【正文】 眾生，豆苗稀少，詩人不得不早早起來勞作，直到很晚才能伴月而歸。詩人覺得能夠按照自己的意愿生活，心里就很滿足了。（2）讀出情境。3．賞析與拓展。找出并有感情地讀出你喜歡的詩句，說說自己喜歡的理由。引導(dǎo)學(xué)生賞析交流感觸較深、值得玩味的詩句，提醒學(xué)生注意歸納、升華和積累。說說你心中的田園生活。4．全班齊背。推薦幾首“邊塞詩”，如《白雪歌送武判官歸京》、《雁門太守行》等，初步感知“邊塞詩”那種豪放壯美的氣勢。（1）配樂朗誦，初步了解大意。（3）探究賞析?！币痪?？③說說“征蓬”、“歸雁”意在寫什么？表達(dá)了詩人怎樣的心情? ④你認(rèn)為哪些詩句最精彩，你最喜歡，理由是什么？有感情地讀出來。明確：蘇軾說：“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之詩，畫中有詩?！肮聼煛钡纳n白與“直”都顯得單純簡凈。第二，邊塞將士戰(zhàn)功赫赫，也感受到了戰(zhàn)爭平息后的寧靜氣氛。筆力蒼勁，意境雄渾，視野開闊。3.《使至塞上》怎樣將敘事、寫景相結(jié)合的? 點明：一切景語皆情語。詩中敘事，則事中見景，事中見情，詩中寫景，則景中寓事，景中含情。4．積累名句，背誦詩歌。第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固1．背誦第一、二首詩歌。（1）（），帶月荷鋤歸。二、熟讀第三、四首詩歌，把握其中的思想感情 1．學(xué)生示范朗讀，把握感情基調(diào)。3．對照注釋了解大意。你知道有哪些送別詩？（高適的《別董大》，李白的《贈汪倫》、《送孟浩然之廣陵》，王維的《送元二使安西》等。李白的《渡荊門送別》也是一首送別詩，他又寫了什么呢？（2）整體感知。注意字音、節(jié)奏。①說說這首詩的主要內(nèi)容。（離別蜀地，漫游楚地）所見的是什么景象？壯麗。如：“山隨平野盡，江入大荒流”寫了什么樣的景象？ 、消失，眼前出現(xiàn)一望無際的平野。（4）作者如何將敘事、寫景、抒情融為一體的？（5）延伸作業(yè)：課外摘抄一些邊塞詩和表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的詩歌。南宋著名詩人陸游，曾任隆興府通判，因極力推助北伐，被罷官。對照官場的偽詐，他更感到鄉(xiāng)間生活的純樸自然。這種心境與游境相吻合，產(chǎn)生了流傳千古的《游山西村》。①試讀，讀正確、讀流暢。如： 流傳最廣的兩句詩“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”寫山西村山環(huán)水繞，柳暗花明，一派花團(tuán)錦簇的景象，用來說明困境中仍然蘊含希望這一生活哲理。①《游山西村》中哪些地方表現(xiàn)了人情美？ ②像詩人再訪山西村時的情景，寫一段文字。《歸園田居》和《游山西村》都反映鄉(xiāng)間生活，抒發(fā)的感情有什么不同之處？我們還學(xué)過哪些反映鄉(xiāng)間生活的古代詩歌？四、背誦這四首詩五、作業(yè)設(shè)計試從這幾首詩中任選一首，根據(jù)你的理解，用文字或繪畫的形式，把你的閱讀感受描繪出來。他少年時代既好讀六經(jīng)，有大濟(jì)蒼生的宏愿，又厭惡世俗，熱愛純靜的自然。后因仕途坎坷，又不耐煩“為五斗米折腰向鄉(xiāng)里小人”，41歲辭去彭澤縣令，回柴桑歸隱。陸游（1125－1210），南宋詩人，字務(wù)觀，號放翁，山陰人。乾道八年，入四川宣撫使王炎幕府，投身軍旅生活。晚年退居家鄉(xiāng)，但收復(fù)中原的信念始終不渝。抒發(fā)政治抱負(fù)，反映人民疾苦，批判當(dāng)時統(tǒng)治集團(tuán)的屈辱投降，風(fēng)格雄渾豪放，表現(xiàn)出渴望恢復(fù)國家統(tǒng)一的強烈愛國熱情。王維（702－761），字摩詰，原籍山西祁縣，后隨父遷居蒲州。后因事貶濟(jì)司庫參軍。平亂后，一度遭貶，后又做尚書右丞，故世稱王右丞。他通音律，工書畫，詩與孟浩然齊名，世稱“王孟”。蘇軾贊其“詩中有畫，畫中有詩”。五歲時隨父移居錦州昌隆青蓮鄉(xiāng)。后受權(quán)貴諂毀，不久離開長安。李白是我國唐代繼屈原之后又一位杰出的浪漫主義詩人，人稱“詩仙”。其詩追求理想，向往光明；抨擊時弊，揭露奸佞；歌頌祖國大好河山，內(nèi)容十分廣闊?！胺N豆南山下”“夕露沾我衣”，樸素如隨口而出，不見絲毫修飾?！皫г潞射z歸”，勞動歸來的詩人雖然獨自一身，卻有一輪明月作伴?！胺N豆南山下”平淡之語，“帶月荷鋤歸”。全詩在平淡與幽美，實景與虛景的相互補襯下相映成輝，柔和完美。敘事、寫景各具特色。例如，“征蓬”兩句，蓬草飄飛是秋天的景象，大雁北飛是春天的景象，詩人出塞的時間不管是春還是秋天，都不可能同時看見這兩種景色，為了表現(xiàn)自己漂泊天涯的悲壯情懷，故而采用了虛實相映、情景比興的表現(xiàn)手法。總之，詩中敘事，則事中見景，事中見情，詩中寫景，則景中寓事，景中含情?！抖汕G門送別》這首詩意境高遠(yuǎn)，風(fēng)格雄健，形象奇?zhèn)?，想象瑰麗。這聯(lián)詩句以小見大，以一當(dāng)十，容量豐富，包含長江中游萬里山勢與水流的景色，具有高度集中的藝術(shù)概括力。陸游七律最工。尤其中間兩聯(lián)，對仗工整，善寫難狀之景，如珠落玉盤，圓潤流轉(zhuǎn)，達(dá)到了很高的藝術(shù)水平。詩中頷聯(lián)寫山間水畔的景色：“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。錢鐘書說：“陸游這一聯(lián)才把它寫得‘題無剩義’”。這就是此聯(lián)給人的啟示，也是宋詩特有的理趣。誤落塵網(wǎng)中，一去三十年。開荒南野際，守拙歸園田。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。又在樊籠里，復(fù)得返自然?！稓w園田居》其二野外罕人事，窮巷寡輪鞅。時復(fù)墟曲中，披草共來往。桑麻日已長，我土日已廣。本篇寫歸田后悠閑自得的勞動生活。但由于當(dāng)時潯陽一帶仍有戰(zhàn)亂，所以結(jié)尾隱含著對田園生活前景的憂慮。像隨風(fēng)而去的蓬草飄出漢塞，似振翮北飛的大雁進(jìn)入胡天。在蕭關(guān)下遇到騎馬的偵察兵，打聽到都護(hù)正在燕然山前線。高山漸漸隱去，現(xiàn)出空曠的平原，迢迢江水，仿佛流進(jìn)廣闊的荒原。我更加喜愛故鄉(xiāng)的江水，不辭萬里送我遠(yuǎn)行。山巒重重疊疊，清碧的小溪曲曲折折，仿佛已經(jīng)無路可走了，突然之間我又看見前面柳綠桃紅，茅舍隱現(xiàn)于花木扶疏之間。人們穿的戴的都很簡潔樸素，古老風(fēng)俗在這里依然保存。《歸園田居》（其三）在南山下種豆，野草長得很茂盛，豆苗卻稀少。田間小道很狹窄，兩旁草木叢生，傍晚的露水打濕了我的衣裳。第五篇：人教版八年級上冊語文教案_第30課_詩四首教案曹范中學(xué)八年級語文教學(xué)設(shè)計詩四首【教學(xué)目標(biāo)】有感情地朗讀并熟練地背誦這四首詩。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國古代文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣?！窘虒W(xué)方法】 誦讀法 情景發(fā) 討論法 【教學(xué)時數(shù)】 4課時【教學(xué)過程】曹范中學(xué)八年級語文教學(xué)設(shè)計曹范中學(xué)八年級語文教學(xué)設(shè)計曹范中學(xué)八年級語文教學(xué)設(shè)計