【正文】 生，一方面要注意了解學生對有關知識、技能掌握的范圍和程度，了解學生的學習興趣和學習態(tài)度；了解學生的思維特點、自學能力和學習習慣等等。所以，初中語文教師備課時，還要備好教師自己。我分析了自己的優(yōu)勢與略勢：年輕，性格活潑是我的優(yōu)勢，那么我在上課時必須做到聲音洪亮，富有激情，用這個來點燃學生，使之成為自己獨具的個性魅力，讓學生喜歡，以便在教學活動中取得最佳的教學效果，并逐步形成自己的教學風格；可是我也熟知自己的略勢，那便是感覺自己有時用詞不精準，這樣在語文課堂上，怎么展現(xiàn)語言的魅力呢？所以，在闡述某個問題和表達某種感情時，我都細細地對上課用語做了準備。所以在備課時我也告訴自己，無論自己當天有任何不愉快的事情，也不要把自己的情緒帶入課堂。四、把握機會，上好每一節(jié)課。當我忐忑不安卻也自信滿滿的去上第一節(jié)課時，卻感到了許多的不完美，甚至遺憾。看看備課本，提醒自己后，又感覺導入的生硬直接。最后，一節(jié)課的教學任務沒有完成，講過去的也不知道學生聽明白了沒有。萬分沮喪地去請教李老師，說明狀況，李老師卻笑說沒有大問題，一切源于第一節(jié)課的緊張，萬事開頭難嘛。然后提出相關解決方案，并鼓勵我上好第二節(jié)課。在引導方面，我聽課時更加留心老師的引導方式。學生在我的引導之下，思考問題也有了方向，課堂也開始活躍起來了。我一般都是以盡可能有效地邏輯思路來設計教學過程，實際教學時也遵循預設的線性思路，對于突發(fā)的提問與意外未能很好地應變處理，或者是刻意引導學生跟著自己的備課思路走，或者忽視學生的回答。老師的高明之處，似乎不在于她的教學設計是如何的完美，而是她對教學過程的有效調(diào)控。我也努力做好激勵教育，善于發(fā)現(xiàn)每一個學生的閃光點，并適時給他們一些小小的物質(zhì)獎勵，或者是一片口香糖，或者是一枚小小的書簽。五，是我對本次實習的幾點反思：（一），作為一個語文老師，基礎知識要扎實，知識面要很廣，平時要關心身邊事，并把它們靈活地滲透于教學當中。（二），新課改更注重關注學生本身，也就是所說的“以學生為本”。目標的設置既要符合他們的接受能力又要有所提升，要有層次感和可實現(xiàn)性；在課堂教學的過程中，更要時時關注學生。（三），細節(jié)關乎成敗。總的來說，我在教學方面是有了一定的進步，但是我仍覺得沒有做到展現(xiàn)最優(yōu)秀的自己，我在教學當中還存在很多疏漏，經(jīng)過李小彥老師的諄諄教導，我才不斷的改進了一些。第五篇：中學語文教學實習報告中學語文教學實習報告中學語文教學是一門具有語文專業(yè)特點的應用理論學科。在畢業(yè)之時，實踐是少不了的，所以，我們每個同學都要登上講臺，完成僅僅一個月的實習時間，體會老師的艱辛。學習掌握幾種常用文體的特征，分析教材、明確教學內(nèi)容、熟悉教學過程、掌握基本的教學方式方法?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行。這次的實習，終于為我們提供了“躬行”的寶貴機會。關于聽課，我認為有以下幾個方面的問題要注意：(1)、聽課前先了解該課內(nèi)容，做到心中有底，并且自己心中對于該課有個大概的教學計劃，做到有備而聽。(3)、課后爭取與授課老師探討本堂課的上課思路。不同的科目教學方法差異相當大，如果善于學習的話，能達到取長補短的作用，例如數(shù)學的故意出錯法和體育課的趣味競賽教學法都是語文課所缺乏的。第一位老師是我的指導老師張老師，她并未嚴格按照教材安排上課，而是自己對教材進行了處理，刪減了個別課文篇目，或略講講讀課文，反而經(jīng)常從練習冊中挑選個別精彩文章作為新課認真教授。第二位老師是三班的李老師。他另一突出之處在于，他不統(tǒng)一問題的答案，而是提供種種信息之后讓學生自行取舍，充分尊重學生的個性解讀。他是年輕有為的青年老師，喜歡用課件，而且課件制作得很精美、內(nèi)容很充實。講解課文的過程中，他又充分利用了課件信息量大的優(yōu)勢，讓學生們在短短的四十分鐘內(nèi)學習盡可能多的內(nèi)容。開學一個月之內(nèi)，他班上的學生就以小組合作的方式自行設計、出版了好幾本精美的詩集。熟悉教材，也就是說要熟悉文本。如果連老師自己都把握不好文本所表達的情感，那就很難使學生很好地理解課文。幾乎每一位老師手頭上都有一些教學參考資料，作為輔助備課之用。事實上，這樣的做法既不利于自己備課能力的提高，也不利于實際教學。當時我把幾本教參同時放在桌面上，這邊挖一點所謂的精華，那邊挖一點所謂的精華，最后拼成了滿滿四頁紙的教案，內(nèi)容充實而完整。但一節(jié)課下來，我發(fā)現(xiàn)教學效果并不好。二是因為教案中所設計的一些問題難度太大，與我教的學生現(xiàn)有的水平存在著一定的距離，他們理解不了，結果就失去了聽課的興趣。四是因為不是自己親手撰寫的教案，熟悉程度不夠，因而在課堂出現(xiàn)意外狀況時無法及時調(diào)整教案，反應能力不足。所幸，我實習期間只有這節(jié)課是這樣備課的，其余課都是我自己查找資料后獨立撰寫教案的。一開始我覺得特別痛苦，而且備課時心有戚戚焉，總怕備課備不到位。我覺得在這個過程中我的備課能力得到了切實的鍛煉與提高，這是拼湊再多的教案都無法相比的。在時間允許的條件下，備課最好做到“廣閱讀，精挑選”。在這里，我僅就老師和學生課后給我提的意見談一談實習生普遍存在的問題。上課時總抓著課本或者教案講課，會顯得很拘謹不自信。一篇課文可以講解的知識點很多，但一般一節(jié)課有一兩個重點即可，講太多太全的話學生反而什么都把握不住。內(nèi)容安排上要銜接、連貫。缺乏過渡，整個課堂就會呈斷節(jié)狀態(tài)，一塊一塊的，讓人感覺不大舒服。當知識點太難的時候，老師要學會把一個知識點分解成幾個問題，逐步引導。如果引導不夠，學生接受不了的話，老師上課時即使知識點講得再完整，這也是一堂失敗的課，因為學生才是學習的主體。學生正處于青春年少時期，注意力難以長時間集中。據(jù)有經(jīng)驗的老師說，學生在課堂的前二十分鐘和后二十分鐘的注意力集中情況差別很大。后二十分鐘是疲勞期，要善于調(diào)動學生的興趣，活躍課堂的氣氛，換一種與前二十分鐘不同的教學方法，才有可能保持學生精神的集中，達到課堂的教學效果。沒有哪一堂課是完美無缺的，只有不斷總結、不斷改進，才有可能不斷提高、不斷接近于完善。一個月的朝夕相處，使我與指導老師以及三班的五十六位同學建立了深厚的感情。情感的充盈是額外的收獲，我實習的主要任務是語文教學和班主任工作。幸運的是，這兩方面的收獲與感悟給我即將開始的教育生涯奠定了堅實的基礎。(2).在黑板上寫錯字時不要用手擦，最好是想好再寫。(2)、調(diào)整并培養(yǎng)班干部。我每天有五個跟班時間段：早讀、課間操、自習課、晚讀、晚自習。(4)、確定重點轉化對象。我們把班長、學習委員等12位主要干部列為“日常工作組”，其余46位同學分成六個“責任小組”，分別是：學習組、生活組、宣傳組、文娛組、體育組和督促組六組。而督促組則負責督促各班干以及各小組工作。在實習中，我深刻地體會了“教學是一門不無遺憾的藝術”這句話，也明白了教育更是如此，惟有不懈的努力才可以盡可能減少遺憾，也才可以盡可能多地看到“那些花兒”朵朵向陽!即使遇到再大的困難我也希望自己能夠堅持下去，為了那一片燦爛，為了那一寸寸生機，我愿付出我一生的努