【正文】 生有好奇、探索的心理特點(diǎn)。在以前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)積累了不少與本課有關(guān)的素材。怎樣處理識(shí)字與閱讀的關(guān)系呢？總的理念是隨文識(shí)字，在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)生字詞，寓識(shí)字于閱讀教學(xué)的全過(guò)程。能用普通話(huà)正確地朗讀課文，背誦課文。有能力的學(xué)生可以仿照課文的句式說(shuō)一說(shuō)其他動(dòng)物傳播種子的方法。五、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)我把識(shí)字寫(xiě)字和讀文作為教學(xué)重點(diǎn)，因?yàn)樽R(shí)字寫(xiě)字，把課文讀正確，流利是語(yǔ)文教學(xué)的保底工程，特別是對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這一點(diǎn)最為重要。六、說(shuō)教法、學(xué)法本節(jié)課我秉承著以學(xué)生為主題，力求采用自主，合作的學(xué)習(xí)方式。以讀代講，堅(jiān)持把讀的訓(xùn)練貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。再加上這是一篇以詩(shī)歌形式呈現(xiàn)的科普文章，生動(dòng)活潑，朗朗上口的語(yǔ)言，也適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生比較感興趣。吳忠豪教授也強(qiáng)調(diào)課文只是一個(gè)例子，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，用課文語(yǔ)言構(gòu)建學(xué)生自己的語(yǔ)言，豐富學(xué)生自己的語(yǔ)言。七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程基于以上認(rèn)識(shí)，本節(jié)課主要由以下7個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行。孩子們，當(dāng)你們長(zhǎng)大了，就不得不離開(kāi)媽媽到處旅行，尋找屬于自己的新天地。可是沒(méi)有腳的植物長(zhǎng)大了怎么離開(kāi)媽媽的懷抱呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，題目是《植物媽媽有辦法》。植物的植是本節(jié)課要求學(xué)習(xí)的生字。我們?cè)賮?lái)齊讀課題《植物媽媽有辦法》。（二）初讀課文，整體感知，初識(shí)生字。遇到難讀的句子怎么辦呢？多讀幾遍？最后誰(shuí)做到了不添字，不漏字請(qǐng)用微笑告訴老師。學(xué)生既自主地進(jìn)行了語(yǔ)言的練習(xí)，又在語(yǔ)言環(huán)境中初步認(rèn)識(shí)了生詞。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不是為了讓學(xué)生為找生字而找生字，而是讓學(xué)生和生字又一次打招呼的學(xué)習(xí)活動(dòng)。哪些生字朋友，你以前沒(méi)有見(jiàn)過(guò)？三角保留！這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是為了考察學(xué)生已有知識(shí)和需要掌握的新知識(shí)，針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)。讓學(xué)生把新朋友介紹給同桌，這樣同桌互相說(shuō)一說(shuō)新認(rèn)識(shí)的生字，又進(jìn)一步加深了對(duì)生字的印象。理解“四海為家”的意思。讀完之后給學(xué)生評(píng)價(jià)，課堂上，老師及時(shí)的給學(xué)生進(jìn)行具體的評(píng)價(jià)是提高學(xué)習(xí)效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。這一小節(jié)有四個(gè)生字，其中兩個(gè)是多音字，老師引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，學(xué)生找出后，出示這兩個(gè)多音字“”為、得”。學(xué)生認(rèn)識(shí)了這兩個(gè)多音字以后，再回歸課文中的句子，讓學(xué)生讀一讀含有這兩個(gè)多音字的句子。先讓學(xué)生自己想辦法記一記，老師再幫助一些學(xué)困生記憶生字，如：用講故事的方法記憶“旅”字，一個(gè)人背著一個(gè)方方的旅行包出去旅游了。我們抓的教的是學(xué)生不認(rèn)識(shí)的，是那些難讀的。理解“四海為家”，我以談話(huà)的形式理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。這些孩子長(zhǎng)大之后，告別媽媽都會(huì)去什么地方呢？學(xué)生會(huì)說(shuō)出很多地方。老師創(chuàng)設(shè)說(shuō)話(huà)的情景，讓學(xué)生理解難懂的詞語(yǔ)，理解之后，再回歸課文，讓學(xué)生讀課文，背誦課文。（四）學(xué)習(xí)234小節(jié)。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)利用文中語(yǔ)言構(gòu)建學(xué)生的語(yǔ)言，在具體的語(yǔ)境中識(shí)字。讀好之后，老師創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話(huà)。請(qǐng)你們用書(shū)中的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣讓你的小娃娃離開(kāi)自己的懷抱，出去旅行的呢？請(qǐng)大家自己先練一練。怎么記住這個(gè)準(zhǔn)備的“備”呢？我讓學(xué)生自己想辦法記住這個(gè)字，然后學(xué)生之間交流?！凹娂姟边@個(gè)詞的理解。蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備降落傘。他們一會(huì)兒幾個(gè)出發(fā)啦。你們下課以后是同學(xué)們一塊兒走出教室嗎？不是，一會(huì)兒幾個(gè)走出教室，一會(huì)兒又幾個(gè)走出教室，那這就叫怎么走出教室呢？請(qǐng)說(shuō)句子，下課了，同學(xué)們紛紛走出教室。用學(xué)習(xí)第二小節(jié)的方法學(xué)習(xí)三四小節(jié)。表演不是目的。讓學(xué)生利用文中的語(yǔ)言，構(gòu)建自己的語(yǔ)言，優(yōu)化自己的語(yǔ)言。這四個(gè)生字，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的一讀而過(guò)?！半x”可以通過(guò)講故事的方法讓學(xué)生識(shí)記。這樣字不離詞，詞不句，在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)字詞，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話(huà)，符合新課標(biāo)的要求，也符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。首先指名讀最后一小節(jié)。要重點(diǎn)指導(dǎo)。學(xué)生認(rèn)識(shí)了生字之后，讓學(xué)生讀詞，“觀察、知識(shí)、粗心”。為了讓學(xué)生會(huì)用”很多很多、許許多多”這樣的詞，我用句子比較法，植物媽媽的辦法很多。你覺(jué)得哪一個(gè)辦法多呢？你能不能再說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞。那里有許多知識(shí)。接著讓學(xué)生再說(shuō)出幾個(gè)反義詞進(jìn)行詞語(yǔ)的積累。是這樣拓展的，你還知道植物媽媽有什么辦法讓它的寶寶出去旅行嗎？仿照課文說(shuō)一說(shuō)其他植物傳播種子的方法。語(yǔ)文課上，老師一定要大膽地讓孩子表達(dá)。最后，全班交流。無(wú)痕地引導(dǎo)孩子愛(ài)讀書(shū)，養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。老師是課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，老師一定要全力以赴地充當(dāng)好這一角色，這里面有評(píng)價(jià)，有點(diǎn)撥，有講解，還有必要的參與。回歸整體。低年級(jí)識(shí)字寫(xiě)字重中之重。（七）寫(xiě)字指導(dǎo)本課要求會(huì)寫(xiě)的生字共有十個(gè)，這里邊左右結(jié)構(gòu)的字比較好寫(xiě)，讓學(xué)生先把這一類(lèi)找出來(lái)，再觀察出來(lái)哪些是左窄右寬的字，哪些是左寬右窄。重點(diǎn)指導(dǎo)”腳、更”的寫(xiě)法?！案睂?xiě)好撇和捺這兩筆。老師一定要認(rèn)真讀貼，并把每個(gè)字寫(xiě)好。八、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)低年級(jí)學(xué)生更傾向于形象直觀的感覺(jué)事物。二年級(jí)上冊(cè)植物媽媽有辦法說(shuō)課稿3各位評(píng)委，各位老師：大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第一單元中的第三課《植物媽媽有辦法》，本文是一首充滿(mǎn)兒童情趣的`小詩(shī)，從題目到內(nèi)容都運(yùn)用了擬人和比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，全詩(shī)共五節(jié)，第一節(jié)提出了問(wèn)題，植物靠什么傳播種子。語(yǔ)言?xún)?yōu)美、生動(dòng)，貼近兒童的生活，讀起來(lái)朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品?；趯?duì)課文的理解與分析，結(jié)合課標(biāo)精神與學(xué)生實(shí)際情況，我將本課的教學(xué)目標(biāo)從以下三點(diǎn)予以定位：知識(shí)目標(biāo)：⑴認(rèn)識(shí)“旅、蒲”等12個(gè)生字。⑵正確、流利、有感情地朗讀課文。⑶了解文中介紹的蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想像力、語(yǔ)言表達(dá)能力和自主識(shí)字的能力。⑵激發(fā)學(xué)生探究植物奧秘的興趣和欲望。⑵正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)生字。⑵理解文中“旅行”“穿著帶刺的鎧甲”等所表達(dá)的意思?；谝陨险J(rèn)識(shí)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：一、激趣導(dǎo)入。三、合作交流。五、鞏固延伸?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、圖片導(dǎo)入。 “我們都知道牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀，它們都可以去各地旅行，可植物沒(méi)腳，沒(méi)翅膀，它們要旅行靠什么辦法呢？聰明的植物媽媽想出了很多的辦法，今天我?guī)銈円黄鹑フJ(rèn)識(shí)這些植物媽媽?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)談話(huà)，利用閱讀期待，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望。教師范讀課文。學(xué)生聽(tīng)讀課文后討論：從剛才的畫(huà)面中，你認(rèn)識(shí)了哪幾種植物呢？學(xué)生自讀課文。（2）討論：你認(rèn)識(shí)了哪幾種植物呢？【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)播放生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們探索新知的欲望。)公英、蒼(cāng)耳、豌豆。⑵說(shuō)說(shuō)用什么方法記住“蒲、蒼”兩個(gè)生字？（提醒學(xué)生勿把“蒲”字寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu)）⑶利用游戲鞏固識(shí)字。（4）小組內(nèi)輪讀生字，讀得正確、流利的，由小組長(zhǎng)為他貼上“ ”，沒(méi)有達(dá)到要求的，再把生字多讀幾遍?？纯丛诓煌恼Z(yǔ)言環(huán)境中，“得”的讀音有什么不同。B、那里有許多知識(shí)，粗心的小朋友可得不到它。、de”，再讀句子，選音節(jié)注音，最后齊讀這三句話(huà)。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)聽(tīng)讀、互讀、賽讀等多種形式的朗讀，學(xué)生互助互學(xué)，人人參與，不但讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了整體的感知，而且讓學(xué)生從中體會(huì)到讀書(shū)的樂(lè)趣，提升自己的自信心。⑵小組討論：用什么辦法記住這些生字。⑶全班交流。學(xué)生認(rèn)讀。要把這些生字寫(xiě)美觀，必須注意什么?⑶學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書(shū)寫(xiě)注意的地方。如“已”要半封口，不能寫(xiě)成自己的“己”等。（5）學(xué)生練習(xí)。如：“巳”與“已”的區(qū)別，女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭?！驹O(shè)計(jì)意圖】教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，“教學(xué)生需要教的知識(shí)”，變被動(dòng)為主動(dòng)，讓學(xué)生享受到成功的快樂(lè)。說(shuō)蒲公英（1）首先我們看看蒲公英媽媽是怎樣將自己孩子送出家門(mén)的？請(qǐng)同學(xué)讀讀詩(shī)的第二小節(jié)。（我們可以用哪一個(gè)詞來(lái)描述？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：“紛紛”。（一個(gè)緊跟著一個(gè)沒(méi)有順序地隨風(fēng)飛去。（3）（只要微風(fēng)輕輕一吹，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。孩子們多自豪啊。只要微風(fēng)輕輕一吹，孩子們就紛紛出發(fā)。（5）像蒲公英這樣聰明、偉大的媽媽還有很多，那大家想不想知道蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣送孩子去旅行的呢？說(shuō)蒼耳⑴蒲公英媽媽是靠風(fēng)來(lái)傳播種子的，而蒼耳媽媽又有什么好辦法呢？誰(shuí)能在課文中找到答案：說(shuō)一說(shuō)蒼耳媽媽的辦法？學(xué)生交流并回答（板書(shū)蒼耳動(dòng)物皮毛帶）⑵讓學(xué)生再次拿出蒼耳標(biāo)本，看一看，摸一摸，形象地感受“帶刺的鎧甲”。⑷蒼耳寶寶只要掛住動(dòng)物的皮毛，就能去田野、山洼。⑸蒼耳媽媽是靠動(dòng)物皮毛帶把孩子送走的。（出示學(xué)習(xí)要求）①自由讀第四節(jié)。③說(shuō)說(shuō)豌豆是怎么傳播種子的？學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。⑶針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，教師拿出一顆豆莢，將豆莢一捏，殼突然收縮，形成彈力，豌豆便彈射出來(lái)。通過(guò)直觀形象的教具，讓學(xué)生明白了豌豆傳播種子的方法。啪的一聲，豆莢炸開(kāi)，孩子們蹦著跳著離開(kāi)媽媽。(5)試著根據(jù)板書(shū)背誦課文，可以配上自己喜歡的動(dòng)作。）五、鞏固延伸植物媽媽的辦法還有很多很多，你們還收集了哪些植物呢？能說(shuō)說(shuō)這些植物傳播種子的方法嗎？（讓學(xué)生拿出課前收集的其他植物標(biāo)本，邊展示邊介紹植物傳播種子的方法，如：鬼針草寶寶只要掛住小朋友的衣服，就能去田野、山洼；葡萄的種子被貪吃的小鳥(niǎo)帶到遠(yuǎn)方；太陽(yáng)一曬，鳳仙花娃娃們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽……）交流其它植物傳播種子的方法，然后仿照課文表達(dá)形式寫(xiě)一小節(jié)詩(shī)歌。希望你們做細(xì)心的孩子，探索大自然中更多有趣的事物和現(xiàn)象。板書(shū)設(shè)計(jì)：3植物媽媽有辦法↓ ↓蒲公英→風(fēng)吹蒼耳→動(dòng)物皮毛帶豌豆→太陽(yáng)曬【板書(shū)設(shè)計(jì)】植物媽媽有辦法風(fēng)吹蒲公英皮毛掛蒼耳太陽(yáng)曬豌豆本課教學(xué)讓我們看到農(nóng)村教師在課程改革風(fēng)口浪尖上撞擊出一朵朵美麗的浪花。學(xué)生對(duì)照課本知識(shí)采集各種植物標(biāo)本、知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。同桌展示，全班交流，原本不善言辭的學(xué)生也暢所欲言，看似簡(jiǎn)單的活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生說(shuō)的欲望，發(fā)散了學(xué)生思維，學(xué)生各抒己見(jiàn)，既加深了對(duì)課文的理解，又訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力，積累了語(yǔ)感。設(shè)計(jì)中執(zhí)教者就“啪的一聲，豆莢炸開(kāi)，孩子們蹦著跳著離開(kāi)媽媽。）讓學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)言的精致和微妙。課文是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的范本，學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用。這一設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，一方面可以使文中的句式在活用的過(guò)程中得以?xún)?nèi)化；另一方面，激活了學(xué)生的生活體驗(yàn)，既進(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，又激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)自然樂(lè)于探究之情。二年級(jí)上冊(cè)植物媽媽有辦法說(shuō)課稿4尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：今天我說(shuō)課的內(nèi)容選自教科版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第四單元第七課，課題是《植物媽媽有辦法》。一、說(shuō)教材教材的地位及作用。全詩(shī)用擬人的手法生動(dòng)形象地把自然知識(shí)蘊(yùn)含其中，語(yǔ)言朗朗上口、內(nèi)容淺顯易懂，是一篇優(yōu)秀的科普作品。教學(xué)目標(biāo)依據(jù)本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際，確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：（1）知識(shí)目標(biāo)：了解詩(shī)歌中三位植物媽媽傳播種子的辦法。逐步培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解有關(guān)植物傳播種子方面的知識(shí)，并能有感情的誦讀詩(shī)歌。二、說(shuō)教法和學(xué)法為了更好地達(dá)到以上的教學(xué)目標(biāo)，我采用了多種教學(xué)方法。因?yàn)樾抡n標(biāo)指出“語(yǔ)文教學(xué)主要就是教會(huì)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力”，而培養(yǎng)這種能力最好的辦法就是讓學(xué)生去實(shí)踐，而讀不可置疑是一種非常好的語(yǔ)言實(shí)踐的方法。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。目的就是讓學(xué)生獲得整體感知，讀后交流收獲。由于詩(shī)歌的第二、三、四小節(jié)結(jié)構(gòu)相似，因此我決定采用二小節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)，三小節(jié)扶，四小節(jié)放得教學(xué)策略來(lái)完成本節(jié)課的教學(xué)。下面就是第三環(huán)節(jié)和第四環(huán)節(jié)：拓展延伸和仿寫(xiě)詩(shī)歌這兩個(gè)環(huán)節(jié)密不可分。同時(shí)也為創(chuàng)編詩(shī)歌環(huán)節(jié)作了很好的鋪墊。它的特點(diǎn)是：簡(jiǎn)單明了、主題鮮明。以上就是我對(duì)本課的一些粗淺的想法，下面我就將這節(jié)課呈現(xiàn)給大家，希望各位老師聽(tīng)后能給予批評(píng)、指正。二年級(jí)上冊(cè)植物媽媽有辦法說(shuō)課稿5一、說(shuō)教材：《植物媽媽有辦法》是人教版語(yǔ)文（二年級(jí)上冊(cè)）本文是一首詩(shī)歌，運(yùn)用了擬人的手法，把科學(xué)知識(shí)用韻文生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)，語(yǔ)言朗朗上口，是一篇百讀不厭的作品。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)依據(jù)本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際，確定課文的教學(xué)目標(biāo)如下：知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)本課的12個(gè)認(rèn)讀生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，能正確流利地朗讀課文，有觀察植物，了解植物的知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)，探究大自然奧秘的興趣，把向書(shū)本和向大自然學(xué)心結(jié)合起來(lái)。四、說(shuō)教法、學(xué)法教法：上課伊始我利用猜一猜，認(rèn)一認(rèn)的游戲?qū)胄抡n，愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，于是我便讓學(xué)生質(zhì)疑，然后帶著疑問(wèn)來(lái)共同學(xué)習(xí)課文，來(lái)完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)法：只有學(xué)而有法，教才得法。（2）自學(xué)法：利用第一小節(jié)的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)詩(shī)歌2~4節(jié)。五、說(shuō)教學(xué)流程：本節(jié)課我分了四大板塊來(lái)進(jìn)行教學(xué)（一）、創(chuàng)設(shè)情境（做游戲）、板書(shū)課題我利用實(shí)物讓學(xué)生猜一猜、認(rèn)一認(rèn)直接導(dǎo)入后，板書(shū)課題。這樣一來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的熱情，相互交流識(shí)字方法，提高自主識(shí)字的效果。]有感情的朗讀課文內(nèi)容。我大膽放手讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，適當(dāng)啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人]。在培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。]師總結(jié)：我們要想獲取更多的知識(shí)，就要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，養(yǎng)成好的習(xí)慣，經(jīng)常到大自然中去尋找知識(shí)，探究奧秘，從植物媽媽的“辦法”中，我們感到大自然