【正文】 動中投入與產(chǎn)出的比率 B．效率提高就是資源的節(jié)約和社會財富的增加C．效率表示資源有效利用的程度 D．要效率就不能講公平孔子說：“不患寡而患不均。我國正在采取措施使收入分配結(jié)構(gòu)朝著“橄欖型”方向發(fā)展。結(jié)果，職工紛紛辭職，因為分配不公，導(dǎo)致企業(yè)破產(chǎn)。由于分配不公，導(dǎo)致企業(yè)破產(chǎn)。這有利于 A．實現(xiàn)效率與公平的統(tǒng)一，更加注重社會公平B．改變現(xiàn)有分配制度，實現(xiàn)同步富裕C．?dāng)U大中等收入者比重，消除社會成員收入差距D．平等保護物權(quán)鼓勵多種要素參與分配“做蛋糕”與“分蛋糕”是經(jīng)濟社會面臨的最基本問題之一。上述材料要求我們必須A．正確處理集體與個人的關(guān)系 B．正確處理積累與消費的關(guān)系C．正確處理效率與公平的關(guān)系 D．正確處理發(fā)展生產(chǎn)與保障基本生活的關(guān)系在企業(yè)分配中．如果過分壓低勞動報酬，則不利于調(diào)動勞動者的生產(chǎn)積極性，終將限制企業(yè)的發(fā)展。要求：會普通話，掌握一定的電腦知識。電腦城B店現(xiàn)要招聘一批推銷員，推銷中學(xué)生學(xué)習(xí)軟件。報酬：底薪10元/天，每推銷出一套學(xué)習(xí)軟件可抽取10元傭金。第四篇：《收入分配與社會公平》教學(xué)設(shè)計《收入分配與社會公平》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)依據(jù)】〖教材分析〗《收入分配與社會公平》是高一政治必修1第三單元第七第二框的內(nèi)容。本框分兩個目，第一目“社會公平的重要體現(xiàn)”的重心是幫助學(xué)生理解當(dāng)前我國收入分配是如何實現(xiàn)社會公平的。收入分配差距與社會公平是我國目前面臨的一個嚴(yán)峻的現(xiàn)實問題，如何結(jié)合教材與現(xiàn)實，提高學(xué)生正視現(xiàn)實、理解現(xiàn)實和分析現(xiàn)實的能力，是實現(xiàn)本知識升華的關(guān)鍵點。所以如何深入淺出地創(chuàng)設(shè)情境，啟動學(xué)生的思考與學(xué)習(xí)探究十分關(guān)鍵。理解保證“兩個合理比重“的意義以及重要落實措施。能力目標(biāo)：、準(zhǔn)確把握效率與公平之間關(guān)系的辯證思維能力。結(jié)合和諧社會建設(shè)，對如何更加注重公平提出合理建議的實踐能力?！冀虒W(xué)方式〗采用情景教學(xué)法、探究法、討論法、社會調(diào)查法等教學(xué)方法，通過學(xué)生實地尋訪、收集、整理有關(guān)資料，并進行堂匯報等學(xué)生主體參與的教學(xué)形式，啟發(fā)學(xué)生思考探究，學(xué)以致用?！籼骄颗c思考二、處理好效率和公平的關(guān)系探究活動3：怎樣才能解決我國勞動者收入低和收入差距拉大的難題？（1）效率的含義（2）效率和公平的關(guān)系◆探究與思考社會實踐活動：“尋訪我們身邊的高收入家庭和低收入家庭”了解不同收入家庭的生活方式，并對他們進行訪談?！趔w驗與感悟總結(jié)在過去30年，中國在不斷推動收入分配制度的改革，回顧其中的變化：978年十一屆三中全會恢復(fù)按勞分配的原則；987年十三大第一次提出要在“在促進效率的前提下體現(xiàn)社會公平”……XX年十六大報告首次提“初次分配注重效率，再分配注重公平”?！蓖卣箚栴}：這些變化說明了什么？這些變化給我們以怎樣的啟示？◆拓展【教學(xué)設(shè)計說明】設(shè)計思路：◆啟動——通過淺顯的小故事《分粥》引入公平問題，激發(fā)學(xué)生興趣，啟動狀態(tài)，進入學(xué)習(xí)。◆體驗與感悟——通過“尋訪身邊的高收入家庭和低收入家庭”的社會實踐活動引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的收入分配與社會公平問題現(xiàn)狀，形成個體的切身體驗；最后在堂上選取小組進行尋訪匯報，呈現(xiàn)學(xué)生的社會實踐活動成果，解決了難點問題：“處理效率和公平的關(guān)系”，并通過學(xué)生親身的感悟加深了同學(xué)們對我國社會主義分配制度優(yōu)越性的理解，達(dá)成情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)，實現(xiàn)本的知識升華?！窘虒W(xué)反思】新程提出“以學(xué)論教”的觀點，評價一個教師的教學(xué)是否有效，是否成功，關(guān)鍵是看其教學(xué)行為產(chǎn)生在學(xué)生身上的實際效果。通過學(xué)情分析，我們了解到學(xué)生由于本身生活閱歷與視角的局限性，首先對社會收入問題了解并不深入，其次缺乏對社會公平的感性認(rèn)識，如果單憑教師的講授、舉例、討論是難以達(dá)成這一教學(xué)目標(biāo)的。但是堅持下來，竟然很多小組都完成了尋訪任務(wù)，最后做現(xiàn)場匯報時，學(xué)生真切產(chǎn)生對現(xiàn)實社會收入分配差距與公平問題更深刻的理解，由于親身前往低收入和高收入家庭進行了采訪，現(xiàn)實的巨大觸動使他們對社會的弱勢群體的關(guān)愛油然而生，也理解了高收入家庭努力創(chuàng)業(yè)的艱辛，發(fā)自內(nèi)心產(chǎn)生了對社會公平的呼喚和處理效率與公平關(guān)系的深刻思考，這種人文情懷絕非教師單純的講授和論證能夠燃點。附：補充材料一、小故事：分粥有幾個和尚住在廟里，每天分吃一鍋粥，但是粥總是不夠分。后來，他們決定推選出一個道德高尚的人，讓他給大家分粥。大家又組成三人分粥委員會及四人評選委員會，但還是互相攻擊、扯皮，當(dāng)粥吃到嘴里時已成涼的了。這樣一來，大家都盡量分的公平些，所以，大家快快樂樂、和和氣氣。記者現(xiàn)場:一個在深圳打工的農(nóng)民工小楊的賬本被互聯(lián)網(wǎng)廣泛轉(zhuǎn)載，“一個月賺770塊，還要給老家讀高中的兒子200塊，給生病的母親0塊?！庇浾卟稍L：一個月770元收入對于北京市等大城市的白領(lǐng)是什么概念呢？受訪男白領(lǐng)：相對于我一個月薪水的八分之一，或者一個月的電話費。根據(jù)國家統(tǒng)計局的數(shù)據(jù)顯示，城鎮(zhèn)中10%的最高收入家庭與最低收入家庭的收入差距是9倍，有學(xué)者認(rèn)為，如果算上灰色收入，則相差30倍。第五篇：《收入分配和社會公平》說課稿《收入分配和社會公平》說課稿社會公平》說課稿 第一小組各位領(lǐng)導(dǎo)老師： 大家早上好！我今天說課的內(nèi)容是選自人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)《經(jīng)濟生活》必修模塊一第三單元第七課的內(nèi)容《收入分配和社會公平》。二、說教材教材地位《收入分配與社會公平》是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)《經(jīng)濟生活》必修模塊一第三單元第七課第二框的內(nèi)容。通過效率與公平的相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生正確認(rèn)識和處理效率與公平的關(guān)系，樹立效率意識，培養(yǎng)公平精神。同時，本框題內(nèi)容涉及到國家收入的再分配，為第八課《財政與稅收》的內(nèi)容起到了鋪墊作用，因而這一框題的學(xué)習(xí)起到了承上啟下的作用。（3）情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：①培養(yǎng)學(xué)生熱愛和擁護我國社會主義制度②從學(xué)生正確認(rèn)識和處理效率與公平的關(guān)系，樹立效率意識，培養(yǎng)公平精神。所以有必要通過對“收入分配如何實現(xiàn)社會公平”這個知識點的深入學(xué)習(xí)，來讓他們了解收入分配的公平實施舉措，加深對現(xiàn)實生活中收入不均衡現(xiàn)象、國家實施的分配策略、經(jīng)濟生活中規(guī)律的了解，全面了解到我國社會主義制度在分配上的優(yōu)越性和合理性，增強對我國社會主義制度的擁護和愛戴。為了讓同學(xué)們深刻理解“效率”這一重要概念，以及和前面所講的“公平”聯(lián)系起來，可以加深同學(xué)們對于調(diào)動市場經(jīng)濟主體的積極能動性的認(rèn)識，繼而對合理分配制度內(nèi)容的理解有一個鋪墊。而在實現(xiàn)社會主義市場經(jīng)濟的健康發(fā)展、促使分配更加合理的措施中一定要謹(jǐn)慎處理好效率與公平的關(guān)系。所以我們要注意結(jié)合身邊事例、國家政策層面來加以闡述、循循善誘。因此，在教學(xué)中如何深入淺出地創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活中去正確認(rèn)識和處理效率和公平關(guān)系的現(xiàn)實意義，啟動學(xué)生的思考與學(xué)習(xí)探究十分關(guān)鍵。在進行導(dǎo)入和講解“社會分配如何實現(xiàn)公平“這一重點時，我拋開生硬的說教，借助多媒體、圖片等各種教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)情境，把一些在生活中碰到的收入不均衡、貧富差距的現(xiàn)象的圖片引入課堂，使學(xué)生在情境中思考公平的重要性，引起學(xué)生獲得積極的情感體驗，將原本抽象的理論知識貼近學(xué)生的生活，使學(xué)生更容易理解公平的重要性，讓學(xué)生培養(yǎng)公平精神、公平意識。在教學(xué)中，我根據(jù)反映社會貧富差距大的一些圖片來不斷地設(shè)疑，一步步地啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進行深入思考，通過自己的思考和小組的合作探究獲得知識，從中加深對公平含義、實現(xiàn)公平的途徑的認(rèn)識。（二）說學(xué)法合作探究法：以學(xué)生為主體，通過設(shè)置情境和問題，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，組織學(xué)生討論，互相交流、啟發(fā)，實現(xiàn)教學(xué)的多邊互動。分析歸納法：以學(xué)生為主體，通過自主的思考和小組的探究，歸納探究的成果然后派代表進行發(fā)言。五、說教學(xué)過程設(shè)計環(huán)節(jié)一：圖片導(dǎo)入，感受生活。通過設(shè)問，讓學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生求知欲望。環(huán)節(jié)二：案例分析，探究生活。設(shè)計意圖：設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的是給學(xué)生們一個分析思考和展示自己學(xué)習(xí)成果的平臺，提高學(xué)生分析案例的能力，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和概括能力，同時讓學(xué)生明白實際生活中沒有絕對的公平。這樣的方式就是貫徹以學(xué)生為本的教學(xué)原則，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師成為學(xué)生的促進者、合作者、引導(dǎo)者。首先通過一個前一個貼近學(xué)生生活的實際案例來引導(dǎo)學(xué)生思考分析收入是否能達(dá)到絕對的公平。最后，通過教師的總結(jié)分析得出我國實現(xiàn)收入公平的方式。設(shè)計意圖：設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生在合作的基礎(chǔ)上培養(yǎng)合作探究的精神，提高學(xué)生的團隊合作意識，同時讓學(xué)生在討論過程中總結(jié)歸納“國家為什么重視在初次分配和再次分配中都重視效率和公平，在再分配中更加注重公平”，通過這一合作探究使學(xué)生自然理解我國在收入分配過程中“提高兩個合理比重”的迫切性和重要意義。這一環(huán)節(jié)是我們小組的教學(xué)重點和教學(xué)難點，為了突出重點和突破難點，我們小組將決定采用以下形式進行教學(xué)：問題探究式式教學(xué)法。六、課堂小結(jié)：要求學(xué)生在總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，設(shè)計知識網(wǎng)絡(luò)圖，鞏固和升華課堂知識。因此，學(xué)生在了解我國的分配制度的基礎(chǔ)上，能更好地學(xué)習(xí)理解收入分配與實現(xiàn)公平的關(guān)系，從而達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目的