【正文】 ”他自己對(duì)橋當(dāng)然也是情有獨(dú)鐘，他對(duì)橋的喜愛(ài)是否有其獨(dú)特的視角呢？請(qǐng)同學(xué)們找出作者的眼中橋之美在何處? 概括地說(shuō)，是橋在不同環(huán)境中，起著各不相同的形式作用，即具有不同的美學(xué)效果。接著以粗筆勾勒、大塊涂抹的方式迅速將小橋、流水、人家提煉成構(gòu)圖所需要的塊、線、面，并把它們搭配、組合起來(lái)，構(gòu)成畫面，強(qiáng)調(diào)了橋在其中所起的重要作用，然后又大而言之，指出橋在江南水鄉(xiāng)和威尼斯同樣在構(gòu)成當(dāng)?shù)靥厣谰吧喜豢苫蛉??！铩飭l(fā)：①橋梁除了具有實(shí)用功能外，還具有審美功能。③文中講究對(duì)比、變化、和諧等，不光適用于發(fā)現(xiàn)、欣賞、品味“橋之美”，還可以把它們作為通用的原則對(duì)某一處自然風(fēng)景及室內(nèi)布置進(jìn)行一番美的品評(píng)。2．本文舉了哪些例子來(lái)說(shuō)明橋之美？課文隨后舉了四個(gè)例子，橋在外觀、材料與所處位置上各不相同，而都能和周圍的景物既形成對(duì)照又不失和諧。厚厚實(shí)實(shí)平面鋪開(kāi)的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感；間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡(jiǎn)單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開(kāi)闊，令人覺(jué)得神清氣爽。細(xì)弱的柳枝拂著橋身厚重堅(jiān)硬的石塊，這里有形體上的強(qiáng)與弱、輕與重之分，有動(dòng)靜之分，有顏色上的對(duì)比，還有變（柳枝年年發(fā)新芽）與不變（橋能歷久不變）之別，種種不同，歸結(jié)起來(lái)，其實(shí)是陽(yáng)剛與陰柔這兩種美的類型的不同，差距如此之大而仍能和諧統(tǒng)一，可能就在于橋有著經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的輪廓吧。長(zhǎng)橋一般建在比較寬闊的水面上，打破了背景的單調(diào)感。第四個(gè)例子寫的是形式比較獨(dú)特的橋──風(fēng)雨橋，作者沒(méi)有明言橋所起的作用，但從作者說(shuō)風(fēng)雨橋上的廊和亭是“古代山水畫中點(diǎn)綴人物的理想位置”，再結(jié)合我們欣賞國(guó)畫的經(jīng)驗(yàn)，可以想像得到，橋面上蓋有廊和亭的橋，給人安閑、自在的感覺(jué)，這種感覺(jué)恰好與險(xiǎn)峻的山峰、橋下的急流給人的感覺(jué)形成對(duì)照。★★品析這些橋，結(jié)合文本，用“橋之美，美在 ”的句式，概述文中所說(shuō)到的橋的美。江南細(xì)柳下的橋之美，美在與纖弱的細(xì)柳配合的剛?cè)嵯酀?jì)。風(fēng)雨橋之美，美在與險(xiǎn)峻的山峰、湍急的流水配合給人的安閑、自在之感。這也是本文揭示的全新的審美角度。5．全文采用了“總－分－總”的結(jié)構(gòu)，是邏輯順序。（4－6）舉例說(shuō)明“橋之美”，強(qiáng)調(diào)環(huán)境賦予橋之美。三、研讀與賞析 1．重點(diǎn)研讀第④小節(jié)。蘆葦石橋：密密葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感；間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡(jiǎn)單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開(kāi)闊，令人感覺(jué)舒暢。令人銷魂。宛如史詩(shī)。形式獨(dú)特。比較篇目中國(guó)石拱橋橋之美說(shuō)明對(duì)象石拱橋，是一篇較為規(guī)范的說(shuō)明文在畫家眼里橋美在何處著眼點(diǎn)歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、成就突出橋的美學(xué)價(jià)值，發(fā)掘橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果說(shuō)明順序由一般到特殊，先概括后具體總—分—總 說(shuō)明方法舉例子、引用、列數(shù)字、打比方等舉例子語(yǔ)言特征語(yǔ)言平實(shí)自然而又準(zhǔn)確、嚴(yán)密文章語(yǔ)言優(yōu)美，或描寫景物，或抒發(fā)感情，文字極富表現(xiàn)力和感染力。五、拓展延伸－－閱讀下面的語(yǔ)段，回答問(wèn)題。其中既有大自然經(jīng)過(guò)億萬(wàn)年精雕細(xì)刻的得意作品，也有千百年來(lái)人類智慧的杰作。圓，彌撒在我們周圍世界的各個(gè)角落里，整個(gè)宇宙到處都有它的形跡。④動(dòng)態(tài)的，如最常見(jiàn)的圓周運(yùn)動(dòng)，把整個(gè)世界活動(dòng)統(tǒng)一在有序的和諧之中。時(shí)針的轉(zhuǎn)動(dòng)度量著時(shí)光的流逝。電子的運(yùn)動(dòng)，泄露了微觀世界的奧秘。⑤為什么圓會(huì)有這么大的魅力，竟能博得整個(gè)宇宙和萬(wàn)物萬(wàn)靈寵愛(ài)呢？這是因?yàn)閳A的本身有著其它形狀無(wú)法比擬的特性。這句話反過(guò)來(lái)就成了：面積為一定的所有平面幾何圖形中，以圓的周長(zhǎng)為最小。而圓所具有的特性，圓球也具有，這就是說(shuō)，當(dāng)體積一定時(shí)，球的表面積最小；或者，當(dāng)表面積一定時(shí)，球的體積最大。1．指出①②兩個(gè)自然段的說(shuō)明對(duì)象。選擇正確的一項(xiàng)() 3．⑥⑦兩段概括了圓的什么特性？4．本文的說(shuō)明順序是________________，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是______________________。請(qǐng)問(wèn)周總理是怎么回答的？參考答案：1．形狀；圓?；颍好娣e一定，圓的周長(zhǎng)最小。或：表面積一定時(shí)，球的體積最大。第五篇：12《橋之美》4《橋之美》教學(xué)設(shè)計(jì) 農(nóng)墾八一總場(chǎng)中學(xué)李美芳一、教學(xué)目的：品味本文詩(shī)意的描寫性語(yǔ)言。、態(tài)度、價(jià)值觀：指導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美觀，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。三、教材、學(xué)情分析：中學(xué)語(yǔ)文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（人教版）八年級(jí)（上）第三單元是說(shuō)明文單元，所選的五篇課文中，《中國(guó)石拱橋》《蘇州園林》《故宮博物院》是比較規(guī)范的說(shuō)明文，《橋之美》《說(shuō)“屏”》則是帶有一定說(shuō)明性的小品文。但本文與《中》有所不同，它不是一篇規(guī)范的說(shuō)明文。四、教具：多媒體輔助教學(xué)五、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程：（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題。（圖片分別是：蘇州石橋、上海南浦大橋、廣西風(fēng)雨橋、以及組合圖片）。（二）學(xué)生朗讀課文 要求：：在作家看來(lái)“橋”美在何處? “橋之美”的文句。（幻燈片出示中心句）“橋之美”的句子？請(qǐng)讀一讀。，作者主要舉了哪些例子？ 舉例說(shuō)明： ①.石橋與葦叢配合； ②.石橋與細(xì)柳合作； ③.石橋與水面配合； ④風(fēng)雨橋與廊亭相映； ⑤.以及《清明上河圖》中的橋、人造索橋，南京長(zhǎng)江大橋、錢塘江大橋。）如：課文是怎么描寫石橋與葦叢的配合呢？請(qǐng)你讀一讀。寫石橋與密密的葦叢相配合給人帶來(lái)的特別感受。②早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲，那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅(jiān)硬的石塊，即使碰不見(jiàn)曉風(fēng)殘?jiān)?，也令畫家銷魂！寫石橋與細(xì)柳合作創(chuàng)造的動(dòng)人景致。差距之大而仍能和諧統(tǒng)一，可能就在于橋有著經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的輪廓吧。③廣西、云南、貴州等省山區(qū)往往碰到風(fēng)雨橋，橋面上蓋成遮雨的廊和亭，那是古代山水畫中點(diǎn)綴人物的理想位置。寫形式比較獨(dú)特的橋——風(fēng)雨橋。以上例子中，橋或?yàn)橹黧w，或?yàn)榕阋r，或起著畫龍點(diǎn)睛的作用，但都與周圍景物成為和諧的一體，共同構(gòu)成入畫的景致。學(xué)生在美讀之后能品味其中的語(yǔ)言美，然后由學(xué)生互相評(píng)價(jià)]五、小結(jié)課文寫作方法《橋之美》是一篇帶有說(shuō)明性質(zhì)的小品文，它的說(shuō)明性體現(xiàn)在文中先點(diǎn)明在畫家眼里，橋美在何處，隨后舉了一些具體例子來(lái)說(shuō)明。六、請(qǐng)同學(xué)們把這些句子連起來(lái)朗讀一遍，注意把美感讀出來(lái)。]七、總結(jié)學(xué)完課文你有何感想？從中得到什么啟發(fā)？（提示：作者為什么能把橋?qū)懙萌绱嗣滥?？因?yàn)樽髡呱朴谟^察、傾注感情）八、拓展訓(xùn)練現(xiàn)在我們就學(xué)習(xí)這篇文章的寫法，用藝術(shù)家的眼光來(lái)說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的橋。讓我們努力去發(fā)現(xiàn)不同事物的美，感受其中的美，并能創(chuàng)造新的