【正文】 排是為本課的新授內(nèi)容做鋪墊。因為要解決問題才用到計算，計算是為了解決生活中的一些問題，新課部分我利用書中的主題圖，讓學(xué)生找出書中的數(shù)學(xué)信息，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題是本課的難點，所以我采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，化解難點，讓小組內(nèi)的好學(xué)生帶動其他學(xué)生。通過這幾題使學(xué)生進一步掌握了用乘法口訣求商的方法。引導(dǎo)學(xué)生探究找出9的乘法口訣的規(guī)律，并能用規(guī)律記口訣。培養(yǎng)學(xué)生的推理、概括和應(yīng)用知識解決實際問題的能力。教學(xué)難點：發(fā)現(xiàn)規(guī)律并利用規(guī)律來記憶9的乘法口訣。二、放手讓學(xué)生獨立探究，自由驗證新課程標準指出，有效的學(xué)習(xí)方式應(yīng)讓學(xué)生動手實踐，自主探索，合作交流。同時，通過讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的特點，培養(yǎng)學(xué)生觀察、概括、交流等數(shù)學(xué)能力。通過對口令、小熊跳遠、快樂大轉(zhuǎn)盤、口算等練習(xí)，將幾種記憶方法進行歸納和演練，以求更好的掌握。教學(xué)過程：一、揭示課題，尋找口訣課件出示課題，學(xué)生齊讀課題。學(xué)生把知道的關(guān)于9的乘法口訣和同桌交流。教師課件出示9的乘法口訣，學(xué)生齊讀。二、自主合作，探究意義教師提出要求，讓學(xué)生把三九二十七這句口訣的意思用算式或者圖畫表示出來。教師小結(jié)這句口訣所表示的意義。學(xué)生隨便選擇其中的一句口訣說出它的意思，并說出可以幫助我們計算那些乘法算式。面對面拍手背口訣。讓學(xué)生說出在背的過程中比較難記的幾句口訣，引出9的口訣中的規(guī)律。學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。課件出示歸納出來的9的乘法口訣中的規(guī)律。師生對口令，檢查學(xué)生的記憶情況。實物投影展示，集體訂正交流。開火車說得數(shù)。做口算練習(xí)題，匯報、訂正、交流答案。9+9+9+9= 96+9= 499=五、總結(jié)全課六、在歌聲《一個師傅三個徒弟》中結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。（一）說課內(nèi)容九年義務(wù)教育課程標準實驗教科書二年級數(shù)學(xué)下冊48—49頁的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)用2—6的乘法口訣求商，掌握用口訣求商的一般方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，教學(xué)時呈現(xiàn)“56247。7”，再在主題圖“歡樂的節(jié)日”中提供兩組素材，引出“49247。9”，放手讓學(xué)生提出問題并解決問題。（三）教學(xué)目標學(xué)會利用9的乘法口訣求商。進一步發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。進一步掌握關(guān)于除法的基本應(yīng)用題的解答方法。二、說教法學(xué)法利用已有知識，幫助學(xué)生理解算理，讓學(xué)生通過自我探究、討論、交流等方法掌握計算方法。通過多層次練習(xí)鞏固乘法口訣求商的方法。455879947368958878369967組織將口訣補充完整。）（二）自主探究例1，獨立求商。8（3）引導(dǎo)學(xué)生得出除法的商，并讓學(xué)生表達出自己的想法：56247。8=7，多讓一些學(xué)生起來說說想法。8=7（4）引導(dǎo)學(xué)生解決另一個問題。說出自己的計算結(jié)果，并把求商的過程跟大家說一說。在以后的除法計算中，只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的結(jié)果了。引導(dǎo)學(xué)生完成教材第49頁“做一做”，要求學(xué)生獨立計算，再說一說是怎樣求得商的。引導(dǎo)學(xué)生完成教材第50頁第2題。為了讓學(xué)生掌握好這部分知識，教材根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律，將用乘法口訣求商分為兩段學(xué)習(xí)。教材通過一幅學(xué)生熟悉的“歡樂的節(jié)日”的主題圖，引出要用除法計算的實際問題。平均每行掛幾面？”通過解決具體問題，使學(xué)生體會求商的計算是解決問題的需要，用乘法口訣求商是幫助人們解決實際問題的工具，因此必須學(xué)好這部分知識。通過以上教學(xué)活動，使學(xué)生真正掌握用7————9的乘法口訣求商的計算技能。在這個過程中進一步發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。說過程：課前三分鐘：為了讓學(xué)生都復(fù)習(xí)一下9的乘法口訣，所以我讓練說的學(xué)生組織集體被7—9的乘法口訣。自主探索、合作交流：我把數(shù)學(xué)信息寫在紙上，讓學(xué)生根據(jù)觀察到的數(shù)學(xué)信息提出問題，從而解決問題，主要是讓學(xué)生列算式，求得得數(shù)，讓學(xué)生說一說得數(shù)是怎么求得的，你是怎么想的，讓學(xué)生說一說你是根據(jù)哪句乘法口訣進行計算的，為什么會想到這句口訣。交流導(dǎo)思：小組進行匯報，在這其中，如果有不明白的地方可以小組間自由提問，這樣就真正是學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)了，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，真正做到老師是引導(dǎo)者了。匯報完成后，問學(xué)生還有沒有什么不明白的地方，引導(dǎo)學(xué)生說一說8/8和8/1是多少，乘法口訣是什么，設(shè)計這個環(huán)節(jié)的目的是在以前學(xué)習(xí)的時候，學(xué)生遇到類似的問題就不知道怎么回事了，所以我在這里著重引導(dǎo)一下學(xué)生，避免知識上的疏漏。課堂檢測：我設(shè)計了四道檢測題，檢測一下學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握情況。開始小組合作學(xué)習(xí)的時間有些長，而且在小組合作前提出的要求太籠統(tǒng)，目地性不是很強。小組匯報完成之后，教師應(yīng)該進行總結(jié)方法，或是讓學(xué)生進行總結(jié)方法，如果總結(jié)不出來，可以讓學(xué)生做練習(xí)的時候進行總結(jié)方法，可以讓學(xué)生印象更加深刻。鼓勵性語言較少，教師的語言缺少激情。我主要從以下幾個方面來說：一、教材分析：“9的乘法口訣”這一教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在充分學(xué)習(xí)和掌握了1～8的乘法口訣的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。在交流自主學(xué)習(xí)結(jié)果的過程中引導(dǎo)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣中積的規(guī)律。三、教學(xué)目標和教學(xué)重難點：根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際情況，確定本節(jié)課的三維目標和教學(xué)重難點為：知識目標：使學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，讓學(xué)生通過自己編口訣，感受數(shù)學(xué)的趣味性，并能運用口訣進行準確計算。情感目標：使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。教學(xué)難點：初步探索9的乘法口訣的規(guī)律。有效的數(shù)學(xué)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵學(xué)生自主探索，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。六、教學(xué)流程：創(chuàng)設(shè)情境，豐富認識。）解決問題，探究意義。（這一部分主要是讓學(xué)生知道9的乘法口訣是為了解決9的連加的實際問題而產(chǎn)生的，再通過袋鼠的均勻跳格，使學(xué)生清楚知道9的乘法口訣中每一個積的來源，理解相鄰兩個積之間是一種相差9的關(guān)系，為學(xué)生正確總結(jié)出9的乘法口訣，正確算出口訣中的每一個積奠定了扎實的基礎(chǔ)，讓學(xué)生體會到數(shù)軸上的點與數(shù)之間有著一一對應(yīng)的關(guān)系。我指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以上的學(xué)習(xí)資料編出9的乘法口訣，并說一說每句口訣的意義和對應(yīng)的乘法算式。（通過放手讓學(xué)生以自主合作的形式，自己總結(jié)出9的乘法口訣，使學(xué)生通過動腦、動口等多種感觀參與學(xué)習(xí)活動，不但掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，而且能加深理解，學(xué)以致用。引導(dǎo)學(xué)生整體觀察9的乘法口訣，尋找并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓學(xué)生從不同角度尋求規(guī)律，幫助記憶口訣。）各種形式記口訣① 一二組的同學(xué)說口訣的前半句，三四組的同學(xué)說口訣的后半句。拓展升華，鞏固新知。課件出示轉(zhuǎn)盤。隨機轉(zhuǎn)動指針，停到哪里就把中間的9和指針指到的外圍的數(shù)字相乘，并很快的說出的數(shù)。游戲規(guī)則：前面的同學(xué)寫完了就把粉筆傳給后面的同學(xué)，下面的同學(xué)就當裁判。③ 同學(xué)們喜歡游戲嗎？我們再來玩一個好不好？摘蘋果游戲267581（此環(huán)節(jié)通過變式練習(xí)，加深學(xué)生對9的乘法口訣的理解與運用，突出練習(xí)的層次性。通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（讓學(xué)生根據(jù)自己的情感體驗，大膽說出自己的收獲，回顧知識，讓不同的學(xué)生在不同程度上獲得不同的發(fā)展。）八、教學(xué)效果的預(yù)測：通過情境導(dǎo)入，緊緊圍繞教學(xué)要點，大膽地進行創(chuàng)新，教師由扶到放，逐一突破難點，讓學(xué)生在自主探究、生生互動、師生互動中，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，扎實有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時，學(xué)生也能充分地感受到數(shù)學(xué)的價值，體驗到問題解決的樂趣，體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愉悅情感。教材通過一幅學(xué)生熟悉的“歡樂的節(jié)日”的主題圖，引出要用除法計算的實際問題。教學(xué)目標:知識與能力方面：讓學(xué)生經(jīng)歷用9的乘法口訣求商的過程，熟練掌握用口訣求商的一般方法。巧設(shè)練習(xí)，在安排基礎(chǔ)練習(xí)的基礎(chǔ)上，增加解決問題的情境題的設(shè)置，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和解決問題的能力。情感與態(tài)度方面：用豐富、生動教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)重難點：熟練地掌握運用口訣求商的方法。本節(jié)課求商的思路和方法與前面是一致的，教學(xué)中讓學(xué)生獨立思考、自主探索、并在合作交流中歸納出求商的方法，利用所學(xué)的知識更進一步了解乘除法的內(nèi)在聯(lián)系，并在游戲中鞏固新知。5=4你是怎樣想的？指名學(xué)生回答。)（二）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，探索新知通過談話引出“六一”兒童節(jié)的情境，指導(dǎo)學(xué)生看課本主題圖。我們做了49顆星，分給7個小組。小組討論：根據(jù)收集到的信息你能提出什么問題？根據(jù)學(xué)生的回答教師板書把問題補充完整，接著問：你會解決這些問題嗎？指名學(xué)生任意解答一題，學(xué)生解答完后問：你是怎樣求出商的？其余兩題由學(xué)生獨立完成，指名板演。當學(xué)生解決完三個問題后，我把‘要掛成8行’改為‘要掛成7行’這時候平均每行掛幾面呢？怎樣列式？引導(dǎo)學(xué)生觀察56247。7=8都是用同一句口訣來求商的,反之同一句口訣可以寫出幾道除法算式?同桌互相說說,并舉例說明。設(shè)疑：是不是所有的乘法口訣和所有的乘法算式都能寫出兩道除法算式呢？（本環(huán)節(jié)采用“放“的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀察，組織討論，突出教學(xué)重點，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。拓展題：（ ）247。（ ）=8（ ）247。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了。8=7（面） 56247。我們做了49顆星，分給7個小組。7=7（顆）口訣：七七四十九答：平均每個小組分7顆?？梢詳[幾行？27247。（使學(xué)生建立除法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，懂得運用口訣求商的方法去解決生活中的實際問題。二、教材分析乘法口訣是計算的基礎(chǔ)，《9的乘法口訣》是在學(xué)生熟練掌握1到8的乘法口訣的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。三、教法、學(xué)法采用了“自主探究性學(xué)習(xí)”活動教學(xué)模式，提倡自主性。再是記憶口訣要把重點放在數(shù)目較大、容易混淆和比較拗口的口訣上。在訓(xùn)練時，應(yīng)變換方式，以游戲和比賽等活動，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。，進一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決實際問題的能力。五、重點難點重點：經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，掌握并運用口訣進行有關(guān)的乘法計算。六．說教學(xué)過程：(一) 自主探究，編制口訣這一環(huán)節(jié)分為三個層次進行，一是搜集信息，二是處理信息，三是獨立編寫口訣。根據(jù)學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問題，在處理信息時從兩方面處理，一方面是在數(shù)軸上填寫連加的結(jié)果，邊看圖邊推想，這樣的形式呈現(xiàn)，提高了抽象程度，滲透點與數(shù)一一對應(yīng)的關(guān)系。這樣設(shè)計的意圖是使學(xué)生進一步理解同數(shù)相加與乘法的關(guān)系，感知連加結(jié)果的特點。從上面三個層次設(shè)計基本達到了圖、式、口訣三維一體，學(xué)生的獨立思考和交流學(xué)習(xí)活動貫穿始終。2面對面拍手背口訣。4學(xué)生觀察，尋找9的口訣中的規(guī)律。6教師介紹學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。8師生對口令，檢查學(xué)生的記憶情況。我先讓學(xué)生用自己喜歡的方法記憶口訣，再面對面拍手背口訣，在學(xué)生親身經(jīng)歷之后提出問題：你認為9的乘法口訣哪幾句最好記？哪幾句最難記？進而提出探究性問題：你有什么金點子，能幫助我們記憶嗎？然后我讓學(xué)生先在小組內(nèi)說說，再在全班交流。如根據(jù)上句想下句，根據(jù)下句想上句等。對他們的合理建議我都會給予充分的可定，并在交流中了解別人的想法，以彌補自己認知和思維上的局限，從而相互學(xué)習(xí)、相互提高。學(xué)生的自身價值得到了充分的體現(xiàn)，在不知不覺中，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當成一種樂趣。這里我想通過學(xué)生的口算、比（）較和填空，引導(dǎo)學(xué)生理解相鄰兩個口訣之間的聯(lián)系，并利用這種聯(lián)系提高口訣的記憶效果，再次分散難點，突出重點。開小車,做口算這里，我把教材中的口算題設(shè)計成小車開到幾就用9乘幾的動畫形式，既鞏固了新知，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氛圍。這里嘗試讓學(xué)生利用剛剛學(xué)過的知識解生活中的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生體會了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，增強了學(xué)生的應(yīng)用意識。說課板書設(shè)計9的乘法口訣19 = 9 91 = 9 一九得九29 =18 92 =18 二九十八39 =27 93 =27 三九二十七49 =36 94 =36 四九三十六59 =45 95 =45 五九四十五69 =54 96 =54 六九五十四79 =63 97 =63 七九六十三89 =72 98 =72 八九七十二99 =81 99 =81 九九八十一這樣板書設(shè)計，既簡潔明了，又重點突出，便于學(xué)生觀察、比較、理解記憶，給學(xué)生留下了深刻的印象?！?的乘法口訣》的說課稿12一、說教材我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第六單元表內(nèi)乘法(二)第84頁《9的乘法口訣》本節(jié)課所講的內(nèi)容屬于數(shù)與代數(shù)的范疇，它是在學(xué)生熟練掌握1到6的乘法口訣的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。教師就應(yīng)在學(xué)生推導(dǎo)口訣的過程中，注意1到6口訣方法的延用。二、說教學(xué)目標根據(jù)對教材的分析和二年級學(xué)生的心理特點和認知規(guī)律，我從知識技能、過程與方法、情感與態(tài)度等幾個方面制定如下教學(xué)目標：，掌握9的乘法口訣，并能運用口訣進行有關(guān)的乘法計算。，逐步養(yǎng)成獨立思考和主動探索的習(xí)慣。確定為本節(jié)課的教學(xué)重點，難點則是推導(dǎo)和編制9的乘法口訣并熟記。五、說教具、學(xué)具準備先進的教學(xué)手段能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，直觀地展示知識的形成過程，因此我需要的教具有：多媒體課件一套，卡片若干六、說教學(xué)過程合理地安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵。八、新課改理念的體現(xiàn)本節(jié)課我圍繞自主學(xué)習(xí)的教學(xué)思想，以人為本的教學(xué)理念，運用了“自主合作探究”的教學(xué)模式。教學(xué)過程始終洋溢著師生雙邊活動的熱烈氣氛，既不是學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，也不是學(xué)生配合教師，而是通過創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的活動，使他們的思維潛能和創(chuàng)造精神得到充分釋放，使他們的個性得以充分地張揚。第三篇：9的乘法口訣說課稿9的乘法口訣說課稿李梅我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第六單元“表內(nèi)乘法（二）”中第80頁“9的乘法口訣”。教材選用“龍舟賽”這種喜慶的活動為教學(xué)背景教學(xué)9的乘法口訣，通過觀察與推想得出連加結(jié)果，并用數(shù)軸的形式呈現(xiàn)，結(jié)合連加結(jié)果編出9的乘法口訣。根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實