中小學(xué)教師職業(yè)道德修養(yǎng)心得體會-閱讀頁
2024-11-09 13:18本頁面
【正文】 知識和技能修養(yǎng)要加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)知識和技能的修養(yǎng)；要加強(qiáng)廣博的普通科學(xué)文化知識的修養(yǎng)；要加強(qiáng)系統(tǒng)的教育科學(xué)理論知識的修養(yǎng)。五、教師應(yīng)如何做到“慎獨(dú)”？要求教師注意把師德規(guī)范內(nèi)化為內(nèi)心信念，化作行為品質(zhì)，并且以此來支配自己的行為，即使在獨(dú)處和無人監(jiān)督之時，也依然按照師德規(guī)范行事。要重視在無人監(jiān)督下，自覺履行師德規(guī)范，養(yǎng)成良好的師德行為習(xí)慣。六、教師職業(yè)道德的基本特征從教師的社會責(zé)任來看，師德具有全局性；從社會地位來看，師德具有超前性；從教師職業(yè)及個人素質(zhì)看，師德具有導(dǎo)向性；從教師的人格評價來看，師德具有超越一般職業(yè)道德的示范性。（二）教師職業(yè)道德的實(shí)踐功能教育功能：①首先，教師的人格、品性、德操對學(xué)生人格的形成起著奠基作用。③再次，教師文明的言談舉止對學(xué)生行為習(xí)慣的形成起著修正作用。調(diào)節(jié)功能①教師職業(yè)道德對教育過程具有調(diào)節(jié)作用 ②教師職業(yè)道德對教師本身所具有的自我調(diào)節(jié)功能促進(jìn)功能①通過培養(yǎng)學(xué)生，對社會產(chǎn)生廣泛而深遠(yuǎn)的影響。評價功能指社會、學(xué)校和教師自身以教師職業(yè)道德去規(guī)范教師行為，并把它作為對教師工作進(jìn)行社會價值判斷的職能和標(biāo)準(zhǔn)。八、教師職業(yè)道德的基本構(gòu)成：包括教師職業(yè)理想、責(zé)任、態(tài)度、紀(jì)律、技能、良心、作風(fēng)、榮譽(yù)等八方面。十、教師職業(yè)道德規(guī)范體系的基本關(guān)系與層次 包括四種基本關(guān)系和三個基本層次：四種基本關(guān)系是：教師與教育事業(yè)的關(guān)系；教師與受教育者（學(xué)生）的關(guān)系；教師與其他教師及教師集體的關(guān)系；教師與家長及其他相關(guān)人員的關(guān)系。十一、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）的內(nèi)容是什么？改革開放以來，我國于1981991997年先后三次頒布和修訂了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。熱愛祖國，熱愛人民，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會主義。不得有違背黨和國家方針政策的言行。忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。不得敷衍塞責(zé)。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。教書育人。循循善誘，誨人不倦，因材施教。不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。十二、08版與97版《師德規(guī)范》有哪些區(qū)別？將“依法執(zhí)教”改為“愛國守法”，將97 年的學(xué)習(xí)理論上升為愛國、愛人民，擁護(hù)社會主義，更加明確教師的職責(zé)和遵守的法律法規(guī)。將“團(tuán)結(jié)協(xié)作”與“尊重家長”合并于“為人師表”中，明確提出“抵制有償家教”，更重師德，樹師風(fēng)。增加了“教書育人”，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，提出教師教育學(xué)生的原則，客觀公正評價學(xué)生。第五篇：中小學(xué)教師職業(yè)道德修養(yǎng)基本要求《中小學(xué)教師職業(yè)道德修養(yǎng)基本要求》試題和參考答案一、簡答題1．簡述教師職業(yè)道德的基本特征。2．簡述教師與家長合作溝通的態(tài)度和技巧。合作溝通的技巧：①稱呼得體；②語氣委婉；③正確運(yùn)用非語言技巧。教師職業(yè)紀(jì)律就是教師在從事教育勞動過程中應(yīng)遵守的規(guī)章、條例、守則等。4．如何建立雙贏的人際關(guān)系。5．簡述教師在公正對待學(xué)生方面的“偏愛”、“偏見”的危害性。②教師對優(yōu)生的偏愛很容易使那些自覺性、自主性不高的學(xué)生感到自己受到了冷落，從而產(chǎn)生一種自卑感，進(jìn)而放棄某門功課的學(xué)習(xí)。7．教師道德教育的現(xiàn)代要求是什么？①教育觀念現(xiàn)代化，就是要確立以更新觀念為先，以高尚師德為本的觀念；②才學(xué)知識現(xiàn)代化，就是要努力學(xué)習(xí)，豐富知識，不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)；③教育能力現(xiàn)代化，就是要在教學(xué)、育人、管理、創(chuàng)新上具備過硬教育學(xué)生的能力；④心理素質(zhì)現(xiàn)代化，就是要優(yōu)化情感、性格、意志、心理調(diào)適，心理保健、心理體驗(yàn)等方面的心理品質(zhì)。①可以為解決教師隊伍中存在的問題提供良好的途徑和方法，為教師職業(yè)的發(fā)展提供良好的機(jī)遇；②可以改變以往人們對教師職業(yè)的認(rèn)識，即只要有知識就可以當(dāng)教師的傳統(tǒng)舊觀念；③可以提高在職教師的專業(yè)水平，進(jìn)而提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高教師的社會地位和物質(zhì)待遇；④可以吸引更多的素質(zhì)較高的、有志于從事教育事業(yè)的青年學(xué)生投身于教師職業(yè)。教師職業(yè)紀(jì)律與教師職業(yè)道德是辯證統(tǒng)一的關(guān)系：①二者的統(tǒng)一性。一個自覺用職業(yè)道德約束自己的人，也必然是一個嚴(yán)格遵守職業(yè)紀(jì)律的人，②二者的差異性。紀(jì)律的執(zhí)行和檢查往往有專門機(jī)構(gòu)來保證，而職業(yè)道德是靠社會輿論和內(nèi)心信念的手段來實(shí)現(xiàn)的，其目的在于提高人們的思想境界和情操。①幫助教師區(qū)分教育活動中的“真善美”和“假丑惡”；②在向教師闡明基本道德準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上，以系統(tǒng)的職業(yè)道德行為規(guī)范為教師提供全面、科學(xué)認(rèn)識教育活動的工具；
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