【正文】 [20xx 年海寧“新課改”卷 ［評(píng)分答案］ ①通過懷孕的牛與孕婦形象的并置，凸顯孕育新 生命的幸福與喜悅；②通過牛與孕婦之間的親昵行為，表現(xiàn)人與動(dòng)物之間的溫馨和諧；③通過牛的形象描述，反襯孕婦作為人具有的能動(dòng)性和理性的追求。當(dāng)它拐進(jìn)麥地歪起脖子啃麥苗時(shí)，孕婦喚一聲：“黑，出來。黑遲遲不肯離開麥地，孕婦就惱了：“黑！”她喝道。 黑也懷了孕啊，孕婦想。她和它好像有點(diǎn)同病相憐，又有點(diǎn)兒共同的自豪感，于是一塊兒腆著驕傲的肚子上了路。孕婦樂了，平原頓時(shí)熱鬧起來。牛和孕婦關(guān)系融洽，情感相通。它靜靜的凝視著孕婦，臉上滿是馴順，像是守候，像是鼓勵(lì)。 孕婦將她勞作的果實(shí)揣進(jìn)襖兜，捶著酸麻的腰，呼喚身邊的黑啟程?！昂?—— 呀！”孕婦憐憫的叫著，強(qiáng)令黑站起來。 孕婦和黑走在平原上，像兩個(gè)相依為命的女人。一股熱乎乎的東西涌現(xiàn)在孕婦的心房。她永遠(yuǎn)也形容不出，心中這種情緒就叫做感動(dòng)。 —— 進(jìn)一步表現(xiàn)牛和孕婦相依為命、心心相印的關(guān)系，牛使孕婦感動(dòng)、幸福，深深感到即將做母親的責(zé) 任和美好。從小說主題思想來看，牛的形象使小說贊美生命，揭示生命意義價(jià)值的主題更加鮮明深厚；從展示生活圖景來看，牛的形象使得鄉(xiāng)村生活更加質(zhì)樸動(dòng)人，孕婦和孕牛在鄉(xiāng)間路上相伴相惜、融洽和諧的情景，具有醇厚的藝術(shù)魅力；從塑造人物形象來看，牛的形象從正面、側(cè)面和反面，多角度烘托了孕婦的形象，使得孕婦溫婉和美的外在形象和寬厚仁愛的內(nèi)心世界得到充分展示。 [20xx 年海寧“新課改”卷你的看法呢？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和理由。①突出了孕婦對(duì)文化知識(shí)的朦朧追求，雖然她不識(shí)字，但這不影響她對(duì)文化的尊重；②揭示了一個(gè)沒有文化的農(nóng)村女人在將為人母時(shí)的責(zé)任感，在她看來，學(xué)會(huì)認(rèn)這幾個(gè)字，將來就不擔(dān)心孩子的提問了；③表現(xiàn)了孕婦認(rèn)識(shí)到文化知識(shí)對(duì)孩子未來成長(zhǎng)的重要性，也表明在她在盡可能地彌補(bǔ)自己沒有文化知識(shí)的不足。①觸動(dòng)她描畫字的原因主要應(yīng)該是日常生活的需要，而不只是路邊一塊廢舊的石碑；②孕婦自己不會(huì)寫字，想臨摹石碑上的字，可以請(qǐng)放學(xué)的孩子幫忙，不必那么費(fèi)勁，非要自己描畫；③作為未來的母親，孕婦識(shí)不識(shí)字，其實(shí)都不影響她對(duì)孩子的責(zé)任與愛。 首先，小說這樣描寫是合情合理的。但是，她是一位溫婉靈巧的女 人，內(nèi)心寬厚，情感豐富。 當(dāng)然，小說這樣描寫更是讓人特別感動(dòng)的。她不只“描畫著它們”，還在“心中揣測(cè)它們是什么意思”，并且發(fā)出由衷的感嘆：“字是一種多么好的東西啊！ ”這的確是讓人感動(dòng)的一幕情景。她心里蘊(yùn)蓄多年的遺憾和自卑從此畫上句號(hào)，她必將開始一個(gè)真正的人的生活歷程，開始通向文化與文明的征程。她的生活會(huì)因此敞開通向廣闊社會(huì)的窗口?？粗?，我們不由不欣慰和感動(dòng)。字，象征著一種信念，一種資格。這聲感嘆，也使我們的心為之顫動(dòng)。 孕婦描摹的十七個(gè)字：“忠敬誠(chéng)直勤慎廉明和碩怡賢親王神道碑”，是封建王朝對(duì)一個(gè)它的親王未必屬實(shí)的褒揚(yáng)，現(xiàn)在卻被一位鄉(xiāng)村孕婦寫在她的紙上，揣進(jìn)她的懷中。名至實(shí)歸，物還其主，這讓我們感動(dòng)。它包含著對(duì)黑的憐惜，也包含著自我的慶幸 —— 因?yàn)椤白帧保袐D不再是黑，他的孩子也不會(huì)是小黑！這呼喚聲的豐富內(nèi)涵，也讓我們感動(dòng)?！白x”是準(zhǔn)確獲取信息，經(jīng)由思維轉(zhuǎn)換，形成答案要點(diǎn)的過程；“寫”是充分展示思維，對(duì)答案要點(diǎn)進(jìn)行轉(zhuǎn)換、梳理，外化為文字的過程。其“自覺”的基本特征是比較，或曰琢磨，或曰推敲，或曰斟酌 —— 這應(yīng)該是語(yǔ)文的基本思維方式。（ 25 分） 尋找教育的曙光 第 16 頁(yè) 共 23 頁(yè) 在陶行知的身體內(nèi)，似乎涌動(dòng)著一種永不滿足、永遠(yuǎn)求索、永遠(yuǎn)前進(jìn)的生命力。農(nóng)民張大哥一家的景象，倏然映現(xiàn)在他記憶的熒光屏上…… —— 陶行知在城市平民教育熱潮中的思索 那是前年秋天游覽棲霞山的事。陶行知一向注重社會(huì)調(diào)查，這時(shí)他像遇到一位老朋友，主動(dòng)上前打招呼。陶行知三句話不離本行，就問他家里有幾個(gè)識(shí)字的，張大哥皺著眉連連搖頭說：“唉，飯都吃不上，哪有錢來讀書識(shí)字?。　碧招兄嬖V他，可以免費(fèi)送他《平民千字課本》，只要學(xué)幾個(gè)月就能寫信、記 賬、讀報(bào)。陶行知怎肯放過這個(gè)接觸窮苦群眾的大好機(jī)會(huì)呢？便欣然去了。于是，一個(gè)改造鄉(xiāng)村教育的設(shè)想，開始在他的心田里播下壯實(shí)的種子。 1926 年 12 月，陶行知連續(xù)發(fā)表幾篇文章。 ”“鄉(xiāng)村師范之主旨在于造就有農(nóng)夫的身手、科學(xué)的頭腦、改造社會(huì)的精神的教師。這是他設(shè)計(jì)的從改造鄉(xiāng)村教育入手來改造中國(guó)的一幅理想藍(lán)圖。 為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想，他草擬了詳細(xì)具體的《試驗(yàn)鄉(xiāng)村師范學(xué)校第一院簡(jiǎn)章草案》。 —— 陶行知腳踏實(shí)地?cái)M簡(jiǎn)章籌辦實(shí)驗(yàn)學(xué)校 萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)。清華大學(xué)教育系二年級(jí)學(xué)生操震球，看到廣告后寫信給陶行知說：“自信以我目前的狀況，欲效勞于社會(huì)，事之最急最要者，一為提高農(nóng)民知識(shí)，二為增進(jìn)農(nóng)民生產(chǎn)。此種責(zé)任，舍鄉(xiāng)村師范學(xué)校莫能當(dāng)。”陶行知接信后，立即回了一封熱情洋溢的信： —— 清華學(xué)生 寫信表示決意從事鄉(xiāng)村教育 接讀您的來信，得知您愿意離開清華大學(xué)投考試驗(yàn)鄉(xiāng)村師范，簡(jiǎn)直讓我們五體投地地欽佩。倘使全國(guó)青年都能轉(zhuǎn)到各人應(yīng)當(dāng)走的道路上去，地獄都可化成天堂，還怕中國(guó)不能興盛！ —— 陶行知回信表達(dá)欽佩并闡發(fā)它的意義 您既有這種宏愿，我就應(yīng)當(dāng)把個(gè)中甘苦明明白白地告訴您?？v然這是苦處，鄉(xiāng) 下人也有城里人想不到的樂趣。早上可以看旭日東升，引您興奮。豐收時(shí)節(jié)，您手里割著黃金似的稻子，那田家樂的山歌，不斷地洋洋乎盈耳。也許要到令郎令孫的時(shí)代才能看見，您能忍耐嗎？倘使經(jīng)過這番考慮之后，您決意要來投考，我們?nèi)f分歡迎。 —— 陶行知在曉莊形成鄉(xiāng)村教育試驗(yàn)熱潮 （摘編自周毅、向明《愛滿天下》） 陶行知在曉莊形成鄉(xiāng)村教育試驗(yàn)熱潮 [20xx 年海寧“課改卷” [20xx 年海寧“課改卷” B、 陶行知游棲霞山時(shí)遇到張大哥，發(fā)現(xiàn)他對(duì)學(xué)習(xí)《平民千字課本》，幾個(gè)月就能寫信、記賬、讀報(bào)感情趣，更堅(jiān)定了陶行知從事鄉(xiāng)村教育的決心。 D、 操震球?qū)懶沤o陶行知，認(rèn)為最急迫最重要的是提高農(nóng)民的文化水平，促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，二者須同時(shí)并進(jìn)，而不是急于創(chuàng)建鄉(xiāng)村師范學(xué)校。 [試題簡(jiǎn)析 ] 對(duì)應(yīng)文本語(yǔ)句 A、 當(dāng)陶行知全力推行的城市平民教育在全國(guó)二十多個(gè)省市形成轟轟烈烈的熱潮的時(shí)候，他卻突然冷靜下來，陷入深沉的思索。 B、 陶行知告訴他，可以免費(fèi)送他《平民千字課本》，只要學(xué)幾個(gè)月就能寫信、記賬、讀報(bào)。陶行知怎肯放過這個(gè)接觸窮苦群眾的大好機(jī)會(huì)呢？便欣然去了。于是，一個(gè)改造鄉(xiāng)村教育的設(shè)想，開始在他的心田里播下壯實(shí)的種子?？v然這是苦處，鄉(xiāng)下人也有城里人想不到的樂趣。清華大學(xué)教育 系二年級(jí)學(xué)生操震球，看到廣告后寫信給陶行知說：“自信以我目前的狀況，欲效勞于社會(huì)，事之最急最要者，一為提高農(nóng)民知識(shí)，二為增進(jìn)農(nóng)民生產(chǎn)。此種責(zé)任，舍鄉(xiāng)村師范學(xué)校莫能當(dāng)?！? E、 把握全文 [參考答案 ]A、 E [20xx 年海寧“課改卷” ［評(píng)分答 案］ 第 18 頁(yè) 共 23 頁(yè) ①冷靜思考的結(jié)果：要培養(yǎng)新的國(guó)民，必須從提高農(nóng)民的文化水平入手；②貧苦農(nóng)民的刺激；張大哥一家的貧苦狀況，加深了他對(duì)鄉(xiāng)村教育的認(rèn)識(shí)。 —— 某種原因使陶行知突然冷靜下來，陷入深沉的思索 。 張 大哥皺著眉連連搖頭說：“唉，飯都吃不上，哪有錢來讀書識(shí)字??！”陶行知告訴他，可以免費(fèi)送他《平民千字課本》，只要學(xué)幾個(gè)月就能寫信、記賬、讀報(bào)。 —— 如此貧困、如此沒有文化，他提倡的《平民千字課本》是無法在廣大農(nóng)村推行的，他全力推行的城市平民教育，不能解決中國(guó)最根本的問題。 于是，一個(gè)改造鄉(xiāng)村教育的設(shè)想，開始在他的心田里播下壯實(shí)的種子。 [備考答案 ] 陶行知由推行城市平民教育轉(zhuǎn)向改造鄉(xiāng)村教育有兩個(gè)層面的原因。如此貧困、如此沒有文化，他提倡的《平民千字課本》是無法在廣大農(nóng)村推行的，他全力推行的城市平民教育，不能解決中國(guó)最根本的問題。第二個(gè)層面，經(jīng)過思索，陶行知認(rèn)識(shí)到，要提高中華民族的文化素質(zhì)，培養(yǎng)新的國(guó)民，必須從提高農(nóng)民的文化水平入手，而做到這點(diǎn)，必須切實(shí)改造鄉(xiāng)村教育。 [試題簡(jiǎn)析 ] 重要信息轉(zhuǎn)化 個(gè)中之苦： 田家生活還是要蠻干的 —— 原始狀態(tài)的生活、生產(chǎn)方式。 雪白的臉曬黑、手上起硬繭 —— 改變知識(shí)分子的生活方式和外貌形象。 和馬牛羊雞狗豬做朋友 —— 生活條件十分粗劣。 個(gè)中之甘： 鄉(xiāng)間山青水秀，盡您游覽 —— 鄉(xiāng)間風(fēng)景秀美，可以愉悅身心。 第 19 頁(yè) 共 23 頁(yè) 豐收時(shí)節(jié)，您手里割著黃金似的稻子，那田家樂的山歌， 不斷地洋洋乎盈耳 —— 享受豐收的充實(shí)和農(nóng)家生活的自然情趣。 ［備考答案］ 在給操震球的回信中，陶行知這樣描述鄉(xiāng)村教育中的“苦”：需要改變現(xiàn)代文明的生活習(xí)慣，改變知識(shí)分子的生活方式和外貌形象。并且有可能終生也見不到自己艱苦奮斗的 成果。 [20xx 年海寧“課改卷””這句話給你什么樣的啟示？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愀惺茏钌畹囊稽c(diǎn)。①激情滿懷，永不滿足，不斷追求新的目標(biāo)；②樂于接觸貧苦群眾，善于動(dòng)員志同道合者加盟；③為實(shí)現(xiàn)理想 而自我犧牲、嘔心瀝血。①人民群眾與三座大山的矛盾是當(dāng)時(shí)社會(huì)的主要矛盾，②他認(rèn)為“國(guó)運(yùn)盛衰決于一轉(zhuǎn)念間”，顯然過于簡(jiǎn)單化；③他的教育救國(guó)的構(gòu)想過于理想化，脫離社會(huì)實(shí)際。①要提高中華民族的文化素質(zhì)，必須提高人民群眾的文化水平；②要注意調(diào)查研究，善于在社會(huì)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題；③應(yīng)有求真務(wù)實(shí)的精神，努力實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。”這句話給我很多啟示，感受最深的一點(diǎn)是他身上“浪漫主義的理想”與“腳踏實(shí)地的實(shí)干”的結(jié)合。到落后的鄉(xiāng)村，開辦試驗(yàn)性的學(xué)校，并以此推動(dòng)廣大農(nóng)村的文化普及，進(jìn)而推進(jìn)中國(guó)的社會(huì)變革與進(jìn)步，這的確是“富于想象”，甚至有些夢(mèng)幻、天真的“理想”。他不是在談?wù)撃切@天動(dòng)地的“主義”，他的“理想”是注目現(xiàn)實(shí)，是扎扎實(shí)實(shí)地解決最切實(shí) 的“問題”。陶行知先生把實(shí)現(xiàn)理想，落到實(shí)處。這些都是為了切實(shí)推進(jìn)目標(biāo)明確的“理想”所做的具體工作。 最后，在“理想”的實(shí)施中，同樣體現(xiàn)著二者的結(jié)合。他對(duì)鄉(xiāng)村試驗(yàn)教育的關(guān)鍵在于教師，他對(duì)一位教師將要面對(duì)的“甘與苦”，艱難與漫長(zhǎng)，是有清醒的認(rèn)識(shí)和充分思想準(zhǔn)備的。在對(duì)艱苦的預(yù)想中他又滿懷浪漫的詩(shī)情。是令人感動(dòng)的偉大襟懷的生動(dòng)寫照。它向我們揭示出中國(guó)社會(huì)進(jìn)步不可逾越的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也向我們展示出中國(guó)優(yōu)秀知識(shí)分子獻(xiàn)身實(shí)干的精神風(fēng)貌。 第 II 卷 表達(dá)題 五、語(yǔ)言文字運(yùn)用（ 20 分） 題目配備： 1 成語(yǔ)使用題（ 3 分）， 1 病句辨析題（ 3 分）， 1 語(yǔ)言連貫題（ 3 分），1 語(yǔ)言得體題（ 5 分）， 1 仿用句式題（ 6 分）。 [20xx 年海寧“課改”卷 B、 如果一般讀者不認(rèn)為我的這本小冊(cè)子 言不及義 ，編輯出版工作者又覺得它有可借鑒之處，那么我就心滿意足了。 D、 日出而作，日落而息，他們就這樣日復(fù)一日、年復(fù)一年地勞作生活在這片廣袤的土地上，真有點(diǎn)令人 匪夷所思 。 B、 言不及義 —— 說不到義理上 C、 樂此不疲 —— 樂于從事某種事情而不知疲倦 D、 匪夷所思 —— 不是根據(jù)常理所能想象得到的 [參考答案 ]D（應(yīng)為“為之嘆息”） 辨析病句要點(diǎn) ①考查重點(diǎn)是感知語(yǔ)病，而不是病句類型辨別和修改語(yǔ)病； ②分辨病句類型和修改，是感知語(yǔ)病的輔助，而不是替代； ③備考中要堅(jiān)持默讀語(yǔ)句，在感性認(rèn)知基礎(chǔ)上做理性判斷； ④考試中，首先要默讀語(yǔ)句，聚 焦于疑竇點(diǎn)，認(rèn)定語(yǔ)病點(diǎn)。 14]下列各句中，沒有語(yǔ)病的一句是 A、 太陽(yáng)隊(duì)近來的表現(xiàn)不能令人滿意，糟糕的防守問題一直沒有改善，比賽連連失利，甚至在與弱旅勇士隊(duì)比賽時(shí)，也飲恨敗北。 C、 “錦”是一種絲織品，在古代，由于珍貴的原材料、繁瑣的生產(chǎn)工藝，使得織品數(shù)量有限，是達(dá)官貴人才能享用的時(shí)尚奢侈品。 [試題簡(jiǎn)析 ] 重要信息 A、 防守問題一直沒有改善 C、 由于珍貴的原材料、繁瑣的生產(chǎn)工藝，使得織品數(shù)量有限 D、 我們一定要做好考核教師的教學(xué)成績(jī) [參考答案 ]B A、 太陽(yáng)隊(duì)近來的表現(xiàn)不能令人滿意，糟糕的防守問題一直沒有 解決 ，比賽連連失利，甚至在與弱旅勇士隊(duì)比賽時(shí)，也飲恨敗北。 D、 為了更好的調(diào)動(dòng)教師的積極性，我們一定要做好教師教學(xué)成績(jī) 的考核工作 ，對(duì)于 貢獻(xiàn)突出和甘于奉獻(xiàn)的教師要給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì) 語(yǔ)言連貫要點(diǎn) ①考查重點(diǎn)是語(yǔ)句的銜接，可能采用不同題型，不要受題型變化干擾； ②語(yǔ)言連貫的原則：共同的話題，合理的句序，語(yǔ)句間的銜接和呼應(yīng)； ③備考中要堅(jiān)持認(rèn)知語(yǔ)言為主，方法為輔，不宜用方法代替認(rèn)知語(yǔ)言； ④考試中要關(guān)注句號(hào)，聚焦重要信息及重要信息間的關(guān)系，快速判斷。 15]依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 第十屆全國(guó)中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)徽造型 ， 。 ①會(huì)徽還將“十”和“中”巧妙的融入其中 ②色彩上采用紅、綠、藍(lán)三種顏色 ③指出本屆運(yùn)動(dòng)會(huì)的特征 ④體現(xiàn)了本屆運(yùn)動(dòng)會(huì)“陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)”的主題 ⑤猶如一個(gè)在奔跑或舞動(dòng)的陽(yáng)光少年 ⑥仔細(xì)看又有一個(gè)變形的漢字“長(zhǎng)”，點(diǎn)明運(yùn)動(dòng)會(huì)的地點(diǎn) A、 ④②⑥①⑤③ B、 ④③⑥②①⑤ C、 ⑤④⑥①③② D、 ⑤③②①④⑥ [試題簡(jiǎn)析 ] 重要信息 ①還將“十”和“中” —— 造型 ②色彩 —— 色彩 ③指出 特征 —— 象征 ④體現(xiàn) “陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)”的主題 —— 象征 ⑤猶如 陽(yáng)光少年 —— 造型 ⑥又有 “長(zhǎng)” 點(diǎn)明