二年級數(shù)學有余數(shù)的除法第一課時教案-閱讀頁
2024-11-13 01:28本頁面
【正文】 兩道題。我是小醫(yī)生。第二層次：發(fā)展練習猜一猜、算一算?！埃ǎ?47。四、課堂小結、質疑問難這節(jié)課你有什么收獲？還有什么不懂？“有余數(shù)的除法”教學設計與評析【教學過程】一、游戲導入，激發(fā)興趣：請同學們利用已經學過的找規(guī)律的知識，用學具設計一個規(guī)律，然后告訴老師，你是怎么擺的，接下來你想讓老師猜幾號學具，老師不用看就能猜出它是什么。）：想不想知道老師為什么能很快猜出來的？等你們學會了今天的知識，就知道老師為什么能很快猜出來的了。］二、探索新知，建構概念（一）明確圖意，展開思維利用課件呈現(xiàn)主題圖：通過創(chuàng)設校園里學生課外活動的情境，引導學生在觀察的過程中思考：哪些素材可以用除法計算。）［充分利用教材提供的主題圖，引導學生展開觀察、交流和解決問題等活動，強化學生對“平均分”的應用意識，為下面學習“有余數(shù)的除法”奠定基礎。（1）利用課件演示例1：國慶節(jié)到了，同學們打算將聯(lián)歡會的會場用鮮花布置，小朋友先般來15盆花，他們打算每組擺5盆，可以擺幾組？老師想請我們班的同學來分一分，你們愿意嗎？（2）動手操作：請小朋友拿出學具，用15個學具表示15盆花來擺一擺。你能列出算式嗎？ 15247。［引導學生在已具備的表內除法知識的基礎上進行有余數(shù)的除法的學習。因此，首先由情境引入例題，聯(lián)系學生的實際生活，運用擺學具的方式感知除法的意義，同時通過理解表內除法豎式的含義，給學生創(chuàng)設自主建構知識的活動空間。（1）課件演示例2：同學們將校園一角的23盆花全部搬到了會場，還是每5盆擺一組，最多可以擺成幾組？（2）動手操作：你們是不是也能用學具代替23盆花來擺一擺。5=4（組）??3（盆）（5）適時小結：為了分清余數(shù)和商，我們要在余數(shù)和商中間用6個小圓點隔開。（接著板書課題：有“余數(shù)”的除法）（6）小組討論：如何列豎式？把自己的想法和同組的小朋友說一說。（8）列出豎式：：看看例1和例2的豎式，比一比，從這兩道題的計算中你發(fā)現(xiàn)了什么？ ：選擇兩個算式用豎式計算。）［本環(huán)節(jié)教學，教師根據(jù)學生認知的“最近發(fā)展區(qū)”對新知識的學習進行準確定位，既為學生創(chuàng)設了“跳一跳，摘桃子”的思考平臺，又為學生提供自主探究、合作交流的空間，使學生在認知過程中體會到探索的快樂和成功的喜悅。5=3（組）17247。5=3（組）??4（盆）21247。5=4（組）??3（盆）25247。5=3（組）??1（盆）18247。5=4（組）22247。5=4（組）??4（盆）：（1）剩下不能再分的數(shù)才叫余數(shù)；（2）計算有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。教學中如果讓每一個學生都來計算這一組題，勢必花費學生很多的時間和精力，學生也會產生厭煩情緒；而采用小組分工合作的形式，既減輕了學生的學習負擔、提高課堂教學效率，又讓學生真正體驗到通過團隊努力取得成功的快樂。（判斷題，進一步明確“余數(shù)要比除數(shù)小”。（課件呈現(xiàn)：一組有規(guī)律的圖形，猜一猜第10個是什么圖形、第18個是什么圖形，運用課件驗證。通過讓學生進行不同類型的練習，可以有效激發(fā)學生的學習興趣，拓展學生的思維空間，使不同的學生得到不同的發(fā)展。］五、歸納小結，結束全課小朋友，這節(jié)課你有什么新的收獲？你體驗最深的是什么？ 【點評】本節(jié)課的教學充分體現(xiàn)了新課標的理念，教師將新理念的核心“一切為了學生的發(fā)展”滲透在教學過程的各個環(huán)節(jié)之中，使整個課的教學洋溢著新課程特有的時代氣息，給人以耳目一新之感。第一，創(chuàng)設豐富的情境，引導學生在合作學習和自主探究中展開數(shù)學學習活動。進入新課，教師又充分利用多媒體手段呈現(xiàn)課本上的主題圖、演示例題，通過設置問題和生動的描述等方式，為學生創(chuàng)設了一個個問題情境，讓學生在問題情境中進行獨立思考和協(xié)作探索。這樣的教學方式對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、合作意識，提高探究能力和組織交往能力無疑是大有裨益的。教師在引導學生學習數(shù)學概念和規(guī)律時，不僅聯(lián)系學生已有的相關生活經驗，而且通過展示生活場景讓學生置身其中，將書本數(shù)學知識運用于真實生活之中，這些數(shù)學知識都是他們身邊的事情，學生感到親切。第三，強調動腦的思維訓練與動手的操作練習有機結合。這樣，不僅使學生親身感受到知識的建構過程，而且使學生親身體驗到知識的運用過程，真正做到學以致用、學思做高度統(tǒng)一?？梢杂行Ъぐl(fā)學生的學習興趣，拓展學生的思維空間，使不同的學生得到不同的發(fā)展。整節(jié)課前后呼應，學生在探究中不斷深入地掌握新知，鞏固新知。不信？誰來考考老師？：想不想知道老師為什么能很快猜出來的？等你們學會了今天的知識，就知道老師為什么能很快猜出來的了。師：請同學們打開課本50頁，看，學校要開六一聯(lián)歡會，同學們都在積極地準備，打算用鮮花來布置會場，仔細觀察圖，你看到了什么？知道了哪些數(shù)學信息呢？學生互動交流，引導學生完整敘述題意：先搬15盆花，每組擺5盆，可以擺幾組？（2）、嘗試列式師：小朋友先搬來15盆花，每組擺5盆，可以擺幾組？（板書）可以怎樣列式？ 生：15247。最后再讓學生說一說豎式中每一步所表示的意思及豎式中各部分的名稱。課件出示抽查學生練習，集體糾正。看看每5盆擺一組，能不能全部分完？還剩幾盆？剩下的夠不夠再分一組？（學生用貼貼紙分一分，匯報成果）（3）認識余數(shù)：23里面最多有幾個5？這余下的3盆不夠再分一組，這個數(shù)你能給它起個名字嗎？（板書課題：余數(shù)）（4）嘗試列式：23247。我們把這樣的除法，叫做有余數(shù)的除法。（7）學生匯報。（一個正好分完，另一個不能正好
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