【正文】 江北的叫西梁山，在江南的叫東梁山（古代又稱博望山）?！督贤ㄖ尽酚浽疲骸皟缮绞癄顣詭r，東西相向，橫夾大江，對峙如門?！雹浦袛啵航畯闹虚g隔斷兩山。因?yàn)楣糯L江中游地帶屬楚國，所以叫楚江。⑶至此：意為東流的江水在這轉(zhuǎn)向北流?；兀夯劁?，回轉(zhuǎn)。⑷兩岸青山：分別指東梁山和西梁山。⑸日邊來：指孤舟從天水相接處的遠(yuǎn)方駛來，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，仿佛來自日邊。兩岸邊高聳的青山隔著長江相峙而立，我乘著一葉孤舟從日邊而來。這首詩寫了碧水青山，白帆紅日，交映成一幅色彩絢麗的畫面。隨著詩人行舟，山斷江開，東流水回，青山相對迎出，孤帆日邊駛來，景色由遠(yuǎn)及近再及遠(yuǎn)地展開。一、二句寫出了天門山水雄奇險(xiǎn)峻不可阻遏的氣勢，給人驚心動(dòng)魄之感；三、四句寫足也寫活了渾闊茫遠(yuǎn)的水勢?！边@兩句寫詩人遠(yuǎn)眺天門山夾江對峙，江水穿過天門山，水勢湍急、激蕩回旋的壯麗景象。它給人以豐富的聯(lián)想：天門兩山本來是一個(gè)整體，阻擋著洶涌的江流。這和作者在《西岳云臺歌送丹丘子》中所描繪的情景頗為相似：“巨靈（河神）咆哮擘兩山（指河西的華山與河?xùn)|的首陽山），洪波噴流射東海。在作者筆下，楚江仿佛成了有巨大生命力的事物，顯示出沖決一切阻礙的神奇力量，而天門山也似乎默默地為它讓出了一條通道。由于兩山夾峙，浩闊的長江流經(jīng)兩山間的狹窄通道時(shí)，激起回旋，形成波濤洶涌的奇觀。有的本子“至此回”作“直北回”，解者以為指東流的長江在這一帶回轉(zhuǎn)向北?？杀容^《西岳云臺歌送丹丘子》：“西岳崢嶸何壯哉！黃河如絲天際來。”“盤渦轂轉(zhuǎn)”也就是“碧水東流至此回”，同樣是描繪萬里江河受到崢嶸奇險(xiǎn)的山峰阻遏時(shí)出現(xiàn)的情景，但作為一首七言古詩，寫得淋漓盡致。“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。第三句承前第一句寫望中所見天門兩山的雄姿；第四句承前第二句寫長江江面的遠(yuǎn)景，點(diǎn)醒“望”的立腳點(diǎn)和表現(xiàn)詩人的淋漓興會(huì)。讀這首詩的人大都贊賞“兩岸青山相對出”的“出”字，因?yàn)樗贡緛盱o止不動(dòng)的山帶上了動(dòng)態(tài)美，但卻很少去考慮詩人何以有“相對出”的感受。反之，舟行江上，順流而下，望著遠(yuǎn)處的天門兩山撲進(jìn)眼簾，顯現(xiàn)出愈來愈清晰的身姿時(shí)，“兩岸青山相對出”的感受就非常突出了。夾江對峙的天門山，似乎正迎面向自己走來，表示它對江上來客的歡迎。“孤帆一片日邊來”，正傳神地描繪出孤帆乘風(fēng)破浪，越來越靠近天門山的情景，和詩人欣睹名山勝景、目接神馳的情狀。這首詩意境開闊，氣魄豪邁，音節(jié)和諧流暢，語言形象、生動(dòng)，畫面色彩鮮明。詩人將讀者的視野沿著煙波浩渺的長江，引向無限寬廣的天地里，使人頓時(shí)覺得心胸開闊、眼界擴(kuò)大。第五篇：古詩兩首望天門山2古詩兩首智樂園教育網(wǎng)提供教學(xué)目標(biāo)：理解詞義句意，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達(dá)能力體會(huì)作者熱愛大自然，熱愛祖國山山水水的感情，感受詩歌美的意境掌握古詩的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛祖國的情感。教學(xué)重點(diǎn)：借助注釋，理解詩句意思。教學(xué)準(zhǔn)備：課件課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話激趣，導(dǎo)入新課。這樣可為后續(xù)學(xué)習(xí)營造氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。二、明確日標(biāo)，嘗試學(xué)習(xí)。先運(yùn)用不同手段突破“斷、開、回、出、來”這幾個(gè)難懂詞的意思。指導(dǎo)學(xué)生串講句意?！蓖ㄟ^對文學(xué)作品的閱讀，使學(xué)生具備一定的文學(xué)鑒賞能力，提高審美趣味，豐富個(gè)人感情世界，增進(jìn)對祖國語言文字的熱愛。2．“半扶半放”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二句。再讓學(xué)生試著自己串講句意，教師點(diǎn)撥糾正。三、四句跟一、二句相比，意思淺顯易懂，況且通過一、二句的教學(xué)，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，大多數(shù)同學(xué)能自己學(xué)懂。4．讓學(xué)生串講全詩意思，進(jìn)一步加深理解。1．“緊扣詞句”。這些詞讓你想到一個(gè)怎樣的畫面?(提供“像、簡直”等詞幫助學(xué)生描述。提示：在舟中望天門山。四、指導(dǎo)誦讀詩句。(讀讀看，語句這么美，怎樣才能讀得美呢?)2．學(xué)生匯報(bào)，教師歸納，教給方法：(2)讀出節(jié)奏感。(范讀—→齊讀—→個(gè)別讀—→小組讀—→扮演角色讀)板書：碧水：開、回望天門山青山：中斷孤帆：日邊來第二課時(shí)一、導(dǎo)入學(xué)生背誦《游園不值》師：我們上節(jié)課學(xué)了《游園不值》，這首詩寫的是（春天的景色），現(xiàn)在我們來看看夏天在詩人的的眼里是怎樣的？（讀全詩）二、學(xué)習(xí)新課解決生字（學(xué)生自己解決）瀲滟：與水有關(guān)，所以是三點(diǎn)水。西子：西施。介紹作者師：生字、詞你們都懂了，現(xiàn)在自己試著用自己的話把這首詩的意思說一下，然后小組之間互相說。我要把西湖比作西施了，不管是淡妝還是濃抹都很合適。湖：西湖。西湖的景色很美，西施也很美。（學(xué)生根據(jù)自己想象的“美”來讀詩句，體驗(yàn)美。）背誦全詩自由背誦然后檢查板書：飲湖上初晴后雨晴淡妝水光、山色比西子總相宜雨濃抹