【正文】 控制，即在行動(dòng)中表現(xiàn)出一定的道德自律能力。因此，要培養(yǎng)小學(xué)生的自律能力，最關(guān)鍵的就是要啟發(fā)學(xué)生的積極性，發(fā)展學(xué)生的自我意識，讓學(xué)生自己來審視自己、支配自己、約束自己，并以此來調(diào)節(jié)、控制和支配自己的行為。第四篇：培養(yǎng)小學(xué)生習(xí)作能力培養(yǎng)小學(xué)生習(xí)作能力 ————小課題研究規(guī)劃主題：培養(yǎng)小學(xué)生習(xí)作能力一、課題的提出在當(dāng)今教育，語文是學(xué)生綜合素質(zhì)的反映，作文教學(xué)是語文教學(xué)的難點(diǎn)。作文的批改與評價(jià)必須從“指令性、接受式”向以人為本、民主、互動(dòng)、發(fā)展的教學(xué)觀轉(zhuǎn)變，向激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。二、實(shí)驗(yàn)假設(shè)每一個(gè)學(xué)生的每一篇習(xí)作都有閃光點(diǎn)。只要學(xué)生經(jīng)過了努力，在原有的基礎(chǔ)上，哪怕從一個(gè)很小的方面接近或達(dá)到他的“最近發(fā)展區(qū)域”，這個(gè)“閃光點(diǎn)”就會(huì)顯現(xiàn)。每一個(gè)學(xué)生的每一次習(xí)作都可以通過修改達(dá)到更高的水平，得到更理想的成績。讓學(xué)生對自己與他人的習(xí)作進(jìn)行欣賞、評價(jià)與修改，能增進(jìn)學(xué)生相互間的了解與交流，合作、探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)全體共同提高。在這一過程中體驗(yàn)作文成功的樂趣，激發(fā)作文興趣，增強(qiáng)作文信心，并主動(dòng)積累素材、品味語言、感悟表達(dá)，不斷提高作文水平，發(fā)展作文能力。欣賞與德育、美育的導(dǎo)向作用；學(xué)生自己欣賞與教師指導(dǎo)下的欣賞相結(jié)合，欣賞與習(xí)作要求相結(jié)合；怎樣引導(dǎo)學(xué)生欣賞“真實(shí)”、“新鮮”、“創(chuàng)意”、“個(gè)性”的表達(dá)。怎樣根據(jù)習(xí)作要求確定修改的目的、范圍、內(nèi)容；成功的修改需達(dá)到的要求；對學(xué)生修改的評價(jià)。4．對學(xué)生習(xí)作的形成性評價(jià)與定性評價(jià)研究。五、研究的思路1．發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”。引導(dǎo)學(xué)生在讀自己與他人的習(xí)作中，發(fā)現(xiàn)自己與他人習(xí)作中的“閃光點(diǎn)”，欣賞習(xí)作，培養(yǎng)習(xí)作興趣和自信心。培養(yǎng)學(xué)生樂于修改的良好態(tài)度和興趣；培養(yǎng)學(xué)生在自我修改與相互修改中提高作文能力。3．培養(yǎng)學(xué)生對欣賞與修改的興趣，還必須與寫作指導(dǎo)教學(xué)緊密結(jié)合。4．采用學(xué)生自評、互評、家長評、教師評等多種評價(jià)方式。6．培養(yǎng)學(xué)生對習(xí)作的欣賞與修改的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式在各學(xué)科領(lǐng)域轉(zhuǎn)變。六、研究的對象、方法、步驟（一）研究的對象以高年級學(xué)生為研究對象。（二）研究的方法行動(dòng)研究法、對比實(shí)驗(yàn)法、觀察法、調(diào)查測查法。2．實(shí)驗(yàn)階段(2012年5月—2012年6月)（5月）請有經(jīng)驗(yàn)的教師指導(dǎo)，交流研究情況。（6月）總結(jié)研究情況，以論文形式匯報(bào)階段性研究成果。3．總結(jié)階段（2012年9月）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)后測和實(shí)驗(yàn)總結(jié)，撰寫研究報(bào)告，課題驗(yàn)收。在這一過程中，學(xué)生體驗(yàn)了作文成功的樂趣，激發(fā)學(xué)生的作文興趣，增強(qiáng)了他們作文的信心，并主動(dòng)積累素材、品味語言、感悟表達(dá)，不斷提高了他們的作文水平。但現(xiàn)在的新課程要求中不斷地降低了對學(xué)生計(jì)算能力的要求，加上隨著計(jì)算機(jī)時(shí)代的到來，獨(dú)立計(jì)算能力越來越被師生所忽視。這無疑給學(xué)生的發(fā)展造成了巨大的障礙。計(jì)算教學(xué)是相對枯燥乏味的，要提高學(xué)生的計(jì)算能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣，調(diào)動(dòng)他們的計(jì)算積極性。而新的一輪課改也避免了原來教材中計(jì)算內(nèi)容教學(xué)的呈現(xiàn)方式的單一性，更加注重了生活性，注重了情境的創(chuàng)設(shè)，因此我們教師要充分挖掘和用好教材，使教材中的素材真正地發(fā)揮其顯性和隱性的功能，使學(xué)生在感興趣的情境中開始并進(jìn)行計(jì)算內(nèi)容的學(xué)習(xí)。多種形式的訓(xùn)練，不僅能夠提高學(xué)生的計(jì)算水平，而且能提高學(xué)生的計(jì)算興趣，寓教于樂，有助于活躍課堂氣氛。傳統(tǒng)的計(jì)算課教學(xué)注重了計(jì)算法則的傳授，學(xué)生通過熟記法則，然后機(jī)械進(jìn)行計(jì)算，強(qiáng)化形成技能。新課改理念下的計(jì)算教學(xué)必須在教學(xué)過程中通過讓學(xué)生動(dòng)手操作、討論探究等形式，讓學(xué)生確實(shí)理解算理，自主掌握計(jì)算方法，形成技能。算法多樣化是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于計(jì)算教學(xué)的基本理念之一，旨在改變傳統(tǒng)計(jì)算教學(xué)中“計(jì)算方法過于單一、技能培養(yǎng)過于側(cè)重”的現(xiàn)狀。我們看到，在多樣化的算法中，很大一部分學(xué)生的思維是凌亂無序的，有些方法并不有效甚至是不太合理的，這就需要進(jìn)行“算法的優(yōu)化”。三、注重技能技巧的培養(yǎng)，提高計(jì)算能力?？谒闶枪P算的基礎(chǔ)。根據(jù)小學(xué)生注意力容易受影響，不穩(wěn)定的特點(diǎn)，采取“短時(shí)、少量、多次”的口算形式來提高學(xué)生的計(jì)算能力，最易見到成效。讓學(xué)生在課前，每人準(zhǔn)備一本口算本，班長或教師組織進(jìn)行。新課程把培養(yǎng)學(xué)生的估算能力列入教材中，充分反映出估算在數(shù)學(xué)計(jì)算和實(shí)際生活中的重要性。，提高計(jì)算的靈活性。簡算是培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、認(rèn)真分析、善于發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律，訓(xùn)練學(xué)生思維深刻性、敏銳性、靈活性，提高計(jì)算效率，發(fā)展計(jì)算能力的重要手段。，可以提高計(jì)算能力。（1）常用的特殊積。（2）常用分?jǐn)?shù)、小數(shù)對應(yīng)值。四、培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣良好的計(jì)算習(xí)慣是提高計(jì)算正確率的前提和保證。要求學(xué)生對于所抄寫下來的題目都進(jìn)行認(rèn)真校對，細(xì)到數(shù)字、符號，不錯(cuò)不漏。要求學(xué)生看清題目中的每一個(gè)數(shù)據(jù)和運(yùn)算符號，確定運(yùn)算順序，選擇合理的運(yùn)算方法。要求學(xué)生書寫工整、格式正確、字跡端正、做到不潦草，不涂改，保持作業(yè)整齊美觀。，收集錯(cuò)題類型，做到對癥下藥。所以我在平日教學(xué)中善于及時(shí)了解、收集筆算中存在的問題，有預(yù)見性、有針對性地選擇常見的典型錯(cuò)例，與學(xué)生一起分析、交流，通過集體“會(huì)診”，達(dá)到既“治病”又“防病”的目的；對于那些形近而易錯(cuò)的試題，則組織對比練習(xí)，克服思維定勢的消極作用，培養(yǎng)學(xué)生比較鑒別的能力。學(xué)生計(jì)算能力的形成、提高與發(fā)展，依賴于學(xué)生計(jì)算思路的清晰條理與計(jì)算方法的合理靈活；依賴于學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣的形成；依賴于教師的激勵(lì)、訓(xùn)練與培養(yǎng)。