小學(xué)放飛希望解說詞-閱讀頁
2024-11-09 17:54本頁面
【正文】 希望小學(xué)美術(shù)室解說詞西柏坡希望小學(xué)美術(shù)室解說詞 各位領(lǐng)導(dǎo)上午好，歡迎來到西柏坡希望小學(xué)美術(shù)室參觀指導(dǎo)。自投入使用以來在上級(jí)教育主管部門和校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下先后添置了寫生燈、畫板、靜物臺(tái)、石膏像類、靜物等美術(shù)器材，各類儀器的使用率都在90%以上,為美術(shù)課教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。現(xiàn)在我們看到的這些手工制作、實(shí)物拼貼及繪畫作品都出自我們師生之手。請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)，為我們的進(jìn)步提出寶貴意見。作文入門應(yīng)先解決第一個(gè)問題，然后才能講究寫作技巧，因?yàn)榍罢呤腔A(chǔ)，好比河水之源，如果沒有源頭，哪來涓涓細(xì)流乃至滔滔長河？三年級(jí)是小學(xué)生作文的“入門”階段。其原因之一，學(xué)生不會(huì)觀察生活、表現(xiàn)生活；其二，一旦轉(zhuǎn)抄和編造養(yǎng)成習(xí)慣，會(huì)使思維懶惰，思路狹窄，材源枯竭，影響其思維品質(zhì)、智力、心理等方面的健康發(fā)展。生活中的作文材料很多，但生活中的人、事、情和景，初寫作文的學(xué)生往往缺少“寫”的意識(shí)，需要老師或家長的點(diǎn)撥、加指導(dǎo)。事后，有的同學(xué)表示送她小“禮物”。老師知道這件事后，就指導(dǎo)她把這件事寫成作文《我?guī)屯瑢W(xué)做紅花》。二、給孩子創(chuàng)造積累寫作材料的條件。例如，在去年暑假中，某家長帶他的女兒去野外捉蟋蟀，臨行前布置了寫作要求，讓她注意觀察和記憶。三、給學(xué)生講些直接感受不到的作文材料。這類材料需老師及家長的講述，指導(dǎo)課外閱讀等進(jìn)行積累。女兒最喜歡那串珍珠項(xiàng)鏈，她認(rèn)為很貴。這位家長抓住時(shí)機(jī)，向她講了珍珠的人工養(yǎng)殖以及我國海上育珠事業(yè)的過去和現(xiàn)在，鼓勵(lì)她以此為材寫成作文《爸爸送我的禮物》，既訓(xùn)練了寫作，又進(jìn)行了愛祖國、愛科學(xué)的教育。固然生活中的真人、真事、真情和真景是小學(xué)生入門寫作的主要材料，但不要因此束縛他們的自我發(fā)揮和想象，而是要讓學(xué)生們學(xué)會(huì)將已有的材料進(jìn)行合理的剪輯、必要的取舍。老師對(duì)此進(jìn)行了指導(dǎo)，經(jīng)過修改，學(xué)生的作文是：“我走上拱橋向東望去，湖面上是一片荷花和荷葉，交映相輝。忽然一只紅蜻蜓飛來，落在一支卷著的荷葉上，我想起了古詩‘小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭’??”這一小小的剪輯，使作文增加了藝術(shù)性。另外小學(xué)生初學(xué)寫作還得有三個(gè)放開小學(xué)生初學(xué)寫作，就像剛學(xué)步的孩子，走得搖搖晃晃，顫顫巍巍，甚至摔跤，但父母總是大膽放手，不斷鼓勵(lì)，終于孩子會(huì)走了，并且走得穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)。但事實(shí)上，我們的老師在學(xué)生作文剛起步時(shí)就設(shè)置了很多的障礙，提出很多的要求，結(jié)果學(xué)生越寫越不會(huì)寫，越寫越不愿意寫。結(jié)果，由于人為地拔高，不斷地限制，作文越教越死，學(xué)生越學(xué)越怕。具體來說，應(yīng)從以下幾個(gè)方面“放”。同學(xué)之間的交談、考試前的焦急、校長的講話、老師的講課、父母的叮囑、上學(xué)路上的風(fēng)景、電視新聞、廣播廣告、張貼的宣傳畫、餐桌上的閑聊、節(jié)日的歡樂、心中的委屈、和同學(xué)的爭(zhēng)吵、一次游戲、一次沖動(dòng)、一次體驗(yàn)、一陣風(fēng)、一陣雨、一張相片、一個(gè)過客、一次電話，甚至夢(mèng)境、想象中的情境等都是作文的內(nèi)容。這些題目好象很容易寫，但學(xué)生卻不知道怎么下筆，寫來寫去，只好編造、抄襲，缺乏真情實(shí)感，造成千篇一律，既折磨了學(xué)生，也折磨了老師。放低要求：學(xué)生剛學(xué)寫作，能寫、愿寫已經(jīng)很不錯(cuò)了。我也曾經(jīng)做過這樣的蠢事：學(xué)生交來的文章，總覺得有很多缺點(diǎn)，因此辛辛苦苦地改，認(rèn)認(rèn)真真地批，改得文章面目全非，還認(rèn)為學(xué)生會(huì)體會(huì)到老師的良苦用心，深受教育。原來他們覺得自己的文章一無是處，才被老師改得體無完膚，反而失去作文的興趣。尤其是那些表達(dá)了自己真情實(shí)感的文章，盡管錯(cuò)字病句很多，甚至不夠通順，我也在班上宣讀，并張貼出來，告訴學(xué)生：文章就是要寫自己的生活，它是一種心靈的對(duì)話，你怎么想就怎么寫，完全可以自由自在，無拘無束。學(xué)生有了寫作興趣，就能順利闖過寫作的難關(guān)。要想提高學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生的寫作潛能，最好的辦法是多發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作中的點(diǎn)滴進(jìn)步、與眾不同的閃光點(diǎn)，時(shí)時(shí)表揚(yáng)，事事表揚(yáng)。如何提高小學(xué)生初學(xué)習(xí)作的積極性《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的作文要求更多地關(guān)注了學(xué)生生命的健康發(fā)展，表達(dá)的實(shí)際需要、個(gè)體的自主體驗(yàn)以及情感的自由宣泄。究竟如何才能越過傳統(tǒng)作文教學(xué)的沼澤，尤其是三年級(jí)小學(xué)生？初學(xué)習(xí)作開篇作文，如果打不好基礎(chǔ)，激發(fā)不了興趣，今后的習(xí)作是可想而知的。2013年1月25
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