【正文】 。因此，正處在告別童年、開(kāi)始步入青春期的中學(xué)生，怎樣順利度過(guò)青春期而健康成長(zhǎng)，這是青少年本人、父母和教師都必需認(rèn)真對(duì)待的問(wèn)題。但是目前，就中國(guó)的青春期教育體系來(lái)說(shuō)，社會(huì)所做的教育基本為零，學(xué)校因?yàn)榉N種原因，也無(wú)法對(duì)學(xué)生個(gè)體做出全面的、富有成效的青春期教育。毫無(wú)疑問(wèn)，作為家長(zhǎng)，最了解孩子的狀況，最關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，所以，擔(dān)負(fù)起孩子青春期教育的任務(wù)，是每一位家長(zhǎng)義不容辭的責(zé)任。二、關(guān)注青春期各方面的變化（1）關(guān)注青春期生理和心理的變化由于身體上的變化如：女孩的月經(jīng)初潮，男孩變聲等等。因此這個(gè)年齡階段的孩子即有對(duì)父母一定程度的依賴又有想擺脫父母管教的雙重心理，閔樂(lè)夫老師在《青春期心理健康教育》中提到青春期心理特點(diǎn)：成人感平等態(tài)度獨(dú)立性尊重意識(shí)閉鎖性寬松理解批判性榜樣示范。在尊重和平等的原則上要跟他們共同探討，使孩子了解自身身體變化的情況和有關(guān)問(wèn)題，并要正確引導(dǎo)讓其懂得正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待這些生理變化，防止青春叛逆心理的加重?？墒?，多年從教經(jīng)驗(yàn)告訴我：對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)成績(jī)差，不是智力因素出了問(wèn)題，而是非智力因素出了問(wèn)題，就是在心理上。處于青春期的孩子他的快樂(lè)已經(jīng)不再是漂亮的衣服，好吃的東西，而是心靈的維生素，心靈的雞湯。讓他們感覺(jué)到安全感，感覺(jué)到生活的美好，有豐富、積極而安定的情緒，能經(jīng)受挫折，戰(zhàn)勝自身和外部的各種困難。（2）關(guān)注青春期孩子的生活圈“把自己的孩子委托給別人他人，只有人類這樣做，其他動(dòng)物決不這樣。作為父母自己帶孩子是作為父母不容推卸的職責(zé)。有時(shí)聽(tīng)家長(zhǎng)們互相談?wù)撟约汉⒆?，把自己孩子說(shuō)的全身上下全是毛病。作為家長(zhǎng)我們只抱怨孩子是不對(duì)的?！叭艘匀悍?，物以類聚”你至少要認(rèn)識(shí)3個(gè)以上你孩子的朋友。（3）關(guān)注青春期的人際關(guān)系由于自身的變化和外在的信息，使我們青少年性成熟提前，這對(duì)心理的特殊影響，讓不少青春期的男女過(guò)早產(chǎn)生性興趣、性沖動(dòng)，以及對(duì)異性的關(guān)注。防止異性交往滑向一對(duì)一的秘密狀態(tài)?！币部梢钥匆恍┣啻簞∪纾籂柖龑?dǎo)演的影片《早熟》。(2)青春期心理教育：以青春期心理發(fā)育為主要內(nèi)容，重點(diǎn)介紹有關(guān)男女兩性青春期心理的產(chǎn)生與發(fā)展，以及心理衛(wèi)生保健的知識(shí)，使孩子懂得如何使自已的心理保持健康狀態(tài)，并養(yǎng)成良好的心理衛(wèi)生習(xí)慣。(4)青春期性教育：闡述性失誤的具體表現(xiàn)和防范，使孩子提高自我保護(hù)能力和自我控制能力。(6)青春期自我保護(hù)：以提高自身素質(zhì)、抵制外部消極影響為基點(diǎn)，分析社會(huì)上存在的不良現(xiàn)象，闡述性傳播疾病問(wèn)題、毒品問(wèn)題，使孩子能夠自覺(jué)抵制社會(huì)環(huán)境中的不良影響，利用社會(huì)環(huán)境中的有利條件保護(hù)自已健康成長(zhǎng)。那么，有什么好辦法呢？下面為大家介紹幾種青春期教育的方法：。孩子身處其境，感受其事其人，父母在旁邊給予觀念的點(diǎn)撥、態(tài)度的選擇、行為的指導(dǎo)。請(qǐng)看一位小學(xué)生的作文：上車后，我找到了一個(gè)座位。誰(shuí)知車沒(méi)開(kāi)出一站遠(yuǎn)，他倒站起來(lái)讓給旁邊一個(gè)女的坐，我很納悶，讓座位也得給老弱病殘，憑什么讓給這個(gè)女的？我不滿地瞥了爸爸一眼，他假裝沒(méi)看見(jiàn)?！蔽野钟终f(shuō)了一段我的媽媽懷我時(shí)是多么不容易?！?這位父親很善于利用生活情境進(jìn)行尊重婦女、熱愛(ài)母親的教育，有情有景，教育效果就比較好。買一本或者借一本適合青少年閱讀的青春期教育科普讀物，讓孩子自己閱讀，開(kāi)開(kāi)竅，從中受受啟發(fā)。選一本好書，就是請(qǐng)來(lái)一位好老師。家長(zhǎng)要注意兩點(diǎn)：一是選書要適當(dāng)，選《性知識(shí)手冊(cè)》就超量了，選《更年期保健》就超前了；二是不一定當(dāng)面交給孩子，隨意放在孩子能看到的桌子上，不必叮嚀，孩子肯定會(huì)翻閱的。所謂觀念滲透，是為了避免父母的生硬灌輸、直接說(shuō)教而采取的一種議論生活中其他教育素材，從而取得性道德、性教育觀念的暗示方法，這對(duì)小學(xué)生和初中生有明顯的教育效果。議論中，父母的道德標(biāo)準(zhǔn)、價(jià)值觀念、行為準(zhǔn)則、審美意識(shí)無(wú)形中都會(huì)影響孩子，這比耳提面命式的說(shuō)教要有效果。青春期孩子精力充沛，活動(dòng)能量很大。父 母的任務(wù)是把家庭生活安排得豐富一些，每逢周末，安排一些全家參與的趣味活動(dòng)，讓孩子盼望著周末雙休日的到來(lái)。這既是持之以恒的意志鍛煉，又是文字表達(dá)能力的訓(xùn)練，還是引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識(shí)環(huán)境、認(rèn)識(shí)自己的自省自律的好方法。其實(shí)，允許孩子在日記中編寫自己的幻想情節(jié)，創(chuàng)造一些子虛烏有 4 的事情，在日記中浪漫一番，這是合情合理的心理宣泄，有利于性格內(nèi)向孩子的心理調(diào)適。書面談話有特殊效果，可以防止面談時(shí)的急躁、魯莽，可以理智地斟酌語(yǔ)句，掌握教育分寸。書面談話常常是面談的補(bǔ)充、修正，也可以擺脫面談的尷尬?！薄艾F(xiàn)在擁有了一棵樹(shù)，卻失去了一片森林，那你不是一個(gè)聰明的姑娘。不適宜的時(shí)間，不適宜的地點(diǎn)，不適宜的行為。父母作為成熟的男性、女性，在孩子眼中是具有榜樣作用的，父親是山，母親是海，身教勝于言教。尤其是夫妻雙方是如何對(duì)待老人的，是否孝敬，會(huì)在孩子心中留下深刻印象。如果父親只顧自己，整天喝酒打麻將，打罵妻子兒女，如果孩子的母親花錢無(wú)度，懶于下廚房，整天讓孩子吃速凍食品，那么這個(gè)孩子將來(lái)的小家庭也不會(huì)太美滿。多觀察少定論，是家長(zhǎng)必須遵守的一條原則。少訓(xùn)誡在很多時(shí)候，家長(zhǎng)往往不能將一些事情的本質(zhì)描述的恰如其分，只能用一些責(zé)罵的口氣來(lái)應(yīng)對(duì)孩子的錯(cuò)誤。多預(yù)防，少懲罰很多時(shí)候，孩子養(yǎng)成壞毛病的原因是家長(zhǎng)沒(méi)有處理好孩子的日常管理，沒(méi)有把預(yù)防工作做好。事先定下規(guī)矩比事后懲罰的效果要好上千百倍，有的時(shí)候?qū)τ诔扇艘惨粯?。凡是不要想?dāng)然，孩子不是動(dòng)物，是人，他有獨(dú)立的思想意識(shí)。多間接，少直接 有這樣一個(gè)故事：美國(guó)在二戰(zhàn)結(jié)束后，有一個(gè)士兵肖恩，他也參加完了整個(gè)的戰(zhàn)爭(zhēng)，要回國(guó)了。沒(méi)想到，這竟然成了他們和孩子最后的通話。事后經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的調(diào)查，才知道他們的兒子恰恰在這次戰(zhàn)斗中受了重傷，雙腿被炸飛了。所以，當(dāng)我們的孩子看似無(wú)意的告訴我們，我們的同學(xué)怎么怎么時(shí)，您一定要明確的告訴他們一個(gè)正確的觀念和想法，說(shuō)不定他們就是在說(shuō)自己的事呢。同時(shí)，我也歡迎大家就這一問(wèn)題繼續(xù)和我探討，幫助家長(zhǎng)解決具體問(wèn)題。一、愛(ài)情小說(shuō)青春期是一個(gè)充滿夢(mèng)幻與浪漫的時(shí)期，這一時(shí)期的孩子也同樣充滿著夢(mèng)想。我們先來(lái)看看為何孩子喜歡看愛(ài)情小說(shuō)。青春期是一個(gè)渴望理解的時(shí)期，渴望理解別人，渴望被別人理解，渴望理解人生，渴望理解生命，但在現(xiàn)實(shí)世界中卻很難得到滿足，而成人則對(duì)少年的性渴望，要么粗心地忽視了，要么冷漠地加以禁錮，要么粗暴地加以制止。在小說(shuō)中尋找自我，他們希望和小說(shuō)中的人物相互映照，逐漸形成自己對(duì)愛(ài)情的穩(wěn)定看法，找到合適自己的愛(ài)情位置。引導(dǎo)孩子如何有選擇地閱讀有關(guān)愛(ài)情的書刊，先詢問(wèn)孩子課外書的主要來(lái)源，根據(jù)孩子的講述，有針對(duì)性地引導(dǎo)孩子看一些有益的、高尚的書刊，要堅(jiān)決杜絕下流淫穢的書籍。二、早戀與友情家長(zhǎng)應(yīng)知道友情與早戀的區(qū)別，不要把孩子正常的友誼也當(dāng)做早戀來(lái)處理。從友誼發(fā)展到愛(ài)情有個(gè)過(guò)程，大致可分為三個(gè)階段：一般的愛(ài)慕階段流露出對(duì)異性的好感，有了一種朦朧而且隱蔽的異性愛(ài)慕心理。早戀的行為階段此時(shí)已不滿足于對(duì)異性暗暗的愛(ài)慕，由地下轉(zhuǎn)入地上，公開(kāi)遞紙條寫情書，如果雙方有意則發(fā)展成為出雙入對(duì)，朋友圈子越來(lái)越小，只喜歡兩個(gè)人單獨(dú)相處，紀(jì)律松懈，甚至性格都開(kāi)始變化。對(duì)青春期早戀問(wèn)題，先來(lái)說(shuō)一個(gè)事例：某女生是一位高三學(xué)生，聰明可愛(ài)?；丶液蠛莺萦?xùn)了一頓這個(gè)學(xué)生，母親聯(lián)想起了她倆經(jīng)常在一起的事情，她斷定她兩早戀了。早戀是一個(gè)用來(lái)形容中學(xué)生異性交往過(guò)于頻繁的詞，是中學(xué)生過(guò)早建立戀愛(ài)關(guān)系的行為。青春期是生理發(fā)育與心理變化的一種特征，對(duì)異性有好感到好奇，從喜歡到戀慕，從性意識(shí)到性探索，其心理能量是在逐步在增強(qiáng)，本不是什么錯(cuò)的問(wèn)題，更不必大驚小怪。我建議家長(zhǎng)不要急躁，先采取冷處理的方法，應(yīng)該和孩子一起分析了目前所處的中學(xué)生時(shí)期的特點(diǎn)：(1)中學(xué)生沒(méi)有生活來(lái)源，生活不能自立。(3)缺乏社會(huì)知識(shí)生活經(jīng)驗(yàn)不足。早戀不僅分散精力，荒廢學(xué)業(yè)，影響前途，而且會(huì)影響身心健康。早戀嚴(yán)重影響正常學(xué)習(xí)。會(huì)使青少年縮小社會(huì)范圍，因?yàn)閻?ài)有排他性，專注性。怎樣正確處理早戀。正在早戀的，要理智地告訴自己，讓童心再次駐留心間，把對(duì)異性的美好的感覺(jué)珍藏在心底，讓友誼長(zhǎng)存，同時(shí)加強(qiáng)男女同學(xué)的正常交往，擴(kuò)大興趣。但是，這樣的青少年不僅大多智力正常，甚至不少智力超常，可見(jiàn)，厭學(xué)癥大多是非智力因素造成的。家長(zhǎng)應(yīng)該如何對(duì)待厭學(xué)的孩子呢?可以從以下幾個(gè)方面入手：調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)孩子穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情緒。認(rèn)識(shí)的逐步提高，有助于孩子學(xué)習(xí)情緒的逐漸穩(wěn)定。培養(yǎng)他與小朋友進(jìn)行交往的能力，改進(jìn)心理上對(duì)集體生活的適應(yīng)能力。青春期的孩子有部分存在著一定的心理問(wèn)題，需要我們家長(zhǎng)多關(guān)注、多矯正。青少年心理健康問(wèn)題的影響因素一般來(lái)說(shuō)，主要是環(huán)境因素、學(xué)校因素、社會(huì)因素、青少年自身因素、人格類型。了解自身特點(diǎn)，培養(yǎng)自我認(rèn)識(shí)能力孩子往往對(duì)自己的長(zhǎng)處和短處不了解，對(duì)自己的個(gè)性和特點(diǎn)不認(rèn)識(shí)，對(duì)自己能做什么、適合做什么不清楚，對(duì)將來(lái)的目標(biāo)心中無(wú)數(shù)。如果對(duì)自己沒(méi)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)和客觀的評(píng)價(jià)，在遇到挫折和競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)候，容易產(chǎn)生心理失衡。即使對(duì)成年人來(lái)說(shuō)，正確地認(rèn)識(shí)自我也非易事，所以，首先要懂得客觀評(píng)價(jià)自己，有客觀明確的生活目標(biāo)，不苛求自己去做做不到的事情，這樣才能在快樂(lè)的情緒中循序漸進(jìn)，健康成長(zhǎng)。一些青少年往往在與人交流時(shí)，不注意分階段的講話或表現(xiàn)出不耐煩和不理睬，使人感到不尊重他人?有些青少年不愿意講自己的心理話，表達(dá)自己的時(shí)候缺乏自然坦誠(chéng)的態(tài)度，妨礙了與人的溝通，有快樂(lè)的事不能同他人分享，有煩惱的事不能同他人分擔(dān)。大人要幫他們?cè)谂c人交往時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用言語(yǔ)和非言語(yǔ)進(jìn)行自我表達(dá)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)、愿望和需求，避免誤解和猜疑，形成良好的人際關(guān)系，結(jié)交到更多的朋友，也使他 們懂得要對(duì)人采取和睦相處、友好對(duì)待、克己讓人的態(tài)度，對(duì)人際交流出現(xiàn)的問(wèn)題和矛盾，采取寬容、公平、有理有節(jié)的處理方式。３．認(rèn)識(shí)情緒，培養(yǎng)緩解壓力的能力青少年由于生活經(jīng)驗(yàn)不足、承受能力有限等原因，對(duì)自己的情緒有時(shí)難以把握，在遇到困難和矛盾的時(shí)候可能不會(huì)調(diào)整和控制自己的情緒，造成許多的煩惱和沖突，而長(zhǎng)期的情緒壓抑更是精神疾病的基礎(chǔ)。４．理解支持他人，培養(yǎng)換位思考能力在獨(dú)生子女的家庭，孩子容易受到家長(zhǎng)過(guò)多的呵護(hù)，導(dǎo)致一些青少年往往只關(guān)心自己眼前的學(xué)習(xí)和生活，對(duì)他人漠不關(guān)心。幫助和支持他人是一種付出，但卻在這種付出中獲得了“樂(lè)”，這是我們培養(yǎng)青少年快樂(lè)心情、健康行為極其重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。怎樣有效地解決這種沖突，需要學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)的技巧和方法。因此，應(yīng)該教育和訓(xùn)練他們解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)他們應(yīng)對(duì)的技巧，幫助他們認(rèn)識(shí)問(wèn)題出現(xiàn)和存在的客觀性，幫助他們尋求解決問(wèn)題的突破口和方法步驟，要討論、要協(xié)商、要探討、要嘗試。在解決問(wèn)題中成長(zhǎng)，在解決問(wèn)題中一步一個(gè)腳印地前進(jìn)。如果這種行為得不到有效的矯正和制止，發(fā)展下去不僅對(duì)他人是一種嚴(yán)重的傷害，對(duì)自己更是遺患終生。這既是為人之道，也是健康心理素質(zhì)養(yǎng)成的基本要求。在老師、家長(zhǎng)、同學(xué)共同努力下達(dá)到“和諧社會(huì)、健康成才”的美好