【正文】 幼兒把廢物清潔后再拿回幼兒園，以免把細(xì)菌 帶入幼兒園。由于幼兒身體的各個(gè)器官，系統(tǒng)尚處于不斷發(fā)育的過(guò)程中，其機(jī)體組織比較柔嫩，發(fā)育不夠完善，機(jī)體易受損傷，易感染各種疾病。所以，對(duì)幼兒進(jìn)行初步的安全知識(shí)教育和安全自救技能培養(yǎng)極為重要。在教育方法上，教師可采取示范與講解相結(jié)合，以及游戲的方式，注意正面引導(dǎo)和隨機(jī)教育，把安全教育落到實(shí)處。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，全國(guó)交通事故平均每50秒發(fā)生一起，平均每2分40秒就會(huì)有一個(gè)喪生于車禍。因此，對(duì)幼兒進(jìn)行交通安全教育不容忽視。②認(rèn)識(shí)交通標(biāo)記，如紅綠燈、人行橫道線等，并且知道這些交通標(biāo)記的意義和作用。在對(duì)幼兒進(jìn)行交通安全教育時(shí)，可選用一些兒歌或故事以增加趣味性。對(duì)幼兒進(jìn)行消防安全教育，主要包括： ①要讓幼兒懂得玩火的危險(xiǎn)性。如教育幼兒一旦發(fā)生火災(zāi)要馬上逃離火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)，并及時(shí)告訴附近的成人。③帶幼兒參觀消防隊(duì)，看消防隊(duì)員的演習(xí)，請(qǐng)消防隊(duì)員介紹火災(zāi)的形成原因、消防車的作用、滅火器的使用方法及使用時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)等。食品衛(wèi)生安全教育。幼兒園除了要把好食品采購(gòu)、儲(chǔ)藏、烹任等方面的衛(wèi)生關(guān)外，還必須教育幼兒不吃腐爛的、有異味的食物。因此，教職工在平時(shí)要教育幼兒不隨便撿食和飲用不明物質(zhì)。飲食安全教育的另一方面是飲食習(xí)慣的培養(yǎng)。防觸電，防溺水教育。對(duì)幼兒進(jìn)行防觸電教育，首先要告訴幼兒，不能隨便玩電器，不拉電線，不用剪刀剪電線，不用小刀刻劃電線，不將鐵絲等插到電源插座里等等。溺水在少年兒童意外死亡中所占比例最大的。幼兒園玩具安全教育。幼兒在園的一日生活與活動(dòng)中，幾乎有一半時(shí)間是在和玩具打交道。幼兒玩不同的玩具，應(yīng)有不同的安全要求。幼兒生活安全教育。為了孩子的安全，成人要教育孩子不隨身攜帶銳利的器具，如小剪刀等。要告訴幼兒不爬樹、爬墻、爬窗臺(tái)。推門時(shí)要推門框，不推玻璃，手不能放在門縫里。上下樓梯要靠右邊走，不推擠。在家中，要告訴幼兒，當(dāng)他獨(dú)自在家，有陌生人叫門時(shí)，不隨便開門；不隨意開啟家中電器，特別是電熨斗、電取暖器等；不玩弄電線與插座；不獨(dú)自玩煙花爆竹；不逗弄蛇、蜈蚣、蝎子、黃蜂、毛毛蟲、狗等動(dòng)物；打雷閃電時(shí)不站在大樹底下等等。五、幼兒園家長(zhǎng)工作的技巧與策略一．教師要理解家長(zhǎng)，用心建立家園交流的基礎(chǔ)。因?yàn)橛袗?，即使孩子長(zhǎng)得丑，他也認(rèn)為很可愛。家長(zhǎng)的期望在起著美化孩子的作用（有時(shí)也難免會(huì)把孩子的缺點(diǎn)掩蓋掉）。可見，孩子的優(yōu)點(diǎn)才是老師與家長(zhǎng)交流的基礎(chǔ)。與家長(zhǎng)交流的時(shí)候把他孩子的優(yōu)點(diǎn)（那怕是一點(diǎn)點(diǎn)）放大了說(shuō)，缺點(diǎn)要少說(shuō)，即使說(shuō)了也要表明相信（首先要自己相信，其次讓孩子相信、讓家長(zhǎng)相信）孩子一定會(huì)改掉缺點(diǎn)的。二．要依據(jù)不同群體的孩子家長(zhǎng)工作的的難易程度，有針對(duì)性地多進(jìn)行溝通。孩子發(fā)展全面、進(jìn)步快、能力強(qiáng)，家長(zhǎng)滿意程度高，家長(zhǎng)工作自然好做；反之，難矣。孩子不喜歡老師，自然家長(zhǎng)也不會(huì)喜歡老師，家長(zhǎng)工作當(dāng)然不易見效；第四類是默默無(wú)聞的孩子，這類孩子有的不怎么聰明，但從來(lái)不惹事生非，不給教師找麻煩、來(lái)和沒(méi)來(lái)一個(gè)樣，沒(méi)給老師留下什么深刻印象。因此，教師要真心關(guān)愛每個(gè)孩子，尤其要關(guān)注問(wèn)題兒童，也就是第三類、第四類孩子，對(duì)他們多一些關(guān)愛和幫助，放大他的優(yōu)點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，以期建立起良好的師生互動(dòng)關(guān)系；同時(shí)要針對(duì)性地、有重點(diǎn)的多與問(wèn)題兒童的家長(zhǎng)多溝通。多交流、多溝通，家長(zhǎng)自然會(huì)感覺(jué)到教師對(duì)孩子的關(guān)注之情，了解教師在孩子身上所付出的心血，家長(zhǎng)就會(huì)認(rèn)同教師、接受教師，使溝通順利地進(jìn)行下去。因此，教師在與家長(zhǎng)溝通的過(guò)程中，一定要講究溝通的方法和策略：，找準(zhǔn)溝通的切入點(diǎn)。老人關(guān)注孩子的生活、飲食，父母關(guān)注孩子學(xué)習(xí)方面多些；母親在孩子成長(zhǎng)的問(wèn)題上過(guò)問(wèn)的多些，而父親則很少過(guò)問(wèn)；小班孩子的家長(zhǎng)關(guān)心生活事多些，大班家長(zhǎng)關(guān)注孩子學(xué)習(xí)方面的事多些；體弱兒家長(zhǎng)關(guān)心孩子的健康方面多些，而新入園的家長(zhǎng)則每天都想從教師那里了解到孩子在園的一切表現(xiàn)，這時(shí)的家長(zhǎng)對(duì)教師還不夠了解，還沒(méi)有建立起對(duì)教師的信任感，擔(dān)心孩子在園受委屈，擔(dān)心教師對(duì)自己的孩子不夠盡心，教師與家長(zhǎng)、孩子之間正處于磨合期。２．要“多報(bào)喜、巧報(bào)憂”。這樣從情感上雙方就很容易溝通。而面對(duì)孩子的缺點(diǎn)，一次只說(shuō)一個(gè)方面，只解決一個(gè)問(wèn)題，而不要把孩子所有的缺點(diǎn)錯(cuò)誤都羅列一遍，這樣只會(huì)讓家長(zhǎng)更沮喪，甚至對(duì)教師的能力表示懷疑。３．要善于傾聽家長(zhǎng)的意見。即使是一個(gè)牢騷滿腹、怨氣沖天，甚至最不容易對(duì)付的家長(zhǎng)，在一個(gè)具有耐心具有同情心的善于傾聽的教師面前，也常會(huì)被“軟化”得通情達(dá)理。在處理孩子的問(wèn)題上，教師自己都做了那些工作，取得了什么成效？要先給家長(zhǎng)交流，然后再提出需要家長(zhǎng)從哪方面配合。當(dāng)然也不能過(guò)于謙虛，在確定無(wú)疑時(shí)，語(yǔ)氣也應(yīng)該十分肯定，讓家長(zhǎng)相信你的意見是不容質(zhì)疑的。教師要學(xué)會(huì)換位思考，想家長(zhǎng)所想、急家長(zhǎng)所急，尋找讓家長(zhǎng)能夠接受的解決問(wèn)題的方法或途徑。孩子在園難免會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的意外事故；還有個(gè)別孩子在一段時(shí)期內(nèi)多次出現(xiàn)小狀況，如尿褲子、玩水打濕衣袖、被其他小朋友欺負(fù)等，如果教師不及時(shí)主動(dòng)地與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)自己胡亂揣摩，很可能會(huì)因家長(zhǎng)的誤會(huì)導(dǎo)致教師所做的成績(jī)被這一點(diǎn)點(diǎn)小問(wèn)題所淹沒(méi)；教師自己在工作中有過(guò)失導(dǎo)致幼兒受傷害，是要主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任的；如教師沒(méi)有過(guò)失，也應(yīng)主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，從多種角度去思考分析，幫助孩子或家長(zhǎng)解決問(wèn)題。家訪在家園聯(lián)系學(xué)校教育中有不可替代的重要性，是現(xiàn)代化信息技術(shù)不能替代的，只要有教育存在，家訪就一定存在，是不可或缺的方式，走進(jìn)家庭家訪是最本質(zhì)最有效了解幼兒適時(shí)調(diào)整教育的辦法。家訪的過(guò)程教師的家訪，是與家長(zhǎng)面對(duì)面溝通，進(jìn)一步了解幼兒的一種活動(dòng)。由于家訪的這些特點(diǎn)，在以往家訪中存在一些問(wèn)題，如家訪內(nèi)容以向家長(zhǎng)反饋幼兒在園表現(xiàn)和了解幼兒在家中的學(xué)習(xí)生活為主；交流方式以偏重教師說(shuō)，家長(zhǎng)聽；重視與家長(zhǎng)的交談，忽視幼兒的存在；告狀式的家訪較多。制定周密的計(jì)劃一是我園確定了家訪的形式。二是我園設(shè)定了家訪的路線。三是全體教師全面了解家長(zhǎng)的需求及幼兒在園情況。四是我園教師明確每個(gè)幼兒在家訪中需要解決的重點(diǎn)問(wèn)題。有針對(duì)性的實(shí)施家訪首先，提前預(yù)約。其次，創(chuàng)設(shè)家訪的良好氛圍。談話時(shí)，避免單刀直入，可先圍繞一些家長(zhǎng)感興趣的話題聊，引導(dǎo)家長(zhǎng)積極主動(dòng)地參與到談話中，與家長(zhǎng)產(chǎn)生共鳴，取得家長(zhǎng)信任，然后，再逐步引入主題，向家長(zhǎng)了解、介紹幼兒的情況。家訪時(shí)要做到教師、家長(zhǎng)、孩子“三方會(huì)談 ”，避免自己又“導(dǎo)”又“演”，口若懸河、滔滔不絕。教師在與家長(zhǎng)的談話過(guò)程中，不能忽視孩子的存在，可以讓孩子坐在老師身邊，對(duì)孩子提一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓孩子也參與老師和家長(zhǎng)的談話，發(fā)表自己的看法和想法，并對(duì)孩子的一些表現(xiàn)積極肯定，讓孩子感到老師的親切。教師在每次家訪后，我們都及時(shí)寫出詳盡的家訪記錄，把家訪過(guò)程、家訪達(dá)成的共識(shí)，家訪中受到的啟發(fā)及發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題一一記錄下來(lái)。家訪的收獲: 通過(guò)家訪工作，我們獲得了一些實(shí)踐效果，也探索出了一些實(shí)踐做法：八、怎樣提高幼兒出勤率每年的春季，由于氣溫頻繁變化，也是各種病菌滋生的時(shí)節(jié)，導(dǎo)致許多孩子生病，這也就直接影響到了出勤率，影響了班級(jí)的正常工作程序。具體做法是：保證正常高質(zhì)量的教育教學(xué)，多開展形式多樣有益的活動(dòng)，特別是戶外游戲活動(dòng)，抓住幼兒愛玩的特性，吸引幼兒樂(lè)于上幼兒園。堅(jiān)持開窗通風(fēng)，每日為幼兒提供清潔安全的生活空間。對(duì)于請(qǐng)假、生病不能及時(shí)返校的幼兒給與問(wèn)候，使其和家長(zhǎng)感受到老師的關(guān)愛。注重與家長(zhǎng)的隨機(jī)交流，讓家長(zhǎng)了解幼兒在園的情況，以便及時(shí)得到家長(zhǎng)的反饋，更好的有針對(duì)性地工作。班級(jí)保教人員注重總結(jié)，心往一處想、勁往一處使。幼兒常見疾病及意外事故的預(yù)防與處理幼兒常見傳染病的預(yù)防由于嬰幼兒免疫系統(tǒng)發(fā)育不完善，免疫功能較差，嬰幼兒容易受到病原體的感染，發(fā)生傳染病。一、傳染病的臨床特點(diǎn)及其發(fā)生和流行的基本環(huán)節(jié)（一）什么是傳染病傳染病是由病原體引起的一類疾病。每種傳染病都有特異的病原體，如麻疹的病原體是麻疹病毒，肺結(jié)核的病原體是結(jié)核桿菌，等等。、季節(jié)性傳染病可在人群中散在發(fā)生，或在局部地區(qū)人群中大量出現(xiàn)，甚至在許多地區(qū)大面積發(fā)生，稱為傳染病的流行。如消化道傳染病多發(fā)于冬春季，消化道傳染病多發(fā)于夏秋季。有些傳染病痊愈后可獲得終生免疫，如麻疹；而有的如感冒，則免疫時(shí)間很短。潛伏期的長(zhǎng)短因病原體的種類、數(shù)量、毒力及人體免疫力的不同而不同。病原體在人體內(nèi)不斷生長(zhǎng)繁殖并產(chǎn)生毒素，可引起患者頭痛、發(fā)熱、法理等全身反應(yīng)，稱為前驅(qū)期，為時(shí)1~2日。前驅(qū)期病人已具有傳染性。多數(shù)傳染病發(fā)病過(guò)程中伴隨發(fā)熱，但不同傳染病發(fā)熱持續(xù)的時(shí)間長(zhǎng)短不同。皮疹可分為丘疹、斑疹及皰疹等類型。癥狀逐漸減輕至完全康復(fù)。一般可分為3種： ⑴ 病人。病人是傳染病的主要傳染源。⑵ 病原攜帶者。⑶ 受感染的動(dòng)物。病原體子傳染源排出，侵入他人體內(nèi)的過(guò)程稱為傳播途徑。病原體隨著病人或攜帶者說(shuō)話、咳嗽、打噴嚏等產(chǎn)生的飛沫散布到空氣中，是他人受感染。飲食傳播。如甲型肝炎、細(xì)菌性痢疾等消化道傳染病多由飲食傳播。病原體由昆蟲作為媒介（如蚊、虱、蚤等）進(jìn)入易感者體內(nèi)造成感染。日常生活接觸傳播。如公用毛巾、臉盆可傳播沙眼；餐具可傳播結(jié)核病、肝炎。由醫(yī)務(wù)人員在檢查、治療及預(yù)防疾病或?qū)嶒?yàn)室操作過(guò)程中造成的傳播。垂直傳播。支隊(duì)某種傳染病缺乏特異性免疫，容易受感染的人。通過(guò)有計(jì)劃的預(yù)防接踵，可降低人群中感染傳染病的易感率。，可有效地控制傳染病的傳播。諸如：新生入園前體檢，工作人員進(jìn)園前體檢，體檢合格者才可接收，凡傳染病患者、病原攜帶者及接觸者暫不接收；傳染病流行期間不接受新生、新工作人員；幼兒及全體工作人員都需要定期體檢；做好對(duì)幼兒的晨檢檢查和全日健康觀察工作，特別是在傳染病流行期間，檢查更應(yīng)全面細(xì)致。若發(fā)現(xiàn)傳染病人或懷疑傳染病人，應(yīng)及時(shí)報(bào)告衛(wèi)生防疫部門，以預(yù)防并控制傳染病的流行。（二）切斷傳播途徑做好日常消毒工作；教育幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣；經(jīng)常開窗通風(fēng)保持室內(nèi)空氣新鮮；管理好幼兒的伙食、注意炊事用具、餐具的消毒等。（三）保護(hù)易感者，提高非特異性免疫能力組織幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉和戶外活動(dòng)；合理營(yíng)養(yǎng)；培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣；為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境。三、幼兒常見傳染病的預(yù)防（一）水痘水痘是由水痘病毒引起的呼吸道傳染病，傳染性極強(qiáng)，多發(fā)于冬春季。病初，可經(jīng)飛沫傳播，當(dāng)皮膚皰疹潰破后，可經(jīng)衣物、用具等傳播。發(fā)病初期1~2天多有低熱，隨后出皮疹。初起時(shí)為紅色丘疹，1天左右變?yōu)樗挘?~4天后水皰干縮、變?yōu)轲杵?，痂皮脫落，一般不留疤痕。護(hù)理：保持皮膚清潔，防止小兒搔抓皮膚，可用爐甘石擦劑止癢。少帶幼兒到公共場(chǎng)所，避免讓幼兒接觸病人。接觸者檢疫21天。風(fēng)疹病毒在體外生存能力很弱，因此，傳染性較小。潛伏期約10~21天。在發(fā)熱的1~2天內(nèi)開始出皮疹，從面部、頸部開始，24小時(shí)內(nèi)遍及全身。皮疹一般在3天內(nèi)消退。護(hù)理：病兒需隔離至出診后5天。注意保持皮膚衛(wèi)生。其他同水痘預(yù)防。1． 癥狀潛伏期為8~15天。發(fā)病過(guò)程中大多精神較好，病容不明顯，少數(shù)可因高熱出現(xiàn)驚厥。一天內(nèi)皮疹出齊，軀干、頸部較多，顏面及四肢較少，1~2天內(nèi)皮疹完全消退。臥床休息，多喝開水。（四）流行性感冒（流感）流感是由流感病毒引起的呼吸道傳染病。人群對(duì)流感普遍易感，常發(fā)生流感大流行。發(fā)病急，寒戰(zhàn)、發(fā)熱、體溫可達(dá)39℃以上，伴有頭痛、倦怠乏力、關(guān)節(jié)酸痛等，還可出現(xiàn)惡心嘔吐、腹瀉等消化道癥狀。兒童患流感容易并發(fā)肺炎。2．護(hù)理和預(yù)防護(hù)理：應(yīng)臥床休息，退熱后不要急于活動(dòng)。預(yù)防：增強(qiáng)體質(zhì)。（五）流行性腮腺炎流行性腮腺炎是由腮腺炎病毒引起的呼吸道傳染病，傳染性較強(qiáng)，主要經(jīng)飛沫傳播，多發(fā)于冬、春季。1．癥狀潛伏期為14~21天。腮腺腫大以耳垂為中心，邊緣不清，表面發(fā)熱，有壓痛感，咀嚼時(shí)疼痛。若出現(xiàn)嗜睡、頭痛、劇烈嘔吐等癥狀應(yīng)及時(shí)就醫(yī)。接觸者檢疫觀察月3周，可服用板蘭根沖劑預(yù)防。(六)猩紅熱猩紅熱是由乙型溶血性鏈球菌引起的急性呼吸道傳染病，主要經(jīng)飛沫傳播，也可由被污染的用具、食物、玩具等傳播，多發(fā)生于冬春季。病初以發(fā)熱、頭痛、咽痛、嘔吐為主，咽部發(fā)紅，扁桃體紅腫，有膿性滲出物。全身皮膚潮紅、布滿針尖大小的點(diǎn)狀紅色皮疹，手壓可退色。面部充血潮紅，口唇周圍皮疹稀少，呈環(huán)口白圈。皮疹24日內(nèi)消失，1周左右開始脫皮。護(hù)理:隔離病兒至少7天。預(yù)防:同水痘。傳染源為病人及病毒攜帶者。病人糞便直接或間接污染食物，經(jīng)口傳播。通過(guò)注射、輸血及消毒不嚴(yán)格的醫(yī)療操作而傳播是發(fā)生乙肝的主要途徑。病毒性肝炎分甲型、乙型、非甲非乙型等多種類型。護(hù)理:隔離病人。飲食以少脂肪、多維生素及適量蛋白質(zhì)和糖類為宜。飯前便后洗手，講究飲食衛(wèi)生，防止病從口人，水杯、牙具等應(yīng)個(gè)人專用做好日常消毒工作幼兒的食具、水杯等應(yīng)煮沸消毒(水燒開后煮15分鐘以上)。(八)細(xì)菌性痢疾細(xì)菌性痢疾是由痢疾桿菌引起的腸道傳染病，多發(fā)生于夏秋季。潛伏期為13天。一日可瀉十到數(shù)十次，為膿血便。少數(shù)病人，中毒癥狀嚴(yán)重，表現(xiàn)為高熱、精神萎靡或煩躁不安，很快昏迷、抽風(fēng)。飲食以流質(zhì)為主，忌油膩及刺激性食物。治療須徹底，以免轉(zhuǎn)成慢性菌痢。加強(qiáng)環(huán)境衛(wèi)生、個(gè)人衛(wèi)生和飲食