不良行為學(xué)生教育轉(zhuǎn)化案例-閱讀頁
2024-11-10 01:41本頁面
【正文】 被**中學(xué)勸退，由我們學(xué)校的老師介紹轉(zhuǎn)入我所在的3+2大專班，性格粗暴，沉迷網(wǎng)絡(luò)，談戀愛，打架斗毆，頂撞老師，經(jīng)常違反校規(guī)校紀(jì)，學(xué)習(xí)成績很差并極度厭學(xué)，屬于典型的“問題學(xué)生”。轉(zhuǎn)來的第一個星期小東叫參與打群架，在教室抽煙被政教處抓住，夜不歸宿??幾乎把所有夠得到處分的事都犯了一遍。于是，我試著去探小東母親的口風(fēng)，能否讓她把小東帶回家去教育。也對，才來了一個星期就那么沉不住氣，這小東是不是想引起我這個班主任的注意呢，因此我決定給自己一個機(jī)會，也給小東一段時間和新的環(huán)境磨合。表現(xiàn)在班主任工作方法上就是追求立竿見影，缺乏耐心和有效的方法。小東的一些表哥表姐等親戚，很多都是在家庭的嚴(yán)格管教下培養(yǎng)成了大學(xué)生甚至是名牌大學(xué)生，因此小東的家長很有壓力，渴望成功培養(yǎng)小東，卻忽視了現(xiàn)實的差距，其實很明顯小東的父母教育方法出現(xiàn)了問題，最起碼不能因材施教，不實事求是。不良信息的引誘也是導(dǎo)致小東落后的重要原因。主觀原因（內(nèi)因）：小東由于沉迷網(wǎng)絡(luò)和交女朋友導(dǎo)致在**中學(xué)被班主任視為眼中釘，后來自己覺得自己學(xué)什么都是沒有希望了，干脆“破罐子破摔”，上課就睡覺或者聊天起哄等等，下課就追逐打鬧游手好閑。但是不甘心被遺忘和忽視以及“求取自由，反抗壓迫”的本能也促使著他用種種別人不敢做的逆反方式來提醒周圍自己的存在。不良信息的引誘順應(yīng)了他人性中墮落的一面。同時，和成人（家長老師）交往的挫折，再加上來自同齡人群的輿論壓力使他產(chǎn)生了一種自我否定的情緒。他非常缺乏自我認(rèn)同感。其次，我在班干部以及任課老師的幫助下制定轉(zhuǎn)化方案理順造成小東心理問題的“外部因素”，即幫助協(xié)調(diào)改善學(xué)校（老師）、家庭（父親）與小東之間的關(guān)系，為能進(jìn)行有效溝通創(chuàng)造條件。具體轉(zhuǎn)化過程是這樣的：為理順造成小東心理問題的“外部因素”我做了小東父母的思想工作，探討了家庭教育的科學(xué)性藝術(shù)性等問題，小東的母親很是配合，她不僅給小東寫了信，承認(rèn)了自己的攀比之心，肯定了小東的優(yōu)點（其實小東很孝順，會燒飯，洗衣操持家務(wù)的能力不錯，倒讓我驚訝），還對小東表現(xiàn)出極大的信任給他在家配置了電腦，裝上了寬帶（事后，小東告訴我他很感動，也找到了被父母尊重的感覺）。小東感受到了來自老師的接納與包容，心理壓力得到緩解，慢慢也接納了老師，開始談心里話。在一種急于用實力來證明自己的心理作用下，小東領(lǐng)同學(xué)們刻苦訓(xùn)練，最終如愿以償拿了第一。他漸漸地融入了班級，在班級中的威信也空前提高。幾個班干部也經(jīng)常與他談心，引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，享受因為進(jìn)步而帶來的精神滿足。一個學(xué)期快結(jié)束的時候，他怯怯地遞上了入團(tuán)申請書，同學(xué)們一致投票通過了。第五篇：一個問題學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化案例一個問題學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化案例我們班有一個劉陽的小女孩，天天都不完成作業(yè)。我也耐心的與她溝通過，但是都沒有效果。有一次，她又連續(xù)一周沒有完成作業(yè)，于是我對她大聲說道：“明天叫你的爸媽來一趟學(xué)校。于是到了第一節(jié)下課，我又把她叫到了辦公室?！甭犃诉@句話我火冒三丈，對她斥責(zé)了一番?？匆娝蘖宋业男囊幌伦泳蛙浟恕Ｔ瓉硭麄兪敲@啞人。課上總是提問她，并表揚她。經(jīng)過一段時間她回家也能獨立完成作業(yè)了，而且完成的特別好。那一學(xué)期我都在努力著，就想在她的的臉上多看到一點微笑。有一天中午，她悄悄地來到了辦公室，在我的桌子上放了一個大大的蘋果，和一張紙條。既然孩子喜歡這種溝通方式，不如我也給他回個條吧!我寫道：能讓老師做你會說話的朋友嗎？其實，在農(nóng)村學(xué)校，有很多家庭有問題的孩子，作為教師我們給孩子的不僅僅是知識，應(yīng)該還有家的溫暖，家人的關(guān)
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