【正文】 與父母通電話和信件的頻率，每月不足一次。浙江省心理衛(wèi)生協(xié)會理事長趙國秋認(rèn)為，留守兒童得不到父母的關(guān)愛，會產(chǎn)生不滿情緒，并會無緣無故地將內(nèi)心的憤怒遷移到他人身上。專家認(rèn)為，蘭蘭殺人事件表明，留守兒童的心理健康問題關(guān)系到國家和民族的未來，應(yīng)當(dāng)引起全社會的高度關(guān)注，建議政府部門能夠盡早將此問題提上議事日程，并且給予積極的引導(dǎo)與救助。能讓兒童知道他們是被愛著的。教學(xué)難點：然兒童知道愛感覺愛。教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。對每個兒童勾出的詞語或句子進(jìn)行教學(xué)，教兒童會讀不懂的詞句。找出錯誤的地方加以講解。二、心理輔導(dǎo)。讓兒童說出身的愛。告知學(xué)生他們不只擁有以上的愛，還擁有社會各界好心人的愛，只是這些愛不是能看見而是能感覺，實實在在存在的。三、安全教育。讓兒童說出電和火在我們生活中有些什么用途。讓兒童知道“電”和“火”是我們生活中不可缺少的部分，但我們只有在正確安全的使用才能突出電和火給我們帶來的方便及實惠。舉例說明不正確使用電和火帶來的不同等傷害和災(zāi)害。天氣干燥不能在野外點燒火，預(yù)防火災(zāi)。讓兒童知道他們是被所有人關(guān)心關(guān)注著的，他們的學(xué)習(xí)、安全、生活都被大家關(guān)心關(guān)注著，所以他們不用害怕什么，只需要好好學(xué)習(xí)便可。在政府的領(lǐng)導(dǎo)下會及時對他們的困難進(jìn)行解決處理。本文將對“留守兒童”的心理進(jìn)行深入的研究，積極分析其存在的心理問題，提出對“留守兒童”有效的教育措施，以便幫助“留守兒童”重建自信心，樹立良好的人生觀和價值觀，使其身心能夠健康發(fā)展。這些孩子一般與自己的父親或母親中的一人，或者與上輩親人，甚至父母親的其他親戚、朋友一起生活。一、“留守學(xué)生”存在的心理健康問題性格上存在很大的缺陷親情的撫慰與關(guān)懷對孩子的成長起著至關(guān)重要的作用。但由于留守兒童的父母長年在外務(wù)工，1有的半年、一年、甚至幾年都難以見一次面，以此維系親情很難勾通思想，傾聽煩惱，給孩子予以足夠的關(guān)懷。留守兒童監(jiān)護(hù)人對留守子女的心理健康問題介入較少，關(guān)注不夠。這些心理行為問題不但嚴(yán)重地影響著兒童青少年自身的健康發(fā)展，而且也給正常的教育教學(xué)工作帶來巨大的困擾，直接影響學(xué)校教育任務(wù)的完成與教育目標(biāo)的實現(xiàn)。大多數(shù)留守兒童自我控制能力不強(qiáng)，生活習(xí)慣不良，表現(xiàn)在不講衛(wèi)生、不換衣服、挑食挑穿、亂花錢；有的留守兒童行為習(xí)慣較差，在家里不聽代養(yǎng)人教導(dǎo)，頂撞祖輩、不服管理、我行我素。大多數(shù)留守兒童學(xué)習(xí)成績中等偏下盡管有許多留守兒童也表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的求學(xué)愿望，然而，留守兒童實際學(xué)習(xí)情況卻不容樂觀。這主要是由于心理問題的干擾以及學(xué)習(xí)自控力較差所造成的。二、“留守學(xué)生” 心理健康教育措施注重家庭教育目前多數(shù)家長誤以為教育孩子是學(xué)校的事，家長只要給錢給物當(dāng)好“后勤部長”就可以了，至于讀書是學(xué)校和老師及兒童自己的事情，家長是沒有什么責(zé)任的，他們一般認(rèn)為兒童學(xué)習(xí)成績的好壞是由兒童個人的素質(zhì)決定的。即使在外地務(wù)工，也要把教育孩子的那份責(zé)任承擔(dān)起來，與學(xué)校、社會形成合力，把教育孩子的工作做好。向老師說明自己的情況，了解子女的發(fā)展變化，共同商討教育孩子的策略和方法，這樣才不致于使“留守兒童”的家庭教育方面出現(xiàn)盲區(qū)。及時掌握孩子的學(xué)業(yè)、品行及身體健康狀況，并通過各種方式對孩子的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行指導(dǎo)，要求“監(jiān)護(hù)人”一定要保證孩子充分的學(xué)習(xí)時間，一定要囑咐其對孩子的嚴(yán)格要求，加強(qiáng)生活和學(xué)業(yè)的監(jiān)護(hù)。溝通的時間間隔越短越好，保證熟悉孩子的生活、教育情況以及孩子的心理變化。溝通方式可以多樣化，除電話外，可采用書信等進(jìn)行交流。在中小學(xué)校普及實行教職工結(jié)對幫扶或?qū)W生結(jié)對幫扶留守學(xué)生制度，建立“留守兒童之家”，使留守兒童體會到家庭的溫暖。定期召開幫扶教師、留守兒童、臨時監(jiān)護(hù)人座談會，引導(dǎo)留守兒童健康成長。營造健康向上的校園文化氛圍。建立和推行中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系，把評價過程變成教育引導(dǎo)的過程，對學(xué)生產(chǎn)生約束力，實現(xiàn)由紀(jì)律和自律的轉(zhuǎn)變，為留守兒童營造一個寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。開展心理咨詢活動。特別是班主任要及時發(fā)現(xiàn)孩子的心理問題，與由心理障礙的學(xué)生進(jìn)行交流。幫他們養(yǎng)成健康的，積極向上的心態(tài)?？傊?，留守兒童往往在自我價值認(rèn)知及人我價值認(rèn)知領(lǐng)域都存在很大的問題，針對留守兒童成長環(huán)境的特殊性來看，他們往往不能正確體會愛，認(rèn)知愛，付出愛，所以作為留守兒童的教育者，要常常從孩子的視角分析他們的問題，不能一味的放縱也不能一味苛責(zé)，試著給孩更多愛，讓他們學(xué)會體會，認(rèn)知和付出。據(jù)全國婦聯(lián)2008年2月召開的全國農(nóng)村留守兒童狀況調(diào)查發(fā)布會，目前全國農(nóng)村留守兒童約5800萬人，其中14周歲以下的農(nóng)村留守兒童約4000多萬。留守兒童在一定時期內(nèi)往往在心理上產(chǎn)生不適應(yīng)感，嚴(yán)重的還會導(dǎo)致心理畸形發(fā)展。留守兒童一般是其爺爺奶奶或其他親戚監(jiān)管，這些監(jiān)管人與其父母相比，在兒童心目中畢竟是親疏不同的。??? 。??? 。??? 。與人交流時充滿警惕甚至敵意。??? 。大多數(shù)孩子在父母外出后都表現(xiàn)出一些心理問題，其中年齡越小的孩子表現(xiàn)越突出，女孩比男孩突出。據(jù)公安部的調(diào)查，全國未成年人受侵害及自身犯罪的案例大多數(shù)在農(nóng)村，其中大多數(shù)又是留守兒童。二．留守兒童心理問題產(chǎn)生原因：。三．促進(jìn)留守兒童身心健康發(fā)展的對策。拉近與留守兒童的距離，真心關(guān)心幫助他們，給他們以歡樂和幸福。