【正文】 之愿總是把作文寫得流暢優(yōu)美，這就需要我們教師想辦法去幫學生一把，就拿今年我所教的班級來講，全班63名學生，上交上來的作文在一個星期內批改完是比較困難的，為了提高學生的寫作成績，學生打好草稿后我先是讓他們把作文抄到作文活頁紙上，每一天定量批閱，我先把每名學生的作文批閱一遍，寫得好的地方大加贊賞，不盡人意的地方委婉提出提議，和學生共同修改后，讓學生把修改后的作文抄到作文本上。六年級語文教學反思 7在教學《詹天佑》一課時，為了引導學生理解體會詹天佑的愛國精神，我適時地補充了與課文相關的閱讀材料，為學生理解最了較好的補白，下面就把本次案例分析如下：：從某種意義上說，鐵路修筑權的爭奪，就是一個民族、一個國家命運的抗爭!面對帝國主義者的阻撓、要挾、和嘲笑，面對十分惡劣的自然環(huán)境，我們的偉人——詹天佑——(學生接讀：詹天佑不怕嘲笑，也不怕困難，毅然接受了任務)，這份挺身而出的無畏，怎能不讓今天的我們深深感動，怎能不讓當時的中國深深感動!同學們讓我們再一次讀“詹天佑不怕——(學生接讀：不怕嘲笑也不怕困難，毅然接受了任務)。然而，他憑著超群的智慧和大膽的創(chuàng)造，在修筑京張鐵路的過程中克服那一個個難關的實際行動，更加體現(xiàn)了他那深深的愛國之情。否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。其實，在詹天佑修筑鐵路的過程當中，還遇到了許許多多鮮為人知的困難，請看資料：慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬金，但不愿為修路出錢。正當進入第二段工程時，匯豐銀行故意刁難，拖付工錢，造成誤工。鐵路要經過皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜入深澗，不幸犧牲。最讓詹天佑感到痛心的是，女婿被綁架，心愛的女兒不幸身亡。課堂上，我引導學生理解是什么力量和信念在支撐和鼓舞著詹天佑克服這一個又一個的`困難呢?讓學生在深入人物內心的體驗中，進一步體會詹天佑的愛國品質。這里，資料性課程資源的運用，加深了學生對文本的領悟，催生了學生的深層思考，引導學生進入了“思索”的狀態(tài)，并走上了文化積累和精神成長的快車道。課文資料意境雋永、文質兼美，蘊含著豐富的美育因素。教學時，我主要從以下三方面引導學生感悟體會，收到較好的教學效果。教學時，抓住人物的外在形象，揭示人物的心靈美，能使學生受到人格力量的熏陶。如果我做到了這一點該是多么幸福。窮兄妹倆作為勞苦大眾的代表，他們生活很困苦，但十分愛音樂，對生活充滿了樂觀的態(tài)度。二、從生動的語句中感受文章美《月光曲》曲子值得一聽再聽，而文中的詞句更值得反復誦讀體會，以幫忙學生領略語言文字的生動優(yōu)美。此時，學生雖然沒有親耳聆聽《月光曲》，也能透過充溢著優(yōu)美意境的語言文字，想象出《月光曲》的基本旋律。課文中，美妙的琴聲讓兄妹倆深深“陶醉”，“等他們蘇醒過來，貝多芬早已離開了茅屋”，這些都體現(xiàn)了音樂藝術的巨大感染力。不足之處：本篇課文景美情深，朗讀時就應是徐緩、抒情的基調，只有個別地方，如描述風起浪涌的語句，語調是激昂的。比如盲姑娘想聽貝多芬演奏的急切情緒，皮鞋匠因買不起入場券的隱隱痛楚，貝多芬說明來意時的誠懇、熱情，盲姑娘聽完一曲后的贊美、驚喜等，都就應讀出其中蘊含的感情。在今后的教學中將不斷改善提高，以到達理想效果。課文是季羨林先生以回憶的形式，寫出了對親生母親和祖**親的懷念。作者通過借助日記、散文摘抄的片段的字里行間表達了對親生母親和祖國線親的`懷念之情，文章先寫出對親生母親愛戀和懷念，又在懷念生母的基礎上融進了對祖**親的深切懷念，對兩位母親的同樣的敬意，同樣的愛慕之情表達得酣暢淋漓。為了幫助學生理解對生的悔恨，怕學生對作者失去母親的那種痛理解的不夠到位，我為同學們讀了一段課外資料，是寫作者和母親生活的經歷，這樣學生感受到了終天之恨的情感，學生把這種傷心的情感在朗讀中體現(xiàn)出來了。我同時又抓住時機對學生進行了思想教育，因為，現(xiàn)在很多學生與父母開始有逆反心理，對他們進行感恩父母的教育是比較合適的。六年級語文教學反思 10【教學反思】二、預習檢測，整體感知。我們也仿照課文的寫法進行一次小練筆，用具體事實說明一個觀點。【板書設計】真理誕生于一百個問號之后見微知著善于發(fā)問！ ？不斷探索獨立思考鍥而不舍【教后反思】《真理誕生于一百個問號之后》是第五組課文中的第三篇，這是一篇精讀課文，屬于議論文。在整個教學過程中，我始終讓學生積極主動地參與教學的全過程，給學生充分自讀自悟的時間，讓學生有充分的時間和圈畫、思考、交流、匯報、朗讀、表達..... 讓學生真正地成為學習的主人，在語文課堂上有所收獲。對課文中的三個事例，我指導學生研讀的重點是具體事例中的“問號”是什么？由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是什么？從“問號”到“真理”的過程是怎么樣的？教學中，我引導學生關注“敏銳地注意”“敏感地意識到”“百思不得其解”以及“反復的研究和實驗”“許多實驗”“反復的觀察實驗”等詞句，并三次回扣課文的第二自然段，使學生在反復地誦讀中體會和領悟到“真理誕生于一百個問號之后”的深刻含義，感受和感悟到見微知著、獨立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學精神。在此基礎上一詠三嘆再讀課題，讀出自己的感受，此時，學生對課題、對課文的認識也得到了升華。沒有給學生結合課文仿寫的時間。21 我最好的老師學習目標1．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．認識到不迷信書本、不迷信權威的科學態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質，是追求真理所需的可貴品質。教學過程一、回顧前文，導入新課。今天，我們再來認識一位極有個性的科學課老師──懷特森先生。（板書課題）二、預習檢測，初步理解“最好”。2．① 課文講了一件怎樣的事？② 作者為什么說懷特森先生是他“最好的老師”？劃出課文的中心句。）三、課中自學，深刻理解“最好”。）2．結合本單元前三篇課文，談一談你對科學精神又有了哪些認識？五、拓展閱讀，遷移延伸1．閱讀《嗅蘋果》，讀后交流自己的體會。他用手指捏著，慢慢地從每個同學的座位旁邊走過，一邊走一邊說：“請同學們集中精力，注意嗅一嗅空氣中的氣味。”稍停，蘇格拉底第三次從講臺走到學生們中間，讓每一個學生再嗅一嗅蘋果的氣味。那位沒舉手的學生環(huán)顧周圍看了看，覺得一定是自己錯了，于是也隨波逐流地趕緊舉起了手。他舉起蘋果緩緩地說：“非常遺憾，這是一枚假蘋果，什么味兒也沒有。他是一個很有個性的人，教學方法獨特，他用出乎意料的方法培養(yǎng)學生的獨立思考、獨立判斷的能力和科學的懷疑精神。可細讀一遍后，我感覺《我最好的老師》是一篇充滿理性的，思辯色彩濃厚，主題明確，不僅對學生學習很有啟發(fā)，還引發(fā)了我對以后教學理念的思考。這是一篇略讀課文，所以，在學生獨立閱讀之前，我指導了學生學習的方法，然后給予學生充分的自學時間，并有針對性地進行學習效果的檢查?！闭归_了重點內容的突破。我順勢創(chuàng)設情境讓學生體驗：如果你是懷特森老師的學生，面對這種種出人意料的舉動，你會怎么想？哪些詞語才足以表達你當時的心情？在學生忿忿然時指導學生朗讀，使學生產生內心真實吶喊：算哪門子老師？然后及時轉換角色：“懷特森先生怎么做的？在我們這個群情激憤的教室里，請懷特森老師獻身。這一環(huán)節(jié)的設置，不僅將課堂氣氛引向了高潮，而且讓學生在扮演角色的過程中通過獨立思考，對懷特森先生的做法進行理性分析與判斷，最終得出正確的結論，并且在以后的學習中內化為一種學習態(tài)度。一旦擁有了“學習興趣”這位“最好的老師”，教師的教就成功了一半了?？谡Z交際習作五教學目標1．通過辯論活動，引導學生從不同角度看待科技進步問題，培養(yǎng)學生思辨能力。2．激發(fā)學生表達真情實感的欲望，引導學生把內容寫具體，語句通順，意思表達清楚，發(fā)展學生的個性習作。課前準備組織學生課前收集自己滿意的習作，為整理個人習作集做好準備。（根據(jù)學生的觀點將學生分為正、反兩方，推選辯論主持人。③預測對方會從哪些方面提出相反的意見，己方該怎樣反駁。⑤組內團結協(xié)作，從不同的側面豐富資料。4．學生就自己的觀點雙方展開辯論，教師及時的進行指導、點撥（注意學生是否圍繞自己的觀點舉出恰當?shù)睦?，表達的條理是否清楚。第二、三課時習作一、談話導入，激發(fā)情感成長是我們生命的永恒的主題，生活中的人、事、景、物匯成了我們豐富的生活軌跡，帶給了我們快樂、醉人、難忘、憂傷等不同的生活體驗，這些體驗令我們的童年散發(fā)著迷人的氣息，今天讓我們將自己最感興趣的東西流于筆端，共同分享吧！二、閱讀提示，明確要求學生讀書，明確習作要求：內容具體、語句通順、感情真實。2．你與同桌交流的同時是不是又想起另外的一些事情呢？趕緊拿起筆來選擇你最感興趣的內容寫下來吧。四、修改習作，評價賞析1．學生自改請將你的習作朗讀兩至三遍，對照習作要求自己進行修改。②對中的哪些地方還有好的意見和建議提出來。4．精彩賞析每小組推薦一名同學朗讀自己的習作，可以是全文，也可以是片段，教師引導學生賞析，說說好在哪里（著重注意內容是否具體，語句是否通順，是否表達了真情實感，能夠打動別人）。六、展示作品，互相學習同學們的習作冊猶如一朵朵浪花，記錄了多姿多彩的童年生活，充滿著樸素稚拙的純真童趣，讓我們一起來賞析，一起來品味……回顧拓展五學習目標1．回顧本單元所學內容，交流感受（談談如何在自己的學習和生活中培養(yǎng)科學精神）。3．積累成語，能理解并正確運用成語。課時安排：1課時教學過程：一、交流平臺（一）交流本單元課文內容及課外學習的感受1．學生小組交流：2．全班交流。（三）交流小學六年來的學習收獲。2．自由誦讀，初步理解成語意思，有不理解的可與小組同學合作探討。4．交流成語意思。6．交流課外收集成語。三、成語故事1．談話導入。3．運用已有的閱讀方法自學成語故事《舍本求末》。5．教師小結，并推薦課外成語故事。通過對形近易混字的辨析，正確讀寫成語。豐富語言積累。提高能力。學習第二題訓練學生通過對形近易混字的辨析，正確讀寫成語。學習第三題讀題，說說詞義，積累，盡量把詞語背下來，抄寫。教學反思:學生對搜集整理基礎知識的方法掌握比較扎實。所以對于一部分學生方法欠扎實的，教師應加強。2齊讀的回答這篇短文有幾個自然段，主要內容是什么？表現(xiàn)了人物什么品質？3交流討論短文后作業(yè)。2分組去交流。寫信：從打動自己的事入手，向對方說說自己的心里話，注意寫信的格式不要出錯。反思：在講解閱讀時請同學們先畫一畫作者的觀察點，學生能夠找得比較準確，從而能夠感受到作者寫作順序的變化。第三課時教學過程：一、老師提出本次習作要求。2可以以信的格式寫給你要寫的人，要從打動自己的事入手，相對方說說自己的心里話，注意正確寫信格式。在指導寫具體的時候，不斷啟發(fā)學生已經學過的課文，引導他們應用文中的好詞和好句，效果良好。教學時先讓學生借助工具書用較快的速度閱讀，知道講的是一件什么事，大致了解內容。檢查閱讀效果時，老師要就重點部分加以指導，幫助學生從中體會郝副營長的獻身精神，體會今天的幸福生活來之不易，要好好珍惜。在學生快讀課文，大致了解內容的基礎上，要求再次快讀課文，想想“多好??！”這句話在課文中出現(xiàn)幾次，各是在什么情況下說的，把有關語句畫出來，再深入想想，他們在說這句話時，可能想到什么。在學生理解第二、三次“多好啊”以后，要讓學生再深入往下想，為了“多好啊”的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營長怎么做，畫出有關語句體會郝副營長的犧牲精神。教學第一課時，在理清文章的脈絡之后，重點教學了第二自然段，介紹三亞的自然風光。因此，教學時，我讓學生思考“三亞美在哪里？”一邊請學生讀找，一邊在電腦上放映相關的圖片，很快“藍天”、“碧海”、“白鷗”、“椰樹”、“沙灘”進入了孩子們的頭腦和視野，學生們通過朗讀和交流，從字里行間感受到了三亞的`美，對三亞的喜愛之情溢于顏表。總之，這堂課，我感受最深的是教學中較好地把握學生的感情，引導他們好好地讀書，思考，充分調動了學生的學習積極性，發(fā)揮他們主體學習的作用，讓他們主動投入到學習中去，大膽交流，深刻體會，使教學目標的達成水到渠成。整體上學生學習風氣較好，能夠在教師的指導下學習，對基礎知識掌握較好?，F(xiàn)在的孩子們生活在和平年代，離戰(zhàn)爭比較遙遠，炮火紛飛的鏡頭只在電視、電影中見過。三、教學內容分析《十五從軍征》是北師大版六年級上冊第七單元的《古詩二首》其中之一。這首詩描繪了一位少年從軍65年返回故里時家破人亡的情景，揭露了封建兵役制度給勞動人民帶來的苦難。四、教學目標，學習運用已有的生活經驗聯(lián)想、想象，揣摩理解詩句含義，初步把握樂府詩的語言特點。，感受戰(zhàn)爭給人民生活帶來的苦難，激發(fā)學生熱愛和珍惜和平生活的情感。六、教學課時1課時七、教學過程（一）、談話導入，交流資料同學們，在講新課前，請回顧一下，我們曾經學過哪些有關戰(zhàn)爭的詩詞？（李賀的《雁門太守行》，陸游的《十一月四日風雨大作》）這些詩詞有的描寫了邊塞風光，有的敘述了戰(zhàn)爭故事，有的傾訴了思鄉(xiāng)之情，有的抒發(fā)了將士的愛國情懷。其實，描寫戰(zhàn)爭的文章遠不止這些。今天我們學習的這首詩，也是與戰(zhàn)爭有關，題目是：（齊讀詩名）《十五從軍征》。后來將其演唱的詩歌稱為樂府詩。（指名讀詩歌）這首詩歌有很多生字比較難，咱們一起來看看這些容易讀錯的字：（出示課件，生跟讀：冢，竇，雉，舂，羹，貽.）通過預習，詩中的詞語你都理解了哪些，我們來共同討論一下？了解了詞語的意思，請大家結合剛才的交流，嘗試用自己的話說說詩句的意思。（《十五從軍征》這首樂府詩描述的是一位少年從軍65年后返回故里的`情景，詩中通過主人公的遭遇揭示了封建兵役制度給勞動人民造成的苦難）（四）、深入誦讀，展開聯(lián)想：這是一位15歲參軍，80歲才得以回鄉(xiāng)的老兵。（生接讀：十五從軍征，八十始得歸。這是人生絕大部分的歲月。如遇戰(zhàn)爭，還要做好隨時從軍的準備，兵役時間可能會更長，這位老兵十五歲參軍，80歲才離開戰(zhàn)場踏上回鄉(xiāng)的路程，體會一下，此時的他心情怎么樣？生個性化地朗讀。（板書：喜）他欣喜地歸來，道逢鄉(xiāng)里人，便向鄉(xiāng)里人打聽“家中有阿誰？”鄉(xiāng)里人是怎么告訴他的？學生讀鄉(xiāng)里人說的話：“遙看是君家，松柏冢累累”。80歲的老人拄著拐杖，一步一步，由遠