【正文】 3克，一袋菊花茶重12克，一包美味瓜子重100克。師：是啊，這些物品都比較輕，計(jì)量比較輕的物品，常用“克”作單位。（板書(shū)： 克 g）你知道1克有多重嗎？（出示2分硬幣）師：一個(gè)兩分的硬幣約重1克。真是太輕了。那么對(duì)于比較輕的物品我們常用什么來(lái)稱量呢？老師告訴大家一種稱重的工具叫：天平。（1）看看1克黃豆大約有多少粒，并掂一掂。??教學(xué)例2師：其實(shí)生活中有更多物品的質(zhì)量超過(guò)1克，甚至更重，那么對(duì)于比較重的物品，我們常用什么來(lái)作單位呢？大家看看就知道了。師小結(jié)：對(duì)，像這些比較重的物品，我們常用“千克”作單位。（板書(shū)：千克 kg）仔細(xì)看看，蘋(píng)果的箱子上寫(xiě)著“凈含量”，“凈含量”是什么意思呢？ 答：“凈含量”是指桶里、箱子里的物品實(shí)際有多重。知道1千克有多重？師：想想1千克有多重？舉例說(shuō)一說(shuō)。1千克=1000克 6認(rèn)識(shí)用“千克”作單位的秤。圖3，是測(cè)體重的體重秤。一袋蘋(píng)果也重1千克。（3）掂一掂1千克的物品，體會(huì)1千克有多重。認(rèn)識(shí)生活中的“秤”（出示電子秤、體重秤、磅秤。你還知道人民常用什么質(zhì)量單位來(lái)表示物體有多重嗎？在生活中，我們喜歡用“斤”和“兩”來(lái)表示物體有多重。如：2斤蘋(píng)果，2兩茶葉。（課件出示P105練習(xí)題第1題）2計(jì)量下面的物品用哪個(gè)單位合適？圈一圈。（練習(xí)題第5題）在○里填上“＞”“＜”或“＝”判斷對(duì)錯(cuò)。（）（2）小明今年7歲，約重2000克。（）（4）一袋鹽500克，兩袋這樣的鹽重1千克。第106頁(yè)練習(xí)二十，第8題。這部分內(nèi)容主要學(xué)習(xí)克與千克兩個(gè)質(zhì)量單位，是后面學(xué)習(xí)“噸”知識(shí)的前提和基礎(chǔ)。接著教材再通過(guò)多種方式幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)親自感受1克、1千克的重量，知道1千克=1000克，【學(xué)情分析】雖然學(xué)生在生活中接觸過(guò)重量問(wèn)題，但重量單位還是第一次接觸，還缺乏認(rèn)識(shí)。因此，使學(xué)生初步建立起重量的觀念既是教學(xué)中的重點(diǎn)，也是教學(xué)中的難點(diǎn)。1．初步建立1克的觀念師：我們已經(jīng)知道表示物品有多重時(shí)，可以用克或千克作單位，那什么物品的質(zhì)量大約重一克呢，大家可以猜一猜（出示課件：猜一猜什么物品的質(zhì)量大約是一克）（學(xué)生匯報(bào)）師：咱們一起來(lái)看一下到底哪些物品約重一克。（學(xué)生掂后說(shuō)感受：很輕，非常輕，輕的幾乎感受不到它的存在）小結(jié)：當(dāng)我們表示比較輕的物品的質(zhì)量時(shí)，可以用什么作單位？（克）二、認(rèn)識(shí)“千克”，感受1千克 1．算一算師：同學(xué)們，我們剛才認(rèn)識(shí)了1克有多重，千克與克是兩個(gè)不同的單位，那1千克會(huì)有多重？師：我們先來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，拿出學(xué)具帶里的食鹽，再看看上面的質(zhì)量標(biāo)注。（板書(shū)）2．稱一稱，兩包鹽重幾千克？（1千克）師：（課件展示）我們?cè)儆贸觼?lái)稱稱看。（板書(shū)）3．想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么？師：同樣的兩袋鹽，包裝上用克作單位時(shí)是1000克，用千克作單位的秤稱時(shí)是1千克，那它們之間有什么關(guān)系呢？（1千克和1000克相等）得出：1000克＝1千克掂一掂，比一比 師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)掂一掂1千克重的鹽，站起來(lái)掂一掂，跟剛才的硬幣比較怎么樣？ 生：重多了生：1克很輕，1千克很重師小結(jié)：稱量重的物品時(shí)用千克作單位；稱量輕的物品時(shí)一般用克作單位，教學(xué)反思：第一次試教后，對(duì)這節(jié)課我又一下幾點(diǎn)思考：一、活動(dòng)感悟少，在這節(jié)課中，我安排了“感受1克”、“感受1千克”的兩個(gè)活動(dòng)，去讓學(xué)生感受課和千克。僅僅通過(guò)這兩個(gè)“感受1克”、“感受1千克”的活動(dòng)，去讓低段的學(xué)生完全的感悟克與千克，是有點(diǎn)困難。在克與千克關(guān)系的理解上，有點(diǎn)機(jī)械記憶1000克=1千克，沒(méi)有很好的理解克與千克的關(guān)系。低段的學(xué)生對(duì)這種感受的描述很簡(jiǎn)單，如果不及時(shí)加深這種感受的映像，學(xué)生很可能會(huì)忘記“1克”、“1千克”的感受。從而，更好的幫助學(xué)生理解克與千克。第二次執(zhí)教 【教學(xué)片斷】一、認(rèn)識(shí)“克”，感受“克”認(rèn)識(shí)1克師：在生活中，重量單位克與千克會(huì)經(jīng)常使用，那一克到底有多重呢？經(jīng)過(guò)測(cè)量，生活中的2分硬幣大約重1克。（學(xué)生掂后說(shuō)感受：比1克重，不是很重，比較輕的）說(shuō)一說(shuō)師：我們感受了1克、500克，現(xiàn)在來(lái)說(shuō)一說(shuō)生活哪些物品時(shí)用克做單位？（生：洗衣粉、鹽）小結(jié)師小結(jié)：剛才所說(shuō)的物品都是比較輕，所以當(dāng)我們表示比較輕的物品的質(zhì)量時(shí)，可以用什么作單位？（克）二、認(rèn)識(shí)“千克”，感受“千克”認(rèn)識(shí)1千克（1）算一算，師提出問(wèn)題：一袋鹽重500克，那兩袋呢？ 生：1000克。仔細(xì)觀察指針，指針指到數(shù)字幾？（數(shù)字1）那就是幾千克？（就是1千克）板書(shū)1千克（3）克與千克的聯(lián)系師：同樣的兩袋鹽，包裝上用克作單位時(shí)是1000克，用千克作單位的秤稱時(shí)是1千克，那它們之間有什么關(guān)系呢？（1千克和1000克相等）師：關(guān)于1千克與1000克的關(guān)系，我們一起來(lái)做個(gè)試驗(yàn)（課件展示）： 天平的一端放1個(gè)1千克，一端放1克，會(huì)保持平衡嗎?(不會(huì))那再加1克？要加多少個(gè)1克，才能保持平衡？（1000個(gè)）小結(jié)1000克＝1千克掂一掂，感受“千克” 活動(dòng)一：感受1千克師：請(qǐng)同桌兩人把2個(gè)500克的物品合起來(lái)，站起來(lái)掂一掂，跟剛才1克、500克、相比較，和同桌說(shuō)一說(shuō)。教學(xué)反思： 第二次執(zhí)教過(guò)程明顯比第一次有進(jìn)步，經(jīng)過(guò)兩次執(zhí)教，我對(duì)這節(jié)課有了更多的感悟。所以我安排了四個(gè)活動(dòng)：“感受1克”“感受500克”“感受1千克”“感受同桌的體重”。有課充分的感性認(rèn)識(shí)，再通過(guò)1000克=1千克的小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生理解掌握克與千克的關(guān)系。所以我在學(xué)生感受完1克時(shí)提出這樣的問(wèn)題：“輕的像什么一樣？（羽毛、空氣）”、“如果握在手心，大課間活動(dòng)時(shí)跑個(gè)幾圈會(huì)累嗎？（不累、輕的感覺(jué)不到）”。讓學(xué)生多想象著中感受體驗(yàn)，是抽象的感受形象化、具體化。要把生活與體驗(yàn)落實(shí)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，讓學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在學(xué)生動(dòng)手操作、思考的同時(shí)，架起一座生活與數(shù)學(xué)的橋梁，活躍整個(gè)數(shù)學(xué)課堂氣氛。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我深感自己還存在很多不足之處，在聽(tīng)取了另外兩名教師進(jìn)行《克與千克》教學(xué)后，發(fā)現(xiàn)不同的教師對(duì)本課不同的理解與設(shè)計(jì)，相比較，我的教學(xué)準(zhǔn)備還不夠充分，對(duì)學(xué)生學(xué)情的考慮不足，如先讓學(xué)生直接估計(jì)水果的重量，對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比較困難的，學(xué)生估計(jì)出的重量與實(shí)際重量差距很大，我在教學(xué)中對(duì)物品質(zhì)量的導(dǎo)入不到位，平時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生多觀察，估一估，掂一掂，積累豐富的生活經(jīng)驗(yàn)；讓學(xué)生理解1000克=1千克是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)，在訓(xùn)練中應(yīng)該更扎實(shí)一點(diǎn)，讓每一個(gè)孩子都動(dòng)手進(jìn)行稱一稱，自己發(fā)現(xiàn)其中的關(guān)系；在學(xué)生活動(dòng)中要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的合作意識(shí)，發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，將小組合作開(kāi)展的更好。不斷調(diào)整自己的教學(xué)思路，嘗試適合學(xué)生的教學(xué)方法，將教學(xué)目標(biāo)完成