通識(shí)教育課程的心得體會(huì)-閱讀頁(yè)
2024-11-09 23:10本頁(yè)面
【正文】 先要建構(gòu)適合本校實(shí)際的通識(shí)教育的教學(xué)內(nèi)容與課程體系。第三，營(yíng)造實(shí)施通識(shí)教育的校園文化氛圍。不過(guò)，在實(shí)行通識(shí)教育的同時(shí)，應(yīng)該注意處理好它與專業(yè)教育的關(guān)系。??專業(yè)教育告訴學(xué)生可以做什么和怎樣做；通識(shí)教育告訴我們應(yīng)該做什么和為什么去做”。哈佛學(xué)院的每門課，無(wú)論多么專業(yè)化，都要對(duì)通識(shí)教育目標(biāo)有可識(shí)別的聯(lián)系和貢獻(xiàn)。當(dāng)然，通識(shí)與專業(yè)之間的平衡是難以說(shuō)清的問(wèn)題，是要根據(jù)本身的發(fā)展而不斷調(diào)整的。好奇之下，我參與體驗(yàn)了這所名校所推行的通識(shí)教育，感受到與大陸有些不同的教學(xué)和管理模式。大部分課程是免費(fèi)的，有的課也會(huì)為了保證一定的出席率而收取一些押金，只要基本上去聽(tīng)課便可以返還。通識(shí)教育的課程涉及的范圍很廣，形式多樣。關(guān)于社會(huì)民情的課程則會(huì)邀請(qǐng)香港各行各業(yè)的人講述，包括港姐冠軍、體育明星或娛樂(lè)人員。在港大，通識(shí)教育的課程是很受學(xué)生歡迎的。在擁擠當(dāng)中，我最終報(bào)上了兩門課。課程分為4次：第一次的講座介紹菲律賓的真實(shí)情況，慈善劇團(tuán)成立以及在救助孩子中所起到的拯救心靈的重要作用；第二次是表演的基本知識(shí)以及觀賞這些孩子們自編自導(dǎo)自演的一出戲劇。講座中展示的圖片和文字能夠?qū)⒁粋€(gè)菲律賓窮困孩子的生活以及戲劇帶給他們的救助盡情地展示出來(lái)。另一門課叫做“石頭記”，是一門從地質(zhì)角度出發(fā)讓我們了解人類活動(dòng)對(duì)自然產(chǎn)生的影響并樹立對(duì)自然的熱愛(ài)和敬畏之情。每一次的考察當(dāng)天老師都會(huì)根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r布置小課題，以小組形式完成。這樣的學(xué)習(xí)完全是自發(fā)的，高效率的，并通過(guò)老師在實(shí)地的講解得到靈活運(yùn)用。由于不計(jì)學(xué)分，當(dāng)選修的學(xué)生按規(guī)定參加完各門課后，港大會(huì)頒發(fā)正式的證書證明參加過(guò)該門課的學(xué)習(xí)。復(fù)旦的通識(shí)教育一直在摸索中前進(jìn)，作為經(jīng)歷過(guò)通識(shí)教育的學(xué)生，我覺(jué)得港大的一些方式和經(jīng)驗(yàn)值得借鑒。第四篇：雅爾通識(shí)教育網(wǎng)絡(luò)課程心得體會(huì)雅爾通識(shí)網(wǎng)絡(luò)課程心得體會(huì)爾雅通識(shí)教育網(wǎng)絡(luò)課程是爾雅通識(shí)教育重點(diǎn)打造的國(guó)內(nèi)一流通識(shí)課程。本學(xué)期，我通過(guò)同時(shí)教育網(wǎng)絡(luò)課程不僅和大多數(shù)同學(xué)一樣節(jié)約了很多時(shí)間去學(xué)習(xí)其他知識(shí)，同時(shí)我還學(xué)到了以前一直想學(xué)卻沒(méi)有機(jī)會(huì)和條件去學(xué)習(xí)的知識(shí)，“從愚昧到科學(xué)”這一課程為我解開(kāi)了許多疑惑，同時(shí)也為我糾正了許多錯(cuò)誤的不科學(xué)的認(rèn)知和觀點(diǎn)，還讓我了解到了許多關(guān)于外國(guó)的科學(xué)以及一些中國(guó)史上記載少的科學(xué)發(fā)展史，真正的使我成為了一個(gè)科學(xué)的現(xiàn)代人。首先，通識(shí)課程的意義有三點(diǎn)。通識(shí)教育與專業(yè)教育并非完全對(duì)立的關(guān)系。而是要造就具有懷疑與批判精神、創(chuàng)新勇氣與能力的善于思考和探索的人。第二：心智訓(xùn)練比知識(shí)傳授更為重要。必須了解，通識(shí)教育的一個(gè)重要的目的，在于讓受教育者了解不同知識(shí)的內(nèi)在統(tǒng)一性和差別性，了解不同學(xué)科的智慧境界和思考方式，從而達(dá)到對(duì)客觀對(duì)象的更高境界的把握。在這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，心智訓(xùn)練比知識(shí)傳授更重要。多元化的現(xiàn)代社會(huì)需要多樣化的人才。通識(shí)教育要求我們真正確立“以學(xué)生為中心”的教育觀念，為學(xué)生的自由與全面發(fā)創(chuàng)造有利的條件和環(huán)境。最后，關(guān)于此種課程形式，我也想提些建議。同時(shí)視頻的數(shù)量稍多，易造成學(xué)生的觀看壓力，或使其出現(xiàn)厭惡等心里，從而是學(xué)生只是在重視看的數(shù)量，而不利于達(dá)到看的質(zhì)量。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎？下面是小編為大家整理的《崗前培訓(xùn)通識(shí)課程及專題課程》心得體會(huì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。導(dǎo)師們多次講到以學(xué)生的核心素養(yǎng)作為主線，層層深入地告訴大家在核心素養(yǎng)的導(dǎo)向下，我們的課堂教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是怎樣的，怎樣達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，在達(dá)成目標(biāo)的過(guò)程中，我們要關(guān)注什么，為什么要關(guān)注這些等等。其中“學(xué)會(huì)”一詞很重要。教育部在《關(guān)于全面深化課程改革 落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見(jiàn)》中，明確把核心素養(yǎng)的內(nèi)涵界定為“學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力”。今天，老師也提到了什么是素養(yǎng)？素養(yǎng)不只是知識(shí)與技能，它是在特定情境中通過(guò)利用和調(diào)動(dòng)心理社會(huì)資源（包括技能和態(tài)度），以滿足復(fù)雜需要的能力。而這三種能力和三種品格都是在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)出來(lái)的，不是老師灌輸?shù)?，而是學(xué)生自己學(xué)會(huì)的。而讓學(xué)生成為快樂(lè)人有兩方面意思，一是讓學(xué)生具有尋找快樂(lè)的能力，二是帶給學(xué)生快樂(lè)。一大任務(wù)，只有在“樂(lè)學(xué)”中，學(xué)生才能體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，進(jìn)而成為一個(gè)快樂(lè)的人。三、將關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生上來(lái)聚焦核心素養(yǎng)下的課堂教學(xué)，其關(guān)注點(diǎn)應(yīng)該有所轉(zhuǎn)變。至于學(xué)生怎么學(xué)的，關(guān)注不多，只要他學(xué)會(huì)了解題就行，能做那一類題就好了。在課堂上，我們要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。四、運(yùn)用多種教學(xué)策略讓學(xué)生主動(dòng)參與通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我還了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)就是在活動(dòng)中發(fā)生的，他們?cè)谧鲋袑W(xué)，也在學(xué)中做，這是符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律的。通過(guò)學(xué)習(xí)情境化教學(xué)策略，我明白了有以下幾種方式：聯(lián)系生活實(shí)際、實(shí)物、圖像、動(dòng)作、語(yǔ)言（朗讀，描述，比喻）、新舊知識(shí)和觀念、背景知識(shí)和場(chǎng)景、問(wèn)題等。相信，如果我們真的把核心素養(yǎng)作為圓心，以學(xué)生為半徑，那么畫出的一定是教育的圓滿！
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