)建信息技術(shù)教育網(wǎng)站,將教案、課件和操作難點(diǎn)做成游戲放在網(wǎng)站上,學(xué)生可根據(jù)自己的掌握情況來(lái)瀏覽網(wǎng)頁(yè)和選取下載內(nèi)容,使課堂教學(xué)與網(wǎng)上教學(xué)相結(jié)合。例如:采用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件來(lái)輔助教學(xué)。在練習(xí)中,教師可以運(yùn)用“屏幕監(jiān)看”功能來(lái)監(jiān)看全體學(xué)生的操作練習(xí)情況,并針對(duì)學(xué)生的操作練習(xí)情況進(jìn)行必要的輔導(dǎo)、提示,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行糾正。學(xué)生在操作練習(xí)過(guò)程中,還可以運(yùn)用“電子舉手”功能來(lái)尋求同學(xué)及教師的援助。學(xué)生還可以運(yùn)用“電子郵件”功能向教師提出一些問(wèn)題,讓教師進(jìn)行必要的釋疑解惑。自主學(xué)習(xí)是我們的最終目標(biāo)。學(xué)生在掌握了基本的基礎(chǔ)知識(shí)和具備了必要的操作能力之后,教師的教就變得輕松了。教師注重引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)難點(diǎn)上突破,注重激發(fā)學(xué)生利用基礎(chǔ)技能創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過(guò)程,注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。信息技術(shù)課已作為一門獨(dú)立的必修課納入中小學(xué)的課堂教學(xué)。新課程的設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容與以前相比都發(fā)生了很大的變化。以前由于硬件條件的限制及各學(xué)校對(duì)信息技術(shù)課程的重視程度不一,初中階段的信息技術(shù)教育差異很大,這就導(dǎo)致了很大一部分學(xué)生,特別是從農(nóng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)來(lái)的學(xué)生沒(méi)有接受過(guò)較好的或系統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)?!傲闫瘘c(diǎn)”保證了信息技術(shù)學(xué)科基礎(chǔ)差的學(xué)生能通過(guò)教學(xué)逐步提高,但卻造成了小學(xué)、初中、高中學(xué)習(xí)同一或相似教學(xué)內(nèi)容的尷尬局面。而新課程的設(shè)置不再有“零起點(diǎn)”的限制,認(rèn)為初中生通過(guò)學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了較好的信息技術(shù)基礎(chǔ),高中課程是在此基礎(chǔ)上設(shè)置。二是教學(xué)內(nèi)容的不同。所以教學(xué)內(nèi)容基本上都是信息技術(shù)的理論知識(shí)、windows操作系統(tǒng)、word、Excel等,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。通過(guò)必修模塊對(duì)初中所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合、升華,讓學(xué)生更全面、系統(tǒng)地了解信息技術(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的應(yīng)用,能健康地利用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)合作的能力,而不僅僅是單純學(xué)習(xí)某幾個(gè)常用軟件的使用;通過(guò)選修模塊根據(jù)學(xué)生的興趣和愛(ài)好進(jìn)行個(gè)性發(fā)展,讓他們能夠較深入地了解和學(xué)習(xí)他們感興趣的某一領(lǐng)域。學(xué)生親自上機(jī)動(dòng)手實(shí)踐遠(yuǎn)比聽(tīng)老師講、看老師示范要有效得多。教師在進(jìn)行“任務(wù)”設(shè)計(jì)時(shí),一定要注重“任務(wù)”的可操作性,要設(shè)計(jì)出只有通過(guò)上機(jī)操作才能完成“任務(wù)”,是用非計(jì)算機(jī)手段難以實(shí)現(xiàn)的。在信息技術(shù)課程的教學(xué)中,用得最廣的教學(xué)方式便是任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)。在教學(xué)中普遍采用“操作演示任務(wù)驅(qū)動(dòng)做練習(xí)評(píng)價(jià)”的方式,在教學(xué)中會(huì)設(shè)計(jì)若干任務(wù),通過(guò)一個(gè)個(gè)任務(wù)的完成來(lái)使學(xué)生掌握各種技能。中小學(xué)的信息技術(shù)課畢竟是一門新興的課程,與其他學(xué)科相比,缺少現(xiàn)成的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)供我們借鑒;而且信息技術(shù)本身就是一門飛速發(fā)展的技術(shù)。信息技術(shù)課的教學(xué)方法還有待進(jìn)一步提高和完善,作為中小學(xué)信息技術(shù)課的先驅(qū)者,應(yīng)具有高尚的道德情操,勇于開(kāi)辟,勇于創(chuàng)新,在探索中尋求道路,在創(chuàng)新中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),讓我們共同努力,為創(chuàng)造適應(yīng)二十一世紀(jì)的新的教學(xué)模式、教學(xué)方法而奮斗!信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)18全面實(shí)施信息技術(shù)素質(zhì)教育,全面實(shí)施信息技術(shù)課程改革是當(dāng)前教育領(lǐng)域的一場(chǎng)深刻變革,作為這場(chǎng)變革中站在第一線的我在不斷地學(xué)習(xí)新課標(biāo),嘗試著正確領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神和理念,期望能更好地應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐,為信息技術(shù)課程建設(shè)盡自己的'微薄之力。新課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,學(xué)習(xí)方式的變革迫在眉睫!它關(guān)系到我們的教育質(zhì)量,關(guān)系到師生的校園生活質(zhì)量。這也是實(shí)施新課標(biāo)最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。引用沃德的一句話說(shuō)“平庸的老師傳達(dá)知識(shí);水平一般的老師解釋知識(shí);好的老師演示知識(shí);偉大的老師激勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)知識(shí)。實(shí)現(xiàn)這一學(xué)習(xí)目標(biāo)的惟一辦法就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中擔(dān)任主角。新課程理念認(rèn)為學(xué)習(xí)是一項(xiàng)參與性的活動(dòng)。而無(wú)論是自主學(xué)習(xí)還是合作學(xué)習(xí)亦或是探究學(xué)習(xí)體現(xiàn)的正是學(xué)生親身的體驗(yàn)和實(shí)踐。相反,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的觀念似乎是頭腦中根深蒂固的理念,自然而然的行為。這種方法給學(xué)生傳達(dá)出信息是:教師尊重學(xué)生的意見(jiàn),而且相信學(xué)生的能力。多年來(lái),學(xué)生已習(xí)慣于教師講、學(xué)生聽(tīng)、做筆記、課后背。因此一節(jié)課,無(wú)論怎么準(zhǔn)備,都不會(huì)盡善盡美,課堂上會(huì)發(fā)生很多事先無(wú)法預(yù)知的情況,有時(shí)教學(xué)任務(wù)沒(méi)有完成,這是很正常的,但學(xué)生在某一方面獲得了充分的發(fā)展,就應(yīng)當(dāng)肯定。學(xué)生并非空著頭腦進(jìn)入教室,在日常生活中,在以往的學(xué)習(xí)生活中,他們已經(jīng)形成了廣泛而豐富的經(jīng)驗(yàn)和背景知識(shí),從自然現(xiàn)象到農(nóng)家生活、社區(qū)活動(dòng),他們幾乎都有自己的看法。經(jīng)驗(yàn),但當(dāng)問(wèn)題一旦呈現(xiàn)在面前時(shí),他們也可以基于相關(guān)的經(jīng)驗(yàn),依靠他們的認(rèn)知能力形成對(duì)問(wèn)題的某種解釋,這并不是胡思亂想,而是從他們的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)來(lái)推出的合乎邏輯的假設(shè)。教師從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),貼近學(xué)生的生活實(shí)際,從問(wèn)題情境出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)。然而這種全新的編排體例和教學(xué)要求上的變化,與教師教學(xué)習(xí)慣產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖突,矛盾日益突出。教學(xué)是一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程,是對(duì)課程的不斷發(fā)展、不斷豐富的過(guò)程。由于強(qiáng)調(diào)開(kāi)放式教學(xué),課程資源的開(kāi)發(fā)就提到日程,教材已不再成為惟一的課程資源了。教師在執(zhí)行新課程計(jì)劃中,開(kāi)發(fā)利用校內(nèi)外的一切課程資源,來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容。經(jīng)過(guò)為期一周的培訓(xùn)學(xué)習(xí),通過(guò)傾聽(tīng)專家名師的經(jīng)驗(yàn)傳授,跟諸多老師在一起學(xué)習(xí)、交流,我加深了對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的理解,提高了微機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理的技能。多年來(lái)由于思想認(rèn)識(shí)的偏差及學(xué)校條件的限制,在農(nóng)村小學(xué)中難以開(kāi)展正常的信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)。而學(xué)校的計(jì)算機(jī)少,電腦配置低,難以保證學(xué)生正常上機(jī)實(shí)踐,學(xué)生自然對(duì)電腦的了解與掌握十分有限。針對(duì)我校的實(shí)際,我將確保在農(nóng)村小學(xué)中,做到按照大綱要求上好每一節(jié)信息技術(shù)課。并且注重學(xué)思結(jié)合,把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中,在不斷反思中促進(jìn)自身素質(zhì)的提高。二、多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,是一種積極的,合作的教學(xué)模式?,F(xiàn)代多媒體教學(xué)好處諸多,由于多媒體視聽(tīng)結(jié)合、手眼并用的特點(diǎn)及其模擬、反饋、個(gè)別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力,故具有極大的吸引力,最終使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,做到熱愛(ài)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和高效學(xué)習(xí)。由于有些學(xué)科自身的特點(diǎn),沒(méi)有那么形象、生動(dòng)、具體。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)進(jìn)入課堂,就會(huì)給教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)和活力,多媒體計(jì)算機(jī)把語(yǔ)言、聲音、圖象、文字、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)等經(jīng)過(guò)處理后,形成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩的形式呈現(xiàn)教學(xué)信息,彌補(bǔ)了以往課堂教學(xué)中的某些不足,對(duì)教學(xué)中重點(diǎn)的講解、難點(diǎn)的突破有很大的輔助作用。三、提高專業(yè)理論知識(shí)水平。在培訓(xùn)中,我了解信息技術(shù)基本工具的作用,認(rèn)識(shí)了多媒體,了解計(jì)算機(jī)在其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的一些應(yīng)用。掌握有效課堂教學(xué)方式方法,準(zhǔn)確診斷和切實(shí)解決學(xué)科教學(xué)問(wèn)題,提高課堂教學(xué)實(shí)施和評(píng)價(jià)能力。明確課程改革與發(fā)展對(duì)教師職業(yè)道德的新要求,能夠在備課、上課、作業(yè)批改、學(xué)生輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)中不斷提高自身素質(zhì)。四、提高課件制作水平。制作課件是一個(gè)艱苦的創(chuàng)作過(guò)程,優(yōu)秀的課件應(yīng)該融教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性、技術(shù)性于一體,這樣才能最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的潛能,強(qiáng)化教學(xué)效果,提高教學(xué)質(zhì)量。五、信息技術(shù)理論掌握得更為系統(tǒng)。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),不但提高了我對(duì)新課程的認(rèn)識(shí),還使自己的信息技術(shù)教學(xué)能力與技術(shù)得到了提高,為了真正推信息技術(shù)的發(fā)展,我將會(huì)把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常教學(xué)工作中,推進(jìn)學(xué)校信息化建設(shè)。培訓(xùn)只是一種形式,它只告訴我們?nèi)绾尾拍茏龅酶?,關(guān)鍵還是靠自己不斷的努力!培訓(xùn)時(shí)間里,我能夠認(rèn)真聽(tīng)、觀看視頻講座,做好筆記,寫(xiě)好心得,培訓(xùn)后收獲很大,看到了自己的不足,增強(qiáng)了緊迫感和危機(jī)感。學(xué)以致用,才是根本。篇二:信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得王淑艷我通過(guò)參加學(xué)校組織的信息技術(shù)學(xué)習(xí),提高了信息技術(shù)學(xué)科整合的認(rèn)識(shí),更新了教學(xué)觀念。以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)作為新型的教學(xué)媒體,當(dāng)它們與各學(xué)科的教學(xué)進(jìn)程密切結(jié)合時(shí)所具有的特性,為新型教學(xué)模式的創(chuàng)建提供了最理想的教學(xué)環(huán)境。面對(duì)二十一世紀(jì)教育的出路,作為一名教師,我深刻的認(rèn)識(shí)到教育改革的緊迫性和必然性。利用多媒體技術(shù)能給學(xué)生提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境,能給學(xué)生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激,還能讓學(xué)生按超文本方式組織與管理各種教學(xué)信息和學(xué)科知識(shí),這將對(duì)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展起到積極的作用?,F(xiàn)代化教學(xué)手段能利用多種媒體組合,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),提高教學(xué)質(zhì)量和效率,學(xué)生參與和學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性,也可以得到充分的發(fā)揮。四、把信息技術(shù)與學(xué)科進(jìn)行整合,可以改變教材的觀念和形式,改變教學(xué)環(huán)境、手段和方法,變革教學(xué)模式,有利于面向全體同學(xué)發(fā)展個(gè)性,有利于學(xué)生進(jìn)行獲取信息,處理信息,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。因此,教育技術(shù)培訓(xùn)對(duì)我的教學(xué)受益匪淺,我們要充分利用計(jì)算機(jī)教育的優(yōu)勢(shì),引導(dǎo)學(xué)生善于置疑,積極探索,大膽聯(lián)想,多方位,多層面地對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的訓(xùn)練,使學(xué)科教學(xué)提高到一個(gè)新的層次。我將會(huì)對(duì)新課程理念有更加深入地把握,也會(huì)更深刻地理解所包含的教育理念,更好的搞好信息技術(shù)教育教學(xué)工作。本人經(jīng)學(xué)習(xí)有以下體會(huì):一、掌握信息化教育技術(shù)是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要信息化是社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì),信息化的水平已經(jīng)成為衡量一個(gè)國(guó)家現(xiàn)代化水平和綜合國(guó)力的重要標(biāo)準(zhǔn),教育信息化是其中的一個(gè)部分,大力促進(jìn)教育信息化已成為教育發(fā)展的潮流。二、把握信息化教育技術(shù)是提高教學(xué)效益的需要將信息化教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中,有助于教師整合教育資源,有助于提高教師的專業(yè)水平。只有充分把現(xiàn)代化信息教育技術(shù)用于教學(xué)中,才能提高教學(xué)效益。四、終身學(xué)習(xí)是使自己得到可持續(xù)發(fā)展的途徑社會(huì)在不斷進(jìn)步發(fā)展,信息化技術(shù)也在不斷更新,作為一名教師,如果止步不前,那么就不能適應(yīng)教育發(fā)展的需要,就不能勝任教育工作,要認(rèn)清形式,勇于挑戰(zhàn),樹(shù)立信心,不斷學(xué)習(xí),用新知識(shí)和新技術(shù)來(lái)完善自身素質(zhì),用教育技術(shù)進(jìn)行終身學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)自身教育水平得到持續(xù)發(fā)展,在不同階段都能勝任教
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