新蘇教版數(shù)學(xué)四年級下冊加法運算律簡便計算教案[合集5篇]-閱讀頁
2024-11-09 22:16本頁面
【正文】 師：你能根據(jù)不同的情境舉例驗證嗎？在學(xué)生舉例時，啟發(fā)學(xué)生舉出不同類型的例子。a+b=b+a這里的a和b分別表示什么？a+b和b+a又表示什么？a+b=b+a表示什么？師：這里的兩個加數(shù)只是交換了位置我們可以叫做加法什么律？ 預(yù)設(shè)：加法交換律（7）應(yīng)用回憶以前在哪里用過加法運算律？課件展示以前用過的加法交換律的地方？（加法驗算，比大小通過觀察猜想驗證結(jié)論應(yīng)用這個過程，滲 透發(fā)現(xiàn)規(guī)律的一般方法。解決參加活動的一共有多少人？ 你打算怎樣列式？不同方法得出等式（28+17）+23=28+（17+23）像這樣的三個數(shù)相加，又有什么規(guī)律呢？小組合作探究（出示作業(yè)單）（1）我來算一算，填上合適的符號（28+17）+23○28+（17+23）（45+25）+16 ○45+（25+16）（39+18）+22○39+（18+22）（2）我的觀察發(fā)現(xiàn) ：_____________________________不變，_________________________________變了（3）我的猜想(組內(nèi)交流)（4）我的舉例驗證：_____________________________（5）我的結(jié)論：________________________________ 我的字母表示：_______________________________ 學(xué)生匯報后，總結(jié)出不變的有三點：加數(shù)不變，加數(shù)位置不變，和不變，變化的只有一點運算順序變了。板書課題加法運算律 相同：加數(shù)不變，和不變不同：加法交換律是數(shù)的位置變化，加法結(jié)合律是運算順序的變化設(shè)計意圖：通過比較兩種運算律，加深對運算律的理解。師：在我們的生活中經(jīng)常遇到這兩種規(guī)律，但你們會不會運用它們呢？ “練一練下面的等式應(yīng)用了什么運算律。師：你覺得這里的加法運算律有什么優(yōu)勢？ 預(yù)設(shè)：可以使計算簡便 板書設(shè)計加法運算律加法交換律28+17=17+28 a+b=b+a 加法結(jié)合律（28+17）+23=28+（17+23）(a+b)+c=a+(b+c)第四篇：《運用加法運算律進(jìn)行簡便計算》教學(xué)反思《運用加法運算律進(jìn)行簡便計算》教學(xué)反思馬灌中心小學(xué)萬軍這節(jié)課是對加法運算律的運用，通過這節(jié)課的教學(xué)，一方面鞏固學(xué)生對加法交換律和結(jié)合律的理解和運用，另一方面是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)一步體會到學(xué)習(xí)運算律的價值。在本節(jié)課中是作為重點來講的。在教學(xué)的過程中，我加強(qiáng)了對比的力度（運用運算律和不運用運算律在計算上的對比）。少部分學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)46＋54能湊成100，可以先加起來：29＋46＋54=29＋（46＋54）。追問：第二種方法正確嗎？為什么可以先計算46＋54呢？（生：可以湊成100，整百數(shù)再加一個數(shù)就簡便了。在教學(xué)的過程中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于例如：345+201這樣的計算，在怎樣運用簡便計算時掌握的不是很好。但從和學(xué)生的談話中得知，“ 345+201可以直接口算，沒有必要用345+201=345+200+1=545+1=546，這樣做煩，還不如口算來的直接！”看，學(xué)生說的多實在。，學(xué)生缺少的是簡便意識。過程與方法：在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力。教學(xué)重難點：運用加法運算律進(jìn)行簡便計算，掌握運算的方法。教具準(zhǔn)備： 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊從課題出發(fā)：“加法運算律”是哪些運算律？說出相應(yīng)的字母表達(dá)式及其意思 板書：a+b=b+a(a+b)+c=a+(b+c)。展示交流[試一試，先讓學(xué)生說，再完成在練習(xí)本上。而不總是停留在“完成作業(yè)”的層次上。]四、練習(xí)鞏固“想想做做”第1題師：比一比，看誰能很快說出每組氣球上三個數(shù)的和？19 36 38 18 32 79 59 21 同桌互說。指名回答后兩組數(shù)的解題思路。同桌互相交換作業(yè)，課件出示正確答案，學(xué)生核對。五、課堂作業(yè)“想想做做”第2題第2行，第3題第2行，第5題。今后做題時，只要題目要求用簡便方法計算的，就要寫出運算過程，如果不要求簡便運算，先要看看題目是否適合用簡便方法計算，如果適合，就自覺地進(jìn)行簡便計算，但不必寫計算過程，只要直接寫出得數(shù)。
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