有余數(shù)的除法的豎式計(jì)算的教學(xué)反思[小編推薦]-閱讀頁(yè)
2024-11-13 18:01本頁(yè)面
【正文】 習(xí)表內(nèi)除法豎式。豎式怎么寫？小組討論：（1）分了幾組？（2）豎式中兩個(gè)16表示的意思相同嗎？它們分別表示什么？（3）分完后，有剩余嗎？那么該怎么表示？ 分組操作，討論匯報(bào)，并讓學(xué)生在黑板板書橫式、豎式。以同桌為小組交流匯報(bào)。9247。4= 30247。7= 2．判斷并改正。7= 28247。小朋友，這節(jié)課你有什么新的收獲？你體驗(yàn)最深的是什么？第四篇：《用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法》教學(xué)反思《用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法》教學(xué)反思《用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法》教學(xué)反思如何用豎式計(jì)算是這個(gè)學(xué)期學(xué)生剛剛接觸的新知識(shí)，所以教學(xué)中為了讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)更感興趣，主要是通過讓學(xué)生操作，觀察，思考這一系列活動(dòng)完成的，這樣可以激活學(xué)生的思維，使學(xué)生比較深刻地領(lǐng)會(huì)有余數(shù)的除法的計(jì)算方法，充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。最后，我還組織了及時(shí)的、必要的練習(xí)，使學(xué)生透徹地理解并掌握這種計(jì)算方法。一、初步理解計(jì)算過程。此段教學(xué)，結(jié)合具體情境，我先出示一共有6個(gè)桃，每3個(gè)放一盤，放了2盤，讓學(xué)生列出算式并且用豎式計(jì)算，讓學(xué)生進(jìn)一步明確用豎式計(jì)算除法的基本過程，接下來出示一共有7個(gè)桃，每3個(gè)放一盤，放了2盤，還剩下1個(gè)，讓學(xué)生獨(dú)立列出除法算式，并引導(dǎo)學(xué)生通過類推初步理解有余數(shù)除法的豎式計(jì)算過程，并在直觀層面上初步感受有余數(shù)除法的試商方法及“余數(shù)要比除數(shù)小”的計(jì)算規(guī)律?！坝鄶?shù)要比除數(shù)小”是有余數(shù)除法計(jì)算的一個(gè)規(guī)律，也是計(jì)算有余數(shù)除法的法則之一。此段教學(xué)中，利用試一試教學(xué)，在試商的過程中，提問可以商4嗎，讓學(xué)生結(jié)合操作以及比較初步理解“除數(shù)是5時(shí)，余數(shù)要比5小”，再引導(dǎo)學(xué)生通過類推和歸納得出具有普遍意義的結(jié)論，有利于學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上體會(huì)“余數(shù)要比除數(shù)小”的合理性，并把握其實(shí)際意義。學(xué)生計(jì)算有余數(shù)除法時(shí)，一般會(huì)采用兩種不同層次的方法：一是借助直觀圖或動(dòng)手操作求得商和余數(shù)；二是利用乘法口訣進(jìn)行試商。初步理解并掌握試商方法，不僅是為了達(dá)成本節(jié)課的基本教學(xué)目標(biāo)，也是為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除法計(jì)算奠定基礎(chǔ)。四、體會(huì)計(jì)算有余數(shù)除法的價(jià)值。第五篇：用豎式計(jì)算有余數(shù)除法教案用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法教學(xué)目標(biāo)：掌握除法豎式的寫法，會(huì)用豎式計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)，商也是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度與習(xí)慣。學(xué)生根據(jù)題目要求，動(dòng)手?jǐn)[小棒，觀察結(jié)果如何？結(jié)果：分成3組，但剩下一根沒分完。4＝3（組）??1（根）（板書）老師提問各部分名稱根據(jù)橫式列除法豎式。（商要寫在被除數(shù)的個(gè)位上）63頁(yè)，做一做1回顧例題三、板書設(shè)計(jì)
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