【正文】 越來越近了，但是離相對滿意的初三英語課堂的目標(biāo)還存在一定的差距。初三學(xué)生即將面臨著畢業(yè)，學(xué)習(xí)任務(wù)緊，時(shí)間有限，因此，充分合理地利用時(shí)間，建立條理有效的課堂架構(gòu)，注重發(fā)揮學(xué)生的主體精神，最大限度地提高課堂教學(xué)效率已成為為當(dāng)務(wù)之急。做單項(xiàng)選擇時(shí)，也總存在一些不該犯的錯(cuò)誤。一、學(xué)過的單詞和詞組，借口作業(yè)太多，或讀了也會忘記而不肯花時(shí)間去背。尤其是選折題，相當(dāng)一部分學(xué)生喜歡選哪一個(gè)就選哪一個(gè)，根本就不動腦筋思考。大部分學(xué)生只是簡單抄抄黑板上老師所板書的內(nèi)容。盡管一再強(qiáng)調(diào)每天至少課外閱讀一篇文章。五、缺乏舉一反三的能力。首先，必須培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)，課堂記筆記，課后及時(shí)復(fù)習(xí)。第二，讓學(xué)生明確每天都必須花一定的時(shí)間讀英語。只有這樣，學(xué)生才能把學(xué)過的知識串聯(lián)起來，不容易忘記?？傊?，學(xué)英語不是一件容易的事情。的確，教英語更不是一件容易的事情?！比路萦⒄Z的教學(xué)反思6經(jīng)過省單科質(zhì)檢后，對即將開始的文綜考試，在復(fù)習(xí)中指導(dǎo)學(xué)生注意如下問題：1．重視主干知識教學(xué)，加強(qiáng)知識間的內(nèi)在聯(lián)系。2．重視區(qū)域地理知識復(fù)習(xí)，加強(qiáng)讀圖能力培養(yǎng)。要多了解近幾年高考區(qū)域地理試題的變化特點(diǎn)，并結(jié)合最新材料，預(yù)測今年的考查重點(diǎn)，指導(dǎo)高三的學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)?？偟膩碚f，這次學(xué)生考的不好，反映了過去教學(xué)存在如下問題：一、基礎(chǔ)知識強(qiáng)調(diào)的還不夠。二、學(xué)生分析材料和運(yùn)用材料的能力需要老師再進(jìn)一步指導(dǎo)，今后在分析題目時(shí)，側(cè)重點(diǎn)應(yīng)放在解決問題的思路分析這一方面。接下來的任務(wù)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生答題要規(guī)范。翁雪征：本月的省質(zhì)檢和期末考試給我?guī)淼慕虒W(xué)反思如下：一、要夯實(shí)學(xué)生的雙基，題目上不求新，備課組今后要盡量選擇一些基礎(chǔ)較強(qiáng)的題目，訓(xùn)練夯實(shí)雙基。在上課時(shí)要有意識地加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，高三課堂也可采用新課程的教學(xué)模式，讓同學(xué)構(gòu)建自己復(fù)習(xí)模式。本次所教的十五班成績比起上次考試有關(guān)較明顯的進(jìn)步，但仍存在不足。三月份英語的教學(xué)反思7《匆匆》是現(xiàn)代著名作家朱自清寫的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢”這句話展開，處處流露出作者對時(shí)光流逝感到無奈和惋惜。課后我深思，比較成功的方面有學(xué)習(xí)本文時(shí)，特別是學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生深入地讀，反復(fù)誦讀，讀出語氣，讀出設(shè)問反問，重點(diǎn)語句的指導(dǎo)朗讀范讀，指名讀，分組讀，對答讀。在讀中揣摩，在讀中體會，在讀中領(lǐng)悟，交流和討論自己的真實(shí)感受和理解。吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)試圖喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會時(shí)間的稍縱即逝，從而達(dá)到積累與運(yùn)用的目的。還有讓學(xué)生對其他自然段的自讀、自悟的學(xué)習(xí)不夠充分。三月份英語的教學(xué)反思8在我的教學(xué)過程，應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的情感，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氣氛。把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)會結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相長。小學(xué)英語課堂教學(xué)應(yīng)提倡教學(xué)生活化，形式多樣化?！痹诮膛c學(xué)的關(guān)系上，古人強(qiáng)調(diào):“教必搞笑，以趣促學(xué)”。我針對小學(xué)生的年齡、生理和心理特征，結(jié)合拍手操，歌謠，聲音的高低，手在身體各部分的位置等等生活化的教學(xué)形式，并力求多而不亂。因此，我認(rèn)為我們教師應(yīng)通過有效的語言活動幫忙學(xué)生掌握所學(xué)的知識和技能。一個(gè)語言枯燥的課堂是不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的，只有將語言融入生活，它才會綻放魅力，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)英語課堂教學(xué)活動要善于打開學(xué)生的思路。提倡一題多議，敢破常規(guī)，使教學(xué)向縱深發(fā)展。這樣做的目的是設(shè)置對話障礙，加大口語交際的難度和真實(shí)性，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生會多渠道解決問題的潛力，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維和口語交際的靈活性。)小學(xué)英語課堂教學(xué)要保證有豐富的語言輸入量。即要創(chuàng)造性地理解、使用教材，又要積極開展課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略。而信息技術(shù)的應(yīng)用，不受時(shí)空的限制，為教學(xué)帶給了超多的信息，保證了豐富的語言輸入量。這樣不僅僅有效地?cái)U(kuò)大了學(xué)生視野和與語言操練的面，而且提高了學(xué)生的理解和存儲效率，從而增強(qiáng)了教學(xué)效果?，F(xiàn)代教學(xué)論和評價(jià)論認(rèn)為，有效的課堂教學(xué)其實(shí)是在一系列或明或隱、或大或小的評價(jià)活動基礎(chǔ)上展開的。而在英語教學(xué)中簡單的“Good”“Wonderful”的評價(jià)手段已不能滿足和吸引學(xué)生了。三月份英語的教學(xué)反思10高一年段英語教師就這個(gè)月的教學(xué)工作進(jìn)行了深刻反思，在新學(xué)期的兩個(gè)單元的教學(xué)中，部分老師對聽力的提高和單詞的背誦進(jìn)行了總結(jié)和反思。急躁是影響聽力的大敵，急躁引起思想分散至自責(zé)，抱怨最終導(dǎo)致聽力失敗。同時(shí)應(yīng)向?qū)W生指出只有穩(wěn)定情緒，持之以恒，經(jīng)過大量，多次地聽，自然會產(chǎn)生效果，在高中教學(xué)中，學(xué)生對詞匯量的掌握情況很大程度上決定著學(xué)生英語成績的高低。另外一些教師對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性的欠缺表示深深的擔(dān)心。問題的存在已是事實(shí)，那如何從教師方面入手改善以上的種種情況呢？教學(xué)是教與學(xué)的一個(gè)共同的過程。首貼耳的臣民了，老師只是學(xué)生們的合作者！“你說我聽的課堂已不適應(yīng)時(shí)代的潮流，不適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的心理需要了。也許課堂引進(jìn)競爭制度，利用多媒體上課，學(xué)習(xí)中滲進(jìn)娛樂等等都是可以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好招，當(dāng)然作為一名教師光有課本的知識太狹隘224。應(yīng)養(yǎng)成多讀書，讀好書，也讀雜書的習(xí)慣，真正成為“博學(xué)之士”，成為學(xué)生崇拜之師。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！三月份英語的教學(xué)反思113月份我們高一年段所教的內(nèi)容為必修2專題1的內(nèi)容主要為核外電子排布與周期律、微粒之間的相互作用，從微觀結(jié)構(gòu)看物質(zhì)的多樣性，這些內(nèi)容都是屬于理論部分，比較抽象，學(xué)生難學(xué)，這是學(xué)生的普遍現(xiàn)象，但這一專題的內(nèi)容在整個(gè)高中化學(xué)中卻占著舉足輕重的地位。沒有物質(zhì)結(jié)構(gòu)，化學(xué)就是沒有邏輯關(guān)系的“一盤散沙”。通過本專題的學(xué)習(xí)，還能將以前學(xué)過的元素化合物的知識進(jìn)行概括整合，實(shí)驗(yàn)由感性到理性認(rèn)識的飛躍，例如IA族元素，氫氧化鋰為堿，氫氧化鈉為強(qiáng)堿，那么氫氧化銫也一定為強(qiáng)堿。這樣能為下一步學(xué)習(xí)有關(guān)選修知識打下基礎(chǔ)，同時(shí)能夠以物質(zhì)結(jié)構(gòu)的理論為指導(dǎo)去學(xué)習(xí)更多的化學(xué)物質(zhì)，探討、研究新的化學(xué)物質(zhì)指明方向。人們常說理論來源于實(shí)踐，故應(yīng)該以實(shí)驗(yàn)為手段，探索理論的形成過程，從而加深學(xué)生對理論的理解。同時(shí)要加強(qiáng)新、舊知識的相互聯(lián)系，在充分回憶、復(fù)習(xí)必修1知識的基礎(chǔ)上穿插應(yīng)用這些元素來化合物知識，并注意將零散的知識進(jìn)行歸納、整合，形成知識網(wǎng)絡(luò)。三月份英語的教學(xué)反思12從開學(xué)初的幸福感，到今天，忙忙碌碌中，不知不覺過去了一個(gè)月，回首這一個(gè)月，五個(gè)班級的教學(xué)工作量，著實(shí)讓我有些吃不消，每天穿梭在主樓四層到副樓三層之間，身心疲憊,但更多的時(shí)候我在靜靜的思考，如何讓教學(xué)工作輕松一些呢？一個(gè)月來，除了上課，就是五個(gè)班級的作業(yè)消耗掉了我大量的時(shí)間，似乎沒有靜靜的思考過，如何在這樣緊鑼密鼓的工作中擠出時(shí)間來，仔細(xì)思考課堂，像課堂要效率。但是整體上是比第一個(gè)單元教學(xué)要成功得多。學(xué)完了本單元的內(nèi)容后，我給學(xué)生出示一幅圖片時(shí)，學(xué)生能夠通過圖片來描述，運(yùn)用所學(xué)的語言自由的交流，能夠運(yùn)用本單元和以前學(xué)過的知識相結(jié)合，交流陳述最喜歡的季節(jié)和原因，在講解spring suer autun和winter時(shí)，我運(yùn)用思維導(dǎo)圖教學(xué)方法，學(xué)生很喜歡，并且記憶起來十分容易，口語表達(dá)時(shí)有語言框架和支點(diǎn)，很容易突破教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生能夠結(jié)合生活實(shí)際表述自己喜歡的季節(jié)，我還設(shè)計(jì)了我是小導(dǎo)游的教學(xué)活動，以小組為單位，向大家在不同的季節(jié)里來霍林河旅游，都能看到什么樣的風(fēng)景，有的小組能夠說出The grassland is big and beautiful,s u ust ce and ，有的同學(xué)竟然想到了The swallw is cing（正確的句子是The swallws are cing），讓我很吃驚，學(xué)生的思想有多遠(yuǎn)，要看教師給不給他們思考的時(shí)間和機(jī)會。當(dāng)然反思這一個(gè)月的工作，也有很多遺憾之處，如：在教學(xué)的過程中，句型學(xué)習(xí)過于依賴于教材，知識的拓展不夠多，活動設(shè)置時(shí)沒有充分考慮到學(xué)困生，導(dǎo)致他們有點(diǎn)跟不上，好的學(xué)生吃的飽，但是不太好的學(xué)生吃不了，消化不了，沒能做到課課清，我的教學(xué)方法沒有關(guān)注到學(xué)困生，更多的是給那些接受能力較強(qiáng)的孩子設(shè)計(jì)的教學(xué)策略，時(shí)間上也是沒有顧慮到更多的同學(xué)，沒有給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)空間和思考空間。