【正文】 或她，可從肖像和行為兩個方面來刻畫，著重通過寫行為來表現(xiàn)所寫人物的性格特點。側(cè)面描寫是指不從正面去描寫人物，而是從對其他人物、事件的敘述和描寫中烘托人物的描寫方法?！赌吧仙！分凶髡呙鑼懥_敷之美，就是極好的例子。二、環(huán)境描寫人物的活動、事件的展開，總是在一定的環(huán)境中進行的。環(huán)境可以分為社會環(huán)境和自然環(huán)境。2000年高考，一位考生以《淡妝濃抹總相宜》為題作文，其開頭是這樣的：“依稀記得的情景，于暮春三月，撐一柄油紙小傘，流連于江南的小鎮(zhèn)。這樣的開篇既具有先聲奪人的效果，又突出了作者的才情。以此贊美父親誠信不欺的美德。梨樹最多，父親整天泡在園子里……”另有一處在文章的結(jié)尾：“零落的梨花，飛珠碎玉，它孕育著這個老農(nóng)民品質(zhì)的光輝，即使零落成泥，哪怕碾作灰燼，它也香如故！念情悠悠啊，我的一地梨花……”在本文中梨花不僅僅是情節(jié)設(shè)計的一個道具，而且是與父親的形象融為一體，成為一種人格美的象征。文章以“我”為母親治病籌錢作線索展開，寫了“我”選擇送迷路的小孩回家，因而感化了王醫(yī)生，王醫(yī)生選擇了為“我”媽治病，這讓小作者更堅信人間自有真情在。開篇描寫景物：“太陽最終吝嗇地收起了它最后的一線亮光。我心急如焚地奔走在狹窄的村巷間，無心欣賞大自然的賞賜?！边@里的景物描寫交代了環(huán)境，為“心急如焚”作了鋪墊。我仍然在為母親治病籌錢?！边@里的景物描寫除了交代時間外，還映襯了人物的美好心靈。這是真情的相互傳遞。哦！月若有情月長吟！”這里寫月景為深化主題，抒發(fā)情懷作烘托。高考作文中的景物描寫不僅可以以片斷的形式出現(xiàn)，而且可以獨立成文，如2000年四川省高考佳作《冬的主宰》和2002年湖北省高考佳作《飄落心靈的秋葉》就是景情相生、情景交融的美文。環(huán)境描寫主要有以下作用：一是交代故事的時代背景（如《孔已己》中開頭對魯鎮(zhèn)酒店的格局的描寫）；二是渲染氣氛（如《故鄉(xiāng)》中對故鄉(xiāng)景象的描寫）；三是烘托人物性格（如《驛路梨花》中對小茅屋的描寫）。運用環(huán)境描寫要做到：目的明確為表達中心思想、描寫人物服務(wù)；具體生動給人身臨其境之感；抓住特征寫出獨具特色的景物。同學(xué)們在這方面最容易犯的錯誤就是把景物描寫?yīng)毩⑵饋?，為景物而景物，把景物描寫看成了可有可無的點綴，而沒有意識到在自己的文章里景物不再是單純的景物了，而是和你的心靈碰撞產(chǎn)生的帶有你的主觀情感的心靈世界的外現(xiàn)，就如自然界的凄風(fēng)苦雨在你的文章中已不再是自然的風(fēng)雨，而是你內(nèi)心的陰霾。席間，年輕人為內(nèi)容和形式哪一個更重要的問題爭得面紅耳赤，最后只好請老作，家作出裁定。盤中間是用白菜疙瘩雕成的絕美的飛花．四周是可口的水果沙拉。這時，老作家才微笑著說：“這樣知道內(nèi)容與形式哪—個重要了吧。記敘文的“內(nèi)容”要真實，所寫的人和事要力求不干癟，不落俗套，要做到有血有肉，給人以可觸可感、真實可靠的感覺。朱自清先生的(背影)就很好地運用了細節(jié)描寫：“我看見他帶著羆布小帽，穿著晨布馬斟，深青布棉袍，蹣跚地走剝鐵道邊；慢慢探身下去，尚不大難，可是他穿過鐵道，要爬過那邊月臺，就不容易了。這時我看見他的背影，我的眼淚很快地漉下泉了。父親給兒子送別時買幾個橘子，原是件尋常事，朱自清卻能很好地選取“父親過鐵道”這一細節(jié)，把父親對兒子的慈愛，兒子對父親的眷戀等特別真摯的感情，通過細節(jié)細寫生動地反映出來，從而引起讀者情感上的共鳴。真實是—切作品的生命。高曉聲在《陳奐生上城》這篇小說里就是通過細節(jié)描寫，形象地表現(xiàn)了陳奐生這一改革開放下的農(nóng)民形象：“隨即悄悄起身，悄悄穿好了衣履，不敢弄出一點聲音來，好像做了嗯偷里，被人發(fā)現(xiàn)枕全抓住似的。然后才悄悄開門，走出去了。作者用生動的筆墨，把陳奐生一系列富有生活情趣的動作表現(xiàn)出來，顯得很真實。一個具有典型意義的細節(jié)，能表現(xiàn)人物鮮明的個性。請看吳敬梓在《懦林外史》中，對嚴(yán)監(jiān)生臨死前伸著兩個指頭這一細節(jié)的描寫；“自此，嚴(yán)藍生的痛，一日重似一日，再不田頭，諸親六眷都泉問候……晚間，擠了一屋的人，桌上點著一盞燈?！眹?yán)監(jiān)生是個吝嗇鬼?！斑€把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭”。體現(xiàn)出當(dāng)時天氣冷，渲染出一種凄涼的氛圍，更加襯托老婦人的孤苦無依。推動故事情節(jié)向前發(fā)展（教師補充）暗示社會環(huán)境，表現(xiàn)文章主題。時候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。阿！這不是我二十年來時時記得的故鄉(xiāng)？暗示社會的黑暗，揭示文章的主題，對黑暗社會的不滿與批判。（練習(xí)后學(xué)生歸納寫景要注意的問題教師給予補充總結(jié)）來到公園的假山上，我依然很郁悶，并覺得有點累，便坐在一塊石頭上休息。一陣風(fēng)吹來，竹葉輕吟，楊葉歡唱。這時媽媽的叮囑聲在耳邊回響起來：“競爭的年代，英語至關(guān)重要，決定著你的前途和命運，你一定要‥‥‥” 可現(xiàn)在，我這66分的成績，怎么有臉見父母呢？毛?。壕拔锩鑼懞腿宋锏男那椴灰恢滦薷模貉鐾炜?，空中漂浮著淡淡的薄云，太陽的臉陰沉沉的；俯視山間，那些曾經(jīng)快樂的竹子和楊樹也都不聲不響，憂郁的站在山坡上。車開得很快，但我卻覺得很慢，我恨不得一下子就飛到那里。樹綠了，花開了，蝴蝶飛來飛去，小鳥不停的叫著。毛?。赫Z言干巴，沒有感情色彩，烘托不出人物此刻快樂的心情。五、實踐訓(xùn)練（學(xué)生練習(xí)后再出示答案）在文中的橫線上加上一段景物描寫，來烘托人物內(nèi)心的興奮和喜悅。媽媽搖搖頭。“該不會是李寧雙肩書包吧。升入初中的時候，班里同學(xué)大都了新書包，而且還都是名牌，只有我用的是就書包，同學(xué)們嘴上沒說什么，可看我那舊書包的眼神讓我很難受。媽媽說等有了錢再說，想想家里的經(jīng)濟狀況，我當(dāng)時也沒堅持。第二天，我背著新書包，邁著輕快的腳步走進校園。）“我有新書包了，我有名牌新書包了。2在文中的橫線上加上表現(xiàn)環(huán)境惡劣的景物描寫，以烘托人物沮喪、凄楚的心情。我向老師講明事情的真相，不料老師卻陰陽怪氣地說：“我真想不到你還有這樣的覺悟，但愿你有這種覺悟呀！請坐！”老師的話表明：提醒他人遵守紀(jì)律不是我這號人能做的，而且我剛才的解釋似乎是在狡辯。我?guī)缀醪皇亲?，而是癱在了椅子上，整個下午都郁郁寡歡的。外面的景象也讓我感到壓抑，（冬云壓得很低，天陰陰的，卻欲雪不雪，空氣濕冷。3姥姥家在農(nóng)村，那里的新鮮事可多了。我很想去看，可姥姥、姥爺總說我還小，又人生地不熟的，不讓我去。那天晚上，我趁著姥姥他們和街坊閑聊，對我放松警惕的時候，偷偷地與幾個小孩兒去看電影了。六、作文訓(xùn)練以“心中的美景”為話題寫一篇600字左右的作文。教學(xué)過程：一、導(dǎo)語：從小學(xué)到初中，再到高中，同學(xué)們練過了很多記敘文，記敘文要寫出真情實感，寫得生動形象并非易事。二、展示課前小調(diào)查。三、那么心理描寫具體指什么呢？寫作中有什么重要的作用？（找經(jīng)常用心理描寫的同學(xué)談?wù)劊┟鞔_：對人物在一定環(huán)境中，圍繞客觀事物而產(chǎn)生的看法、感觸、聯(lián)想、潛意識等思想活動的描寫，稱作心理描寫。請同學(xué)們看課前預(yù)習(xí)案中的作業(yè)，我們班有這七位同學(xué)做得不錯，大家為他們鼓掌。（緊張、害怕）四、課堂活動：探究一：三篇優(yōu)秀作業(yè)展示，（充分鼓勵學(xué)生）啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)心理描寫的三種基本方法，并明確三篇作業(yè)中存在的不足。從人稱特點入手哪些關(guān)鍵詞句表現(xiàn)出自己的緊張害怕 用什么表現(xiàn)手法（關(guān)鍵詞）探究二：分析并判斷以下三個心理描寫片段屬于哪種類型。唉！都怪我自己，老想著打游戲機，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母失望的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。牛刀小試：擷取你學(xué)習(xí)、生活中印象最深刻的一次心理活動進行描寫。探究三：鞏固提升，運用所學(xué)的方法和技巧，補充上必要的心理描寫，要求80字左右。我的心咯噔一下：糟了，這回又晚了。一路上……“等”為話題，創(chuàng)作一個心理描寫的片段。通過活動三，強化練習(xí)，提升能力。其實心理活動無處不在，做個生活的有心者，平日注意觀察注意體會，養(yǎng)成積累的習(xí)慣，一定能提升心理描寫在寫作中靈活運用