【正文】 彈簧的直徑、繞法、彈簧的長度等量有關(guān)，這個量反映了彈簧的特性．[課堂延伸] 利用胡克定律原理設計制作簡易彈簧秤。產(chǎn)生條件——①直接接觸②發(fā)生彈性形變判斷有無彈力的方法——假設法、條件法方向——指向施力物體形變恢復的方向大小——胡克定律F ＝ k x 薦初二物理《浮力》教學案例(5000薦薦初初二中物物理教理案教學案物態(tài)例變字)化薦初中物理教學設計和反思(3000字)薦初中物理教學案例《密度》(800字)第四篇：高中物理 彈力教學設計彈力一、知識與技能知道什么是彈力以及彈力產(chǎn)生的條件。知道形變越大，彈力越大，知道彈簧的彈力跟彈簧伸長（或縮短）的長度成正比。掌握利用胡克定律計算彈簧彈力的力法。體驗顯示微小形變的方法。三、情感、態(tài)度與價值觀利用實驗培養(yǎng)學生的觀察能力，激發(fā)學生對物理規(guī)律的求知欲?！锝虒W重點彈力產(chǎn)生的條件、彈力的方向。★教學難點相互接觸的物體間是否有彈力的判斷。★教學方法實驗——觀察——思考——歸納 ★教學用具：傳感器、計算機、彈簧、小車、砝碼、彈簧稱、帶有支架的平面鏡（兩個）、刻度尺、激光光源、墨水瓶（灌滿紅墨水）等。提出問題，引導學生觀察、思考其相互作用的共同點及本質(zhì)。點評：列舉實際問題分析現(xiàn)象，培養(yǎng)學生抽象概括的能力，并導人新課。學生活動：學生實驗體會，歸納總結(jié)。教師活動：教師啟發(fā)學生思考推、拉、提、壓、舉等力是怎樣產(chǎn)生的？ 學生活動：學生進一步分析歸納總結(jié)。教師活動：實驗講解，學生觀察思考，掌握方法。點評：觀察微小形變，培養(yǎng)觀察能力和掌握顯示微小形變的方法。學生活動：學生觀察分析，歸納出彈力的方向。點評：在掌握彈力產(chǎn)生條件的基礎上，思考彈簧繩子產(chǎn)生的彈力方向，提高學生的判斷分析能力。學生活動：學生分析常見的彈力的力向。點評：小結(jié)彈力的方向，提高學生的綜合能力。學生活動：學生實驗探究，討論交流，得出結(jié)論。教師活動：利用傳感器，通過計算機實時測量，處理試驗數(shù)據(jù)，分析買驗結(jié)果。點評：實驗研究――胡克定律，使學生了解科學的研究問題的方法。學生活動：學牛討論交流，總結(jié)現(xiàn)津，得出結(jié)論。教師活動：指導學生做Fx圖象，利用數(shù)學知識確定F和x的關(guān)系，找出物理規(guī)律。點評：掌握用圖象處理實驗數(shù)據(jù)的方法。只有掌握了彈力方向的判斷方法，確定了彈力的方向，才能為今后的受力分析打下良好的基礎。四、實例探究☆關(guān)于彈力產(chǎn)生的原因下列說法正確的是A、木塊放在桌面上受到向上的支持力，這是木塊發(fā)生微小形變而產(chǎn)生的B、用一根細竹竿撥動水中的木頭，木頭受到竹竿的推力，這是由于木頭發(fā)生形變而產(chǎn)生的C、繩對物體的拉力方向總是豎直向上D、掛在電線下面的電燈受到向上的拉力，是由于電線發(fā)生微小形變而產(chǎn)生的放在水平桌面上的書，在重力的作用下與桌面互相接觸，由于書發(fā)生了微小的形變，產(chǎn)生了對的 力，其方向。將彈簧秤豎直掛起來，當下面不掛重物時其指什恰好指在5N刻度處，當彈簧下掛上20N的重物時，彈簧秤示數(shù)為30N，當彈簧下掛上多重的物體時彈簧秤的示數(shù)為100N？第五篇：高中物理《彈力》說課稿高中物理《彈力》說課稿我今天說課的題目《彈力》，對本課的教學方法和教學用具的設計我有一些新的理解，在說課中我會重點分析?！稄椓Α肥歉咧辛W的基礎內(nèi)容和重要知識，也是是高一學生在學習過程中的一個難點。這些內(nèi)容均與人們的日常生活緊密聯(lián)系，因此學習本節(jié)知識有現(xiàn)實意義。高一學生在日常生活中對形變和彈力有了一定的認識，但是還不夠深入。三、說教學目標根據(jù)新課程標準的要求，結(jié)合教材，本著面向全體學生的原則，我確定了以下教學目標：【知識與技能】，知道彈力產(chǎn)生的條件?！具^程與方法】本文由廣西中公教育整理提供，供各位考生參考學習！通過實驗探究彈力和彈簧形變量的關(guān)系，理解胡克定律，了解科學研究方法。四、說教學重難點綜合對教材，學情，教學目標的認識，我確定了本節(jié)的教學重點和難點?！倦y點】接觸的物體是否發(fā)生形變及彈力方向的確定。六、說教學過程至此，課程教學前的所有準備就已經(jīng)就緒了，接下來就是進行整合體現(xiàn)在教學過程中，我的教學過程具體如下：環(huán)節(jié)一：導入新課心理學家皮亞杰說：“活動是認識的基礎，智慧從動作開始。在操作過程中思考被拉或壓的彈簧，彎動的尺子的有什么共同點是什么?以此引入形變并過度到課題《彈力》。并提問：如果一本書放在桌面上，書和桌面發(fā)生形變了沒有? 學生此時因為一些生活實際現(xiàn)象會產(chǎn)生疑惑，我不會直接理論解釋而是以現(xiàn)場演示用手擠壓燒瓶時玻璃細管液面顯出來的形變與播放桌面微小形變的激光演示實驗視頻雙管齊下，讓學生觀察并思考，由感性認識會上升到理性認識，感知物體形變的普遍性，順勢提出彈性形變的概念。(2)發(fā)生彈性形變。同時由學思考、總結(jié)，能夠有效提高學生的分析概括能力。(三)胡克定律為了使學生獲得真實的體驗，教學中我會將探究胡克定律的“彈力與彈簧伸長量的關(guān)系”安排為學生探究實驗。然后說明彈力和形變的定量關(guān)系一般來講很復雜，這節(jié)課研究最簡單的情況——彈簧的彈力與伸長量之間的關(guān)系。強調(diào)實驗中彈簧不可超過限度。本文由廣西中公教育整理提供，供各位考生參考學習！采用這種探究實驗的方式，能夠讓學生更加深刻的理解問題的結(jié)論，同時增強學生的學習興趣，提高動手操作能力與團隊合作能力。之后進行總結(jié)，面面接觸，點面接觸和點點接觸三種接觸情況下彈力的方向特點。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)課堂最后，我通過采用師生共同總結(jié)的方式回顧本節(jié)課的知識點。七、說板書設計我的板書本著簡介、直觀、清晰的原則，這就是我的板書設