【正文】 水終于潰堤。劉偉回憶道。“覺得這個(gè)生活討厭透頂，無聊透頂，自己走進(jìn)了一個(gè)死胡同里”。把網(wǎng)絡(luò)中的自殺變成現(xiàn)實(shí)中的自殺成了他的思維主線，他電話約來了與他最要好的也是同一個(gè)網(wǎng)游戰(zhàn)區(qū)的“戰(zhàn)友”張松。因?yàn)樗麄冇浀茫诰W(wǎng)游中“回城重生”就是這個(gè)樣子：用特定的盒子回到起源地。這場(chǎng)父與子的網(wǎng)癮戰(zhàn)爭(zhēng)還在繼續(xù)，相信和劉偉的爸爸一樣，做父母的都希望自己沉迷網(wǎng)絡(luò)的孩子能擺脫網(wǎng)癮，將精力放到學(xué)習(xí)上。因此，專家建議家長(zhǎng)應(yīng)積極與孩子進(jìn)行平等的交流溝通，加強(qiáng)對(duì)孩子的精神關(guān)懷。如家長(zhǎng)可經(jīng)常與孩子聊孩子感興趣的事情，共同參與孩子感興趣的有意義的活動(dòng)，尊重孩子的認(rèn)知，滿足孩子對(duì)精神之愛的需求，就可以減少孩子上網(wǎng)的欲望。另外，作為學(xué)校，可以經(jīng)常開展各種文體活動(dòng)和興趣小組，針對(duì)學(xué)生的興趣與特長(zhǎng)，舉辦各種特色培訓(xùn)班，并積極鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，有意識(shí)地轉(zhuǎn)移他們注意力，逐漸遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)沉迷。然而近年來，高中生由于學(xué)習(xí)壓力、外界環(huán)境的影響以及自身的因素，對(duì)于體育課的興趣不大，甚至出現(xiàn)厭學(xué)情緒。請(qǐng)?jiān)谙旅孢x項(xiàng)中符合自己的選項(xiàng)后面打勾，沒有特別注明的都是單選項(xiàng)。父母不切實(shí)際的要求：要求過高的后果是容易使孩子產(chǎn)生害怕失敗的心理，繼而導(dǎo)致上進(jìn)心喪失和學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏。隨著我國(guó)教育事業(yè)的飛速發(fā)展，人們的教育觀念也發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變。然而，由于升學(xué)壓力等諸多原因，不少地區(qū)或?qū)W校的中學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象比較嚴(yán)重。那么，導(dǎo)致中學(xué)厭學(xué)的原因叫究竟有哪些呢？帶者這一問題，我們成立研學(xué)小組，對(duì)洋浦中學(xué)中存在的厭學(xué)問題進(jìn)行了抽樣調(diào)查。調(diào)查對(duì)象：洋浦中學(xué)高中部調(diào)查內(nèi)容：包括社會(huì)、教材、教師、家庭、學(xué)生個(gè)人和班集體等六大方面，共10個(gè)小問題。改革考試制作，摒除應(yīng)試教育的陰影毋庸置疑，近年來，隨著教育改革的深入，我國(guó)的素質(zhì)得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。所以，有人形象地說：素質(zhì)教育“轟轟烈烈”，應(yīng)試教育“扎扎實(shí)實(shí)”大部分失聲仍陷于“題海戰(zhàn)”中不能自拔，這無疑給中學(xué)生造成了巨大的心理壓力，成為推進(jìn)素質(zhì)教育道理上的絆腳石影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因?yàn)閷W(xué)歷、文憑不能代表一個(gè)人的全部，一旦對(duì)一個(gè)人的學(xué)歷、文憑的重視高于對(duì)其道德行為、實(shí)際解決問題的能力和創(chuàng)造能力的評(píng)價(jià)，應(yīng)試教育就會(huì)有市場(chǎng)，就不可能消失。因此，教師的觀念是能否從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)到素質(zhì)教育軌道上來的關(guān)鍵。%的學(xué)生認(rèn)為教師教法陳舊，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；有32%的學(xué)生覺得教師不能對(duì)學(xué)生一視同仁，過于重視分?jǐn)?shù)，與學(xué)生溝通。有人形象地稱之為“穿新鞋，走老路”。因此，加快教師培訓(xùn)，全面提高教師素質(zhì)，真正更新教育觀念，師生關(guān)系重新定位，已刻不容緩。但從調(diào)查結(jié)果看，學(xué)生對(duì)新教材也反映了不少的問題。這一現(xiàn)象固然不能反映全部，但在客觀事實(shí)上他們卻與重點(diǎn)高中的學(xué)生使用同一版本的教材，并一起參加全省統(tǒng)一會(huì)考和全國(guó)統(tǒng)一高考。因此，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)得過死，無異成為非重點(diǎn)普通高中開展素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量的障礙，也不符合“因材施教”的教育原則。學(xué)習(xí)正是這樣，它是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過程。但在具體的教學(xué)過程中，我們差，聽不懂，%；認(rèn)為自己學(xué)習(xí)方法不得體，%。因此，在教育教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使其逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是至觀重要的。師生齊心協(xié)力，共同營(yíng)造良好班風(fēng)在調(diào)查中，%的學(xué)生認(rèn)為，班內(nèi)組織渙散，學(xué)風(fēng)不正，每有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是影響自己學(xué)習(xí)的重要因素。但如果深入分析其原因，不良班風(fēng)的形成與課任老師、學(xué)生家長(zhǎng)，特別是學(xué)生個(gè)人也密切相關(guān)。學(xué)校、家長(zhǎng)加強(qiáng)溝通，相互合作，共同提高“望子成龍，望女成風(fēng)”，傳統(tǒng)的教育觀念固然無可厚非，但無視學(xué)生的個(gè)體特征，一味過高地期望，卻給莘莘學(xué)子帶來了心理上的巨大壓力。綜觀我國(guó)目前的教育，最大缺陷就是對(duì)教育主題既學(xué)生的忽視。進(jìn)入中學(xué)階段，學(xué)生又陷于片面追求升學(xué)率的“題海戰(zhàn)”之中，忽視了對(duì)中學(xué)生自主選擇能力的培養(yǎng)，使他們?nèi)狈χ鲃?dòng)發(fā)展的意識(shí)，不能為未來而設(shè)計(jì)自己今天的行為，結(jié)果導(dǎo)致很多高中生臨近畢業(yè)還不曾想過自己將來干什么。因此，學(xué)校和家庭應(yīng)加強(qiáng)溝通和交流，互相合作，共同提高。四、幾點(diǎn)建議加強(qiáng)師德修養(yǎng)，給學(xué)生一顆寬容之心古人云：學(xué)生須“親其師，信起道。那么，如何建立和諧的師生關(guān)系呢？首先，樹立教師要自覺加強(qiáng)師德修養(yǎng)，不斷提高職業(yè)道德水平。其次，樹立“人人成功“的理念，給學(xué)生一顆寬容之心。在教學(xué)中教師應(yīng)對(duì)學(xué)充滿信心，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，以幫助學(xué)生逐漸樹立成功的信念。當(dāng)然，寬容絕不是放縱。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展、新的知識(shí)急增的今天，不好好學(xué)習(xí)和不善于學(xué)習(xí)的人難以生存和發(fā)展的。因此，教師自身知識(shí)的豐富程度，在某種程度上決定了他是否能同學(xué)生進(jìn)行有效的對(duì)話。轉(zhuǎn)變角色，順應(yīng)課程改革潮流隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的深入，教師的教育觀念、教育方式和教學(xué)行為等都會(huì)發(fā)生很大變化，作為教育工作者，必須審時(shí)度勢(shì)，盡快轉(zhuǎn)變角色，以順應(yīng)課程改革潮流。因此，在當(dāng)今的教育教學(xué)中，教師除了與、促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)之外，更重要的是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)給予指導(dǎo)，教學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，并幫助其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，從而形成一個(gè)接納性的、互動(dòng)性的、寬容性的課堂氛圍。教師既是新課程的實(shí)施者，同時(shí)又是新課程的研究者，這就是決定教師今后必須由“教書匠型”向“科研創(chuàng)新型”的教師轉(zhuǎn)變。第三，新課程改革中，加大了教育信息化的教學(xué)力度，必然使教師的教學(xué)從觀念、思想、理論到手段、方法和模式等都發(fā)生根本性的變革。此外，隨著信息網(wǎng)絡(luò)的擴(kuò)張和教育信息化的發(fā)展，教師的主要任務(wù)是教會(huì)學(xué)生獲取信息知識(shí)的本領(lǐng)，這不僅要求教師具備較強(qiáng)的獲取信息、存儲(chǔ)信息、加工處理信息以及更新創(chuàng)新新信息的能力，而且要求教師善于講網(wǎng)絡(luò)上信息與課本上的知識(shí)信息有機(jī)地結(jié)合起來，以開闊學(xué)生的視野，啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力。改革教學(xué)評(píng)價(jià)，全面發(fā)展素質(zhì)教育早在1997年，國(guó)家教委就發(fā)出了《關(guān)于當(dāng)前積極推進(jìn)中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的若干意見》，其中提出了改革教學(xué)評(píng)價(jià)的方法。上級(jí)有關(guān)教育部門根據(jù)高考人數(shù)排名次，學(xué)校根據(jù)高考成績(jī)發(fā)獎(jiǎng)金，教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的成績(jī)排座位等現(xiàn)象比比皆是，這無疑給學(xué)校和廣大師生造成了巨大的壓力，使廣大教師不敢放手進(jìn)行素質(zhì)教育的嘗試，結(jié)果導(dǎo)致大部分學(xué)校的素質(zhì)教育都流于形式，開展起來舉步維艱。只有這樣才能充分調(diào)動(dòng)廣大師生的積極性，才能真正、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，才能為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)的