【正文】 項，如：好人好事獎、小蜜蜂獎（針對勞動時表現(xiàn)積極的學生）、體育健將獎、小歌唱家獎，最高學習成績獎，學生成績進步獎等。當然也要注意有獎也要有罰，小孩子做錯了事，有時只能用懲罰來規(guī)范他的一些不良行為。（六）家訪工作努力從社會、學校、家庭幾個方面全力協(xié)調，了解學生，增進師生感情，矯正其學習態(tài)度，使其“要我學”為“我要學”。（七）良好的養(yǎng)成教育習慣一旦養(yǎng)成就很難改，幫助他們養(yǎng)成良好的行為習慣非常重要，例如：從小就要尊敬老師，尊老愛幼，熱愛勞動，做事認真??總之，班主任要認真、細心、耐心的做好本職工作，引領班級學生努力做好自己的同時有所提高，相信今年的班級一定能成為既和諧又充滿活力的集體。一、具體情況分析：本班學生男女人數(shù)失衡。品德方面：本班學生熱愛學校、班集體，團結上進、思想端正、遵守紀律、尊敬師長、熱愛勞動。但由于種種的原因，部分學生身上仍存在著以自我為中心，紀律觀念淡薄等現(xiàn)象，可以通過集體教育來轉化。上課專心聽講，發(fā)言積極，作業(yè)美觀大方?？偟膩碚f，班內學生的學習水平比較整齊，但容易浮躁，需在認真與扎實方面繼續(xù)培養(yǎng)。學生平時體育鍛煉較少，需加強體育鍛煉。班級形成情況班內學生來自農(nóng)村。家長能支持老師的工作，但不重視家庭教育，能希望與教師積極配合，共同教育好孩子。男生活潑、好動，愛表現(xiàn)；女生文靜、可愛，不愛張揚。二、班級工作重點及目標班級教育工作重點加強行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，繼續(xù)進行熱愛班級的教育、團結同學的教育及“三禮”教育，搞好學生心理健康教育。搞好班級衛(wèi)生工作管理、學生的日常行為培養(yǎng)，爭創(chuàng)衛(wèi)生文明示范班。搞好每位學生的心理健康教育，使其身心都能得到健康地發(fā)展。三、常規(guī)管理措施（1）建立健全評比制度，對每個小組的學習、紀律、衛(wèi)生情況進行評比，鼓勵學生團結合作，培養(yǎng)集體榮譽感。讓課程表、學生座次表、環(huán)境小衛(wèi)士值勤表、作息時間表上墻。（3）培養(yǎng)班干部同學的責任心，號召他們積極幫助后進的同學。（4）班主任要積極學習心理健康方面的知識，以便做好學生的心理健康教育，正確地給予教育。（6）做好學生的安全教育，經(jīng)常教育學生要輕聲慢步，不可以在走廊里追逐打鬧，放學后站好路隊離開。四、每月工作安排。校園環(huán)境整治，校園文化建設、新學期開學典禮開展“三禮”教育、安全教育，收心教育；行為規(guī)范教育活動：行為習慣訓練重點：講究衛(wèi)生，不亂扔亂丟，亂涂亂畫；“課外訪萬家”活動——留守家兒童走訪；各班辦好新學期、新氣象文化展板（只辦展板）三月份：文明禮儀、感恩行動月教育主題：學雷鋒、樹新風各班開展“向雷鋒同志學習”主題班會活動圍繞婦女節(jié)、植樹節(jié)等節(jié)日開展實踐活動；啟動“三禮”教育活動；行為習慣訓練重點：課堂常規(guī)：準備上課，專心聽講，積極舉手，自覺學習；出三月黑板報、文化展板及評比。學生“三禮”教育——禮儀讀書知識測試；四月份黑板報、文化展板出刊及評比。家長學校上課（六年級）學生安全教育“防震安全演練活動”五月黑板報、文化展板出刊及評比。行為習慣訓練重點：誠實守信：認真復習，積極備考，遵守考試紀律，不作弊。先進班集體、文明班集體、新三好學生、“三禮”活動標評比表彰。四年級上冊語文教學計劃一、班級情況分析：基本上的學生有良好的語文課堂習慣，認真聽講，積極發(fā)言，按時完成作業(yè)，喜愛閱讀等習慣，學習目的性明確。因此，本學期的重點任務在于全面提高這部分學生的語文素養(yǎng)。（二）加強整合，圍繞專題組織教材本冊教材繼續(xù)按專題分組編寫，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬，除了思想內容方面的專題外，“中外童話”是從文體角度定的專題，“作家筆下的動物”則是側重體會文章的表達形式。而且，圍繞專題安排的各項學習內容與學習活動，前后有聯(lián)系，有照應，做到環(huán)環(huán)相扣。三、教學措施及建議上述四個方面的特點，是教材各個部分的共同特點。四年級上冊教材注意突出口語交際的這個特點，而且安排了多種形式的雙向互動，有的以交流為主，如，交流自己了解的自然奇觀，自己喜歡的動物，自己的奇思妙想；有的以討論為主，如，討論如何保護文物；有的要模擬生活情境練習交際，如，感謝和安慰；有的帶有比賽游戲性質，如，看圖比眼力；還有的是講故事，演短劇，如，第三組的講童話，演童話，第七組的講成長的故事，演成長的故事。如，進行以交流為主的口語交際，首先要激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望；然后引導學生把自己想講的內容講清楚；還要設法在雙向互動中使交流逐步深入。如果能捕捉學?；虬嗌习l(fā)生的具體的相關實例引入教學，面對面地感謝、安慰，或模擬情境表示感謝、進行安慰，效果可能更好。對此，可以有兩種處理方法，一種是師生共同商量，選定一個話題進行口語交際；一種是自由組合，分別對共同感興趣的話題進行交流討論，然后再全班匯報、評議。一是在每組的“語文園地”中安排一次習作，全冊安排八次。二是結合課文的學習，安排了四次小練筆。1．在習作的類型上，兼顧了寫實和寫想象。對于寫實的習作，要強調如實表達，就是要寫真實的人、真實的事，反映真實的生活，不能造假，不能瞎編。對于寫想象的習作，則要鼓勵學生大膽想象。學生只要敢于想象，并能把自己想象的事物寫下來就行。教材中的習作都不搞命題作文，每次習作都只是提出一個范圍，而且所提的范圍很寬泛，在內容和形式的選擇上給學生比較大的自由。這樣安排的目的，就是為了讓學生都能寫自己想寫的內容，能用自己喜歡的形式來寫，為學生的自由表達和有創(chuàng)意的表達創(chuàng)造條件。課程標準在中年級的習作要求里專門提了這樣一條：“愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。例如，“語文園地七”的展示臺中：“這是我給王虹寫的回信，我給大家讀一讀。再如，“語文園地五”練習寫導游詞，“寫好以后，可以根據(jù)所寫的導游詞，模擬導游進行講解。4．注意引導學生修改自己的習作。所以，我們編寫的中年級習作教材，體現(xiàn)了這樣一個思想，就是：修改能力和寫作能力的訓練同時起步，修改的習慣在習作開始之日起就加以培養(yǎng)。