【正文】 古代祭祀用的豬、牛、羊等 虛報(bào) 實(shí)情 魯莊公說(shuō)：“祭祀用的豬、牛、羊、玉帛等，我從來(lái)不敢虛報(bào)，一定做到誠(chéng)實(shí)可信。”為人所信服 賜福，保佑 曹劌回答說(shuō)：“（這只是）小信用，不能讓神靈信服，神靈是不會(huì)保佑您的?！卑讣?即使 明察（以）實(shí)情判斷 魯莊公說(shuō)：“大大小小的案件，即使不能一一明察，也一定按照實(shí)情（處理）?？梢砸粦?zhàn)?！北M力做好分內(nèi)的事 憑 跟從 曹劌回答說(shuō)：“（這是）您盡了職分的事情，可以憑這個(gè)條件打一仗?！惫c之乘，戰(zhàn)于長(zhǎng)勺。在長(zhǎng)勺和齊軍作戰(zhàn)。劌曰：“未可。劌曰：“可矣。”齊國(guó)的軍隊(duì)擊了三次鼓。”齊師敗績(jī)。劌曰：“未可。魯莊公將要下令追趕齊國(guó)的軍隊(duì)，曹劌說(shuō)：“還不行?！彼熘瘕R師?！庇谑亲窊酏R軍。對(duì)曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。曹劌回答說(shuō)：“作戰(zhàn)，要靠勇氣。振作 第二次 減弱 消失第一次擊鼓能夠振作士兵的勇氣，第二次擊鼓士氣就減弱了，第三次擊鼓士氣就消失了。夫大國(guó)，難測(cè)也，懼有伏焉。（齊是）大國(guó)，是難以推測(cè)的，怕（他們）有埋伏?！钡瓜?所以我看到他們的車轍混亂，遠(yuǎn)望他們的旗子也倒下了，所以下令追擊他們。下面，我們齊讀一遍課文。(出示幻燈片6)曹劌不聽(tīng)鄉(xiāng)人勸阻一定要見(jiàn)魯莊公，原因是什么什么？(出示幻燈片7)（肉食者鄙。因?yàn)樗J(rèn)為這是“忠之屬也”——取信于民。預(yù)設(shè)答案：(1)曹劌是一個(gè)關(guān)心國(guó)家大事的人。(2）曹劌是一個(gè)有政治遠(yuǎn)見(jiàn)的人。（3)曹劌是一個(gè)有卓越的軍事才能的人。劌曰：“未可。劌曰：“可矣。公將馳之?！毕乱暺滢H，登軾而望之，曰：“可矣。）(4)曹劌有過(guò)人的謀略。一鼓作氣，再而衰，三而竭。但有人認(rèn)為魯莊公不是昏庸無(wú)能的國(guó)君而是一位賢明的君主。（1)辯論要求：①全班分為正反兩方。②。當(dāng)自由辯論開(kāi)始時(shí)，先由正方任何一名隊(duì)員起立發(fā)言。每一位辯手的發(fā)言次序、次數(shù)和時(shí)間均不受限制④。文中可以支撐自己觀點(diǎn)的詞語(yǔ)、句子。(2)預(yù)設(shè)正方的發(fā)言：觀點(diǎn)：魯莊公昏庸無(wú)能?！币粋€(gè)“鄙”字已經(jīng)給魯莊公定性。而曹劌的戰(zhàn)略思想、政治遠(yuǎn)見(jiàn)卻表露無(wú)遺。（取信于民的重要性）戰(zhàn)中，“公將鼓之”，“公將馳之”說(shuō)明他急切冒進(jìn)，魯莽行事。戰(zhàn)后，還不知道取勝的原因，“既克，公問(wèn)其故”更進(jìn)一步說(shuō)明了他政治上無(wú)能、軍事上無(wú)知。(3)預(yù)設(shè)反方的發(fā)言：觀點(diǎn)：魯莊公是一個(gè)賢明的君主依據(jù)與理由：戰(zhàn)前，從“曹劌請(qǐng)見(jiàn)”、“乃入見(jiàn)”兩句可以得知，曹劌入朝廷見(jiàn)魯莊公沒(méi)有遇到太多的阻力。對(duì)曹劌鄭重的詢問(wèn)，魯莊公雖沒(méi)能做出爽快切要的回答，但在曹劌的引導(dǎo)下，終有所悟：國(guó)君忠其事則民服矣，“小大之獄，雖不能察，必以情”的決心終被曹劌肯定。由此可知：“公將戰(zhàn)”并非意氣用事，乃是一次傾其國(guó)力的保家衛(wèi)國(guó)之戰(zhàn)。看來(lái)在魯莊公心中，此時(shí)的曹劌已儼然是一位軍事參謀長(zhǎng)了。而后的“公將馳之”雖欠穩(wěn)妥，但事實(shí)證明，即使為之，亦可取勝。戰(zhàn)后，面對(duì)勝利，魯莊公并未忘乎所以，急于慶功，而是虛心地向曹劌請(qǐng)教取勝的原因。(4)總結(jié)性發(fā)言：魯莊公的最可貴之處正在于：重視人才，知人善任?；蛟S就連曹劌也不會(huì)想到，原先憑著一股政治熱忱入朝，竟能得到如此禮遇，自己的智慧才能竟能如此淋漓盡致地發(fā)揮。而給他這一平臺(tái)，成就其事業(yè)的正是當(dāng)初他視為“未能遠(yuǎn)謀”的“肉食者”――魯莊公。然而，我們不可能苛求一位國(guó)君樣樣精通，無(wú)所不能。就應(yīng)得到后人的肯定。大家討論一下，歷史上其他的戰(zhàn)爭(zhēng)是不是符合這一規(guī)律。赤壁之戰(zhàn)，曹操的部隊(duì)在數(shù)量上有絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)，但是由于他中了對(duì)方的火攻計(jì)，結(jié)果一敗涂地。看來(lái)，學(xué)習(xí)了《曹劌論戰(zhàn)》，我們的最大收獲就應(yīng)該是認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)的內(nèi)涵。第一，我們是不是有理的一方；第二，我們要多開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。下課后，請(qǐng)大家再收集相關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料，補(bǔ)充到自己的摘抄本上。五、評(píng)測(cè)練習(xí)。第五篇：曹劌論戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)曹劌論戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)[教學(xué)目標(biāo)]知識(shí)與能力：1．積累掌握重要文言文詞句和文言實(shí)詞虛詞、特殊句式。過(guò)程與方法：在學(xué)生練讀中，在學(xué)生合作探究中學(xué)習(xí)本文運(yùn)用人物對(duì)話推動(dòng)事件發(fā)展，通過(guò)語(yǔ)言塑造人物形象的方法，學(xué)習(xí)本文在對(duì)比中刻劃人物形象的方法。[教學(xué)方法]：1．誦讀法2．品讀法、演讀法[課時(shí)安排]：2課時(shí)[教學(xué)過(guò)程]：第一課時(shí)[教學(xué)步驟]一、導(dǎo)入新課三國(guó)時(shí)眾多的以弱勝?gòu)?qiáng)、以少勝多的戰(zhàn)役，比如：“赤壁之戰(zhàn)”、“官渡之戰(zhàn)”、“淝水之戰(zhàn)”為什么弱者反而可以在戰(zhàn)爭(zhēng)中取勝呢？也許是人心所向吧？正義永遠(yuǎn)會(huì)戰(zhàn)勝邪惡的。魯國(guó)一個(gè)弱小的國(guó)家，為什么可以戰(zhàn)勝如此強(qiáng)大的齊國(guó)呢？今天我們就來(lái)共同探險(xiǎn)個(gè)究竟吧！請(qǐng)看課文《曹劌論戰(zhàn)》。相傳是春秋末年左丘明解說(shuō)《春秋》的一部著作。原書名為《左氏春秋》，漢以后稱為《春秋左氏傳》，簡(jiǎn)稱《左傳》。背景：齊襄公在國(guó)內(nèi)做了一些壞事，他的弟弟公子小白和公子糾恐怕被連累，離開(kāi)齊國(guó)避禍。魯莊公派兵護(hù)送公子糾回去，哪知公子小白搶先趕回了齊國(guó)，做了國(guó)君，就是齊桓公。當(dāng)時(shí)齊強(qiáng)魯弱，魯軍大敗，齊桓公脅迫魯莊公殺了公子糾。魯莊公十年的春天，齊再次興兵攻魯，戰(zhàn)于長(zhǎng)勺。結(jié)合注釋，讀得準(zhǔn)，讀得暢，教師根據(jù)朗讀實(shí)況正音。小組競(jìng)讀。（可以四人一組，一人一段，一人評(píng)。如：①肉食者謀之，又何間焉？——應(yīng)讀出“反對(duì)”的語(yǔ)氣?！獞?yīng)讀出“否定”的語(yǔ)氣。——應(yīng)讀出“肯定”的語(yǔ)氣。一鼓作氣，再而衰，三而竭。⑤夫大國(guó)，難測(cè)也，懼有伏焉。教師示范朗讀，學(xué)生聽(tīng)讀，把握字音。二、譯學(xué)生個(gè)體自譯。）對(duì)與以下的重點(diǎn)難點(diǎn)字詞句學(xué)生與學(xué)生之間，也可以與老師之間互動(dòng)解決。②夫戰(zhàn)，勇氣也，一鼓作氣，再而衰，三而竭。③小大之獄，雖不能察，必以情。同桌互譯。老師做點(diǎn)撥調(diào)控。第二課時(shí)[教學(xué)步驟]一、查利用大屏幕中的題目來(lái)檢查學(xué)生對(duì)課文重點(diǎn)詞句是否真正理解。大屏幕中出示提示：三個(gè)場(chǎng)景人物人物活動(dòng)鄉(xiāng)下曹劌鄉(xiāng)人一次對(duì)話宮廷曹劌魯莊公戰(zhàn)前對(duì)話長(zhǎng)勺曹劌魯莊公戰(zhàn)時(shí)指揮；戰(zhàn)后對(duì)話選擇小組中三個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)創(chuàng)造性地展現(xiàn)當(dāng)時(shí)情景。四、探學(xué)生根據(jù)對(duì)文本與課本劇的理解與感受來(lái)探究以下三個(gè)問(wèn)題。