管理中存在的不足-閱讀頁
2024-11-09 22:39本頁面
【正文】 其管理，防止造成消防中介組織的權力濫用。要積極指導其中介組織建立自律機制。目前，消防管理工作正在從消防機構“大包大攬”的形式過渡到機關、團體、企事業(yè)單位及消防中介機構。在過渡時期，機關、團體、企事業(yè)單位及消防中介機構對于消防管理工作還沒有充分的準備，應該實行消防機構具體管理慢慢過渡到宏觀管理、中介機構參與并慢慢過渡到管理的形式。等時機成熟后，再全面實行消防安全中介組織管理。第三篇：反思課堂教學設計中存在的不足反思課堂教學設計中存在的不足一、我在課堂教學教學設計中的不足不注意分析、提煉教材。教學設計主要教師生怎么教，而沒有關注學生怎么學。二、存在這些問題原因自身學習不足，沒有及時更新知識，保持老一套的教學方法。學生多是留守兒童，參差不齊，自主學習能力差。認真專研教材，做好教材分析，建立完整的學科知識體系，充分利用教科書提供的資源。要根據實際，創(chuàng)造性地使用教材。一定要有問題設計，特別是綱領性問題（主干問題），并對主問題進行適當分解，給學生的思維搭設必要的臺階。開展多元化的說評價。對外漢語語法教學界吸收了現代漢語語法研究的成果并運用于教學實踐，但在教學過程中照搬現代漢語語法的理論、方法、體系來進行對外漢語語法教學是行不通的，只會讓留學生只學了一些基本語法規(guī)則，一旦運用到交際中，則錯誤百出。對外漢語教學分為初、中、高三個階段。盡管同一語法點在形式上復雜了，或表意和用法有所變化了，但也不再作為新知識處理。”語法點的安排不夠合理。這不符合學習者習得漢語的過程，使語法教學的實際效果受到影響。相反，一些他們急需掌握的語法點卻都舍棄了。教學語法又稱?學校語法?，它是利用理論語法科學研究的成果，專為教學目的服務的語法。語法教學應貫穿初、中、高級三個階段，同時將句法平面、語義平面和語用平面有機地結合起來，教學中應盡量減少使用語法術語，努力提高語法的應用性。要重視語法點的重現與深入，這既能鞏固已有的知識，又能滿足學習者高水平交際的需要。通過比較來教學語法，不僅能凸顯漢語語法特色，同時也能讓語法點更加清晰的留在學習者頭腦中。但他們也有自己的優(yōu)勢，即邏輯分析能力較強。既然這樣，在教學的時候，我們可以將漢語和其母語進行對比分析，有系統的去教學，以突出漢語的特點，并了解學習的難點所在，在有限的課時內提高教學的效率。但我國在對外漢語教學中，迄今采用的仍然是詞本位的教學方法，這不利于揭示漢字的表義和表音功能，使?jié)h字便于理解和記憶的優(yōu)勢變成了劣勢。但目前，語、文一體的教學方法把漢語書面語和口語混為一體，更增加了外國人學習漢語的難度?，F在純學術的氣氛還很濃，相關的培訓也都類似于應試教育。第五篇：安全管理存在的問題及不足安全管理存在的問題及不足1．安全培訓力度不夠，多留于形式，得不到實質性的效果。明確考核，做到有培訓，有考核。主要是施工單位及人員較多，未經批準，擅自進入。3．區(qū)域較大，雜事太多。4．安全管理落實不下去，執(zhí)行力不夠。隱患整改方面互相推諉，整改時效較差。如壓力容器未登記備案、安全附件未檢驗、安全設施缺少、防爆工具配備不足、消防設施缺少等等。
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